高中物理实验教学的现状及对策

刘勇博

摘 要：在开展高中物理实验教学的过程中，教师要通过科学的教学环节设置，培养学生谨慎周密的科学思维能力，并在实验的过程中让学生得到动手实践能力的有效塑造。本文将主要探讨高中物理实验教学现状，根据现存问题提出一定的问题解决对策，望能通过笔者的分析以及探讨，为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：高中物理;实验教学;现状研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.017

随着时代的飞速发展，物理学科知识也在不断地更新进步。在针对高中阶段的个体开展物理实验教学时，教师要从传统的物理教学束缚中走出来，放眼于实践能力的构建，让学生能够通过实验学习得到综合素质的全面发展。关注物理实验教学是推动高中物理教学改革的关键步骤，了解当下高中物理实验教学过程中所存在的问题，能够更好地促进学科发展，让学生在物理学习的带动下发现物理学科的乐趣。

一、开展高中物理实验课程的意义

随着新课程改革的不断推进，新课程要求学生能够通过高中阶段的物理实验的学习获得知识和技能的全面提升。教师要通过物理实验的设置，让学生学会使用基本的仪器，并独立完成物理实验。在做物理实验的过程中，学生也要了解到物理学的相关方法，以及对于物理知识的重要论证作用，让学生通过物理实验切入科学实践。同时，物理实验也是带动学生发展协作能力、强化好奇心求知欲的有效手段。从物理学的产生以及发展过程中可以看出，物理实验始终是物理学科中的重要环节，自始至终占据着重要地位，物理学科本身具有很强的实验性特征，而物理实验是进行物理研究的基本手段。从具体的教学功能上看，物理实验可以激发学生的认知兴趣以及求职欲望，让学生能够在学习过程中更加积极主动。物理实验也能够让原本较为枯燥的物理知识变得生动有趣，通过实验强化学生对于抽象事物的理解能力，在动手操作的过程中加深对物理规律的理解以及体会[1]。对于学生掌握物理知识来说，实验是一种重要的论证工具，能够加强学生对于概念的掌握以及理解。

学生在物理实验的过程中也可以获得观察能力思考能力的塑造。面对实验过程中的种种情况，物理实验能够让学生及时发现问题，并获得问题解决能力的塑造，学生在进行物理实验探究的过程中也会得到创造力的激发。物理实验常常差之毫厘、谬之千里，学生要有严谨的科学态度以及思维方式，认真对待物理实验，才能够实现对于理论的验证。而学生在物理实验学习过程中所养成的严谨态度，以及尊重科学的基本认知，也是学生未来发展以及学科学习的重要基础。总而言之，在物理实验教学过程中学生能够得到的科学素养提升是全方位的。

二、当下高中物理实验教学现状

在新课程改革推进的过程中，高中物理中的实验教学占比不断提升，对于物理实验的重视在很大程度上推动了高中物理实验教学的开展，然而当下高中物理教学尚存在一些问题，影响了教学质量以及效率。具体来看，主要表现在以下几个方面。

首先，很多学校对于高中阶段课程教育的指标只有一个，即追求更高的高考成绩。对于物理学科来说同样如此，一些学校会忽略了对实验教学的管理以及投入，只在争取示范高中的过程中，会花费大量的资金用于物理实验室的构建，一旦通过示范高中的考评之后，这些实验设备也不再使用，造成了物理实验资源的极大浪费。一些学校的理科实验中心较为简陋，设备存在明显的老化的问题，实验室的管理也缺乏有效的监督，存在明显的实验管理流于形式的问题[2]。学校对于物理实验的重视程度也不够，投入的资金较少，经费得不到保障。

其次，在日常教学的过程中，很多教师也缺乏对物理实验的足够重视，没有合理利用好实验的资源，使实验资源可有可无，只是用来应付检查。从一些物理教师的教学态度中也可以发现，物理实验教学并不是日常教学中的重点，教师对于实验教学不热心、不积极，很多学校开展物理教学时仍然主要依靠的是课堂上的讲解，辅助试卷做题，教师在教学时往往认为物理实验会耽误课堂教学，占用过长的时间导致教学任务无法完成，忽略了实验的重要性。尤其当班级中人数较多时，教师要花时间做好实验前的准备工作，还要对学生不当操作造成的仪器损坏进行修复以及赔偿。对于教师来说，这些都被看作教学过程中的额外工作，所以为了简化工作量，一些教师会将原本教学过程中需要物理实验的部分变成了教师演示实验，甚至仅仅在大屏幕中播放实验视频，代替学生动手做实验，完全忽略了学生的实验感受，也让物理实验教学变得枯燥乏味。一些教师及时让学生自己动手做实验，学生也仅仅能够得到机械性操作的锻炼，学生会按照教师的要求一步步操作，获取书本中所需要的实验数据，学生缺乏对实验背后原理的理解，更谈不上科学探究以及自由发展。这种实验的设置并不符合新课程改革的教学要求，也影响了学生的创新精神以及实践能力。从学生个体的角度上看，一些学生并没有参与实验的积极性，长期以来的应试教育的负面影响也让很多学生在学习时较为被动，到了需要自己动手实验的时候经常感到无所适从，只能够机械性地重复教师的动作要求。再加上教师为学生树立的限制，导致物理实验形同虚设。

