高中英语写作中词块教学策略研究

郑雅楠

摘要：词块在语言体系中占有十分重要的地位，只要是以固定或者半固定的形式存在句子和段落中的，所以对于语言学习来说是非常关键的，学生应该注重词块的正确合理使用，才能更好的学习掌握语言。对于高中英语写作教学来说，为了帮助学生解决英语作文写作的这个难题，教师应该注重引入词块教学，要以新课程理念为指导，树立词块意识，建立词块语库，运用和强化词块，优化作文批改，还要开展有计划性的写作训练，锻炼提高学生的语言输出能力，都将有助于提高写作教学质量。本文主要围绕高中英语写作中词块教学策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：高中英语;写作教学;词块教学;策略

引言

听、说、读、写是英语能力提升的四大法寶，其中写作是前三种能力的集中体现。写作技能是高中英语学习必不可缺的能力，强化学的英语写作能力对提升英语综合能力有着重要的作用。从更大范围看，中国也正在以更加国际化的姿态走向世界，学生的英语能力对其未来的成长发展也将产生重大影响。而英语写作长期以来都是高中英语学习的重难点，它在一定程度上反映了学生的语言运用能力和思维分析能力，但传统的写作教学模式是落后，学生的写作兴趣不强，作文质量也不高，可以通过词块教学的开展，遵循英语学习规律，促进学生英语写作水平的提高。

1 词块教学对于英语写作教学的重要作用

词块（chunks of language），是具有特定内涵的、以一种约定俗成的方式存在、在意义及运用方面有着一定衍生能力的词汇组合。积累并掌握丰富的词块，对于学生的语言创作、表达的灵活性与流畅性有着非常重要的作用[1]。教师教会学生通过“词块”达到记忆和使用更多英语词汇的目的，并根据词汇的含义进行正确的搭配，使其符合语境，能提升英语表达的流畅度和准确度。

以往学生在记忆和使用英语词汇的过程中，都是将词汇割裂开来，所以词汇量存储比较少，并且在写作的过程中常常忘记。词块记忆则具有较大的优势：一方面，词块教学的目的是提高学生在英语写作过程中词汇运用的准确度，它的稳定性比较强，可以引导学生运用整体的思想进行学习，并以独立单位记忆，要求在识记词汇和使用词汇的过程中绝对正确，对学生英语基础能力的强化具有重要意义;另一方面，语句的流畅度也是检验英语写作水平的重要因素，这是对语法和构思的双重检验。从目前的实际情况来看，高中学生大部分在英语写作的过程中都会出现词不达意的问题，究其原因，就是英语词汇和语法掌握得不够透彻，而词块教学不仅有利于提升学生的英语写作能力，而且还能强化学生的写作质量。

2 高中英语写作中词块教学的策略

2.1树立词块意识，建立词块语库

对于词块教学的运用，高中英语教师要革新教学理念，树立词块意识，在日常教学过程中通过有意识和无意识的行为向学生传递词块的思想，让其能够有效识别词块，强化对词汇的敏感度，并鼓励学生主动认识和记忆词块，通过长期的坚持和训练，学生逐渐能够建立起符合自身思维和使用习惯的词块库[2]。在教授新课的过程中，教师可以先让学生寻找文章中的词块，并就这些词块进行详细分析，引导学生根据不同的语境和功能分类。例如，generally speaking，围绕这个短语可以延伸出strictly speaking，frankly speaking，honestly speaking等，课上还可以同学间一起讨论，进行头脑风暴。长此以往，学生在学习和生活的常用话题上都积累了一定的词块之后，也就为写作奠定了坚实的基础，写作文时就可以信手拈来。必要时，教师也要给学生提供帮助，比如指导运用思维导图进行记忆掌握。

2.2运用和强化词块，优化作文批改

高中英语教师可以让学生以课文为依据，对文章中的重点词语和语段进行分析，从而促使学生整体把握文章内容，然后学会运用课文中的行文框架。当词汇输入和输出达到有机结合之后，学生可以将自身掌握的词块灵活运用[3]。例如，给出一个作文主题“The Importance of English.”，可以教会学生将一些框架类的词块融入到文章中，搭建起写作的基本框架，真正的熟练掌握词块，完成作文的写作，如“For one thing， English is an essential tool to know the outside world. For another， learning English well， we can see a totally different world. For example…”教师在批改作文的过程中，应该使用强调的符号勾画学生作文中的优秀词块，课堂集中讲解时对学生进行表扬，调动他们的积极性，同时鼓励其他同学将词块重新组合，再创作出优秀的文章，充分体现词块的价值。

2.3开展有计划性的写作训练，锻炼提高语言输出能力

通过对词块理论的分析研究，最终的教学目标是要引导学生真正运用到作文写作中。所以初中英语教师在引导学生认识词块理论之后，为了更好地体现出其巨大的教学价值，应该组织开展有计划的写作训练，这是促使学生真正巩固掌握这一理论的有效方法途径。学生根据写作主体，通过不断的写作练习，可以更加熟练的运用词块，也可以建议自己对词块的掌握情况，从而做到查漏补缺，锻炼提高语言输出能力[4]。笔者认为，教师可以每周让学生上交一篇英语作文的任务，作文题目围绕本周所学课文，题目自拟，并对这种写作提出一定的要求，如规定词块数量，特别是固定短语和谚语的使用。

结语

总之，在高中英语写作教学过程中，词块教学法的应用可以激发学生的英语学习兴趣，显著提升学生的英语写作能力。所以在实际教学活动中，教师需要提高对词块教学的重视力度，在教学中不断地进行实践与探索，对词块教学法自身所具备的优势进行充分发挥，从而突破英语写作教学这个难题。

参考文献

[1]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2018（12）：59.

[2]武爱琴.词块教学法用于高中英语写作教学的研究[J].学周刊，2015（16）：42-43.

[3]郑星.高中英语写作中词块教学策略研究[J].考试周刊，2018（07）：120.

[4]杨斌.高中英语写作中词块教学策略研究[J].中国校外教育，2019（02）：705.