總体来看，在应试教育的影响下，无论是学校、教师还是学生，只围绕着考试开展物理学习。在巨大的升学压力面前，物理实验教学被迫选择了妥协，这种教学方式也让物理教育偏离了原有的方向。

三、改进高中物理实验教学的相关策略

为了有效转变高中物理实验教学发展中的困境，教师和学校首先要能够加强对物理实验教学的认识，从学生的长远角度进行教学考量，运用物理教学帮助学生构建能力体系，这也是学校和教师需要肩负的重任。具体来看，改进高中物理实验教学，可以从几个角度切入。

（一）从学校的角度，在制度上加大管理力度

高中学校的管理者要能够认识到物理实验的重要性，从而在管理的过程中加大对实验教学的监管力度，也要将物理实验教学作为日常教学中的常规管理环节，抓质量、抓效率;也要增加对实验教学的相关资金，配齐实验教学中所需要的仪器以及设备，并且制定出物理实验室的管理规章制度，要求物理教师要在每学期开始之前制定出详细的实验规划，由学校的教务部门针对教学规划的落地程度进行教学监督[3]。对于能够按照最初的计划完成教学的教师，学校可以给予一定的补贴，让教师能够将实验教学纳为日常教学中的重要环节，合理地运用学校现有的教学资源，从而发挥出物理教学的重要作用。

学校也要尽可能地推进实验教学的常态化发展，注重对物理实验设施以及耗材的维护，给予相应的资源支持，让物理实验教学能够真正落地，而不是成为走形式的产物。通过开放物理实验室，聘请专门的物理实验教师，增强物理实验室的利用率，让学生能够在物理实验室中开展学习。

（二）教师要转变教学观念，强化对实验教学的认识

教师是教学改革以及课程改革的实践者，同样要认识到实验教学的重要性所在，并在教学的过程中将教学理念付诸实践，这样才能够发挥出物理实验教学的积极影响作用。同时，教师也要关注到物理实验教学方法，要避免用机械化、程式化的操作约束学生，而是要激发学生的探究热情，让学生能够真正融入实验的过程中，并通过分组实验以及自主探究实验，让学生能够得到动手能力的强化，在团队力量的带动下得到个体综合素养的发展。当学生进行实验时，教师尽量不要打断他们，并为他们提供一些具有开放性特征的实验，尽可能地为学生提供自主探索的空间。

教师也要允许学生在时间允许的情况下到开放性实验室中自己动手做实验，利用好实验室的资源，调动学生参与实验活动的主观能动性，真正让实验成为物理学习过程中的重要落地环节。对于实验教学资源的挖掘，教师也不应仅仅将目光放在实验室这一维度上，很多物理实验可以在课下进行，也可以由教师自制实验教具为学生做好示范。教师可以通过设计一些小实验，充分挖掘学生的创新能力，通过实验进行物理概念教学的效果也更加理想。因此，教师对此要不断开拓自己的教学思路以及空间，找到更符合学生认知习惯的教学策略，让物理实验教学不再枯燥乏味。

（三）教育管理部门要推动改变目前高考对于物理实验的考察方式

从教育大环境的角度上看，为了更好地让物理教学实验落地，教育管理部门要转变以往在试卷中考验实验教学成果的方式。实验考查的是学生的动手操作能力，以试卷这种形式进行考查的方法，实际上无法测评出学生的真实水平[4]。教育管理部门要积极推动高考考查科目以及考察题型的改革，将物理实验作为高中学业水平测试中的重点，以此在教学中推进物理实验教学的更新。

除此之外，也要在高考的试卷和题目设计上多下功夫，物理实验的考题要避免只是考查学生机械化记忆的能力，或者是一些程式化的试题，题型上要更加灵活，以便熟知学生的实际学习水平，让高考朝向能力的角度偏移，这也是我国教育改革的重点方向。

四、结语

综上所述，在开展高中物理实验教学的过程中，教师认识到物理实验的重要性，推动学生深入学习，也要加强物理实验的教学方法，让学生能够通过物理学习将理论知识应用于实践，并且在动手的过程中得到物理综合素养的提升。对于物理实验教学现状的改进，同样需要学校的管理者以及教育管理部门共同推进，为物理实验教学提供足够的资源支撑，并在学校管理的制度上进行积极完善，为物理实验做好硬件上的支持。教师在教学过程中也要关注到学生的探究能力、思考能力以及创新能力，让学生在物理实验学习的带动之下，强化对知识的认知以及理解，获得自主归纳和总结能力的提高，在探索、论证的过程中提升综合素质。

参考文献：

[1]李松明.浅谈高中物理实验教学现状及优化策略[J].中学生数理化（教與学），2019（4）：57.

[2]王玉峰.浅谈高中物理实验教学存在的问题及解决对策[J].学周刊，2018（1）：66.

[3]杨广伟.高中物理实验教学现状及思考[J].当代家庭教育，2019（9）：102.

[4]李来玉.探析高中物理实验教学的困境与对策[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（1）：25.