提高初中数学学习效率的有效方法研究

王东

摘 要：随着新课程改革逐渐深入，初中数学教学应尊重学生个体差异性，通过教学活动使每位学生都能够在原有基础上得到进步。学习效率是影响初中数学教学效果的关键，因此初中数学教师应对如何提高学生学习效率进行研究，并采取科学有效的方法提高初中数学教学效率。本文将系统分析初中数学影响学习效率的主要因素，针对性地提出提高初中数学学习效率的有效方法，以供参考。

关键词：初中数学;学习效率;有效方法;教育理念

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.014

在新课改背景下，如何提高学生学习效率已经成为初中数学教师所研究的重点课题。当前初中数学课堂教学仍然存在学习效率低下的现象，为了落实新课程改革理念，促进全体学生共同发展，提高初中数学学习效率已经成为教学改革的重点内容。学习效率不仅与教育者有关，也与学习主体有关。因此，教师应积极学习新课程教育理念，努力提高课堂教学效果来解决所存在的问题，通过科学合理的教学策略使学生掌握学习方法，形成良好的学习行为习惯，以此提高学习效率。

一、初中数学影响学习效率的主要因素

（一）初中数学学习效率影响因素之教育者

1.教育观念。虽然新课程改革实施已经许多年，但仍然有部分初中数学课堂以传统教学模式为主，教学活动师生互动程度较低，学生的学习问题也难以得到及时的反馈。为了提高学生的数学分数，初中数学教师会占用大量的自习学习及课外活动时间，以题海战术进行轰炸式教学，未能重视总结教学方法及分析教学现状，忽视学生主体性发展，导致难以有效培养学生的创新意识及能力。传统课堂容易出现两极分化现象，学生的学习效率普遍较差，通常以机械式的记忆与训练掌握数学知识，未能深入理解数学知识的内涵，因此初中数学教师的教育观念是影响初中数学学习效率的重要因素。

2.课前备课。“预则立，不预则废”，对于初中课堂而言同样如此。课前备课环节会对课堂教学效果及学生学习效率产生直接影响，初中数学教师对待课堂教学的态度及努力程度会决定课前备课环节的质量，课前准备情况则会直接影响到学生的学习效率。课前备课的主要内容有：备教材与备学生。其中备教材是指教师充分熟知本节课的教学内容、目标及重难点，优化设计课堂教学活动。备学生主要是指教师应分析学情，掌握学生的知识接受能力及心理状态，结合他们的发展需求对课堂教学进行适当调整，确保每一位学生能够得到全面发展。但实际却是部分老教师会根据自己的教学经验进行授课，沿用或修改之前所编写的教案，甚至没有对传统教法进行调整与优化。课堂教学不重视学生思维发展，在课堂教学主要以自己教学为中心，因此会无法有效培养学生的学习习惯。

3.专业素养与教育机智。初中数学教师的专业素养主要包括专业知识水平、思想水平、心理态度及责任意识等，它与学习效率存在一定程度的正相关系。初中数学教师可通过专业素养，潜移默化地引领学生形成良好的学习态度与意志品质，帮助他们克服学习困难形成良好的学习习惯，对学习效率具有隐性的影响作用。初中数学教师的心理状态与责任意识可潜移默化影响学生，使他们能够感受到教师的关心与爱护，以此产生积极的学习内驱力，对提高学生良好的学习习惯具有重要的价值。此外，初中数学教师的教育机智也是影响学习效率的关键因素。若教师无法有效处理教学疑难、学生学习困难及教学结构失误等问题，不仅会影响课堂教学的流畅性及有效性，还会降低学生的学习效率。

（二）初中数学学习效率影响因素之学习者

1.学习态度。态度是决定学习成败的关键因素，它对学习效率会产生直接影响。良好的态度是积极学习内驱力形成的前提条件，它可以使学生长时间保持良好的学习状态，还可以提高学习效果，促进他们形成良好的学习习惯。但实际上初中数学存在一定的难度，学生极易产生负面学习心理情緒，课堂参与度普遍较低，有些学生甚至会产生学习就是为了考高中的思想，易于将学习活动功利化。因此，初中数学教师需要引导学生积极发现数学知识与生活之间的联系，培养他们良好的学习态度。

2.心理承受能力。心理承受能力主要是指：当学生具有心理压力或负面情绪时，可快速进行控制与调节的能力。每位学生都必然会存在心理压力或负面情绪，这些都会影响学习效率。初中生处于青春发展时期，对待事物具有敏感性，或许初中数学教师的一个表扬或批评，都将会对学生的数学学习产生终身影响。在与学生交流时会发现，他们非常在意教师对自己的评价，当有些学生犯错时被教师批评后，他们的学习兴趣便会逐渐消退，甚至产生抵触心理。

3.已有知识经验与学习能力。通过构建主义理论可知，学生的知识主要是在已有知识经验基础上构建起来的。如果学生对已有知识经验没有深入了解，那么将会出现部分学生无法及时跟上教学进度的现象，即会浪费学习时间与精力，还会降低学习效果。初中数学教师了解学生已有知识经验与学习能力至关重要，它能够帮助教师更好地设计教学计划，开展教学互动，使学生能够快速掌握课堂教学知识。对学生而言，应及时复习原有的知识经验，在脑海中将新旧知识建立联系，形成完善的知识体系以提高学习效果。

二、提高初中数学学习效率的有效方法

（一）教育者方面

首先，教师需要认真学习贯彻新课程改革理念，不断更新与优化自身的教育观念。初中数学具有一定的逻辑性与抽象性，部分教师为了提高学习效果，经常以大量的练习题进行复习与巩固，这样增量不增效的形式会降低学习效率，甚至还会使学生产生负面心理情绪。教师可丰富教学方法，通过精讲精练的方式，以一题复习多个知识点，避免出现题海战术。在课堂教学活动中，教师应面向全体学生进行因材施教，将学生个体的发展作为课堂教学的出发点，善于运用教学智慧帮助学生理解数学知识，拓宽学生思维。切不可放弃任何一位学困生，理解与包容学生的不足，积极进行转化教学，如以分层教学模式，对不同层级学生提出不同的要求，争取使每一位学生都能够在原有基础上得到进步。课堂教学活动需要加强数学知识与生活之间的联系，使学生在脑海中形成深刻的认知，加深理解与运用，以此提高学生学习效率。

其次，教师应充分做好课前准备。在教学目标设计方面，三维目标应满足不同层次的发展，使班级内全体学生能够在原有基础之上获得发展。在教学内容方面，引进教学情境时应适当，进度要按照学生认知及心理发展规律，通过循序渐进的方式，使学生易于理解与接收。在整合内容时需要突出重点，尊重学生的个体差异性，寻找教学内容与学生认知发展的契合点，引导学生利用数学知识解决生活问题，使他们能够感受到数学所具有的魅力与价值。在课堂教法方面，教师不可采用一成不变的教学方法，需要根据实际情况进行灵活调整，如以小组合作调动学生的主观能动性，以情境教学增强学生的情感体验，以实验法增强学生的探究欲望等。对待学困生时，教师应以鼓励教学法为主，让他们能够看到学习数学的希望，以此产生积极的动力提高学习效率。

最后，教师应不断提高自身专业素养，形成高尚的教育道德情操及勤恳的教学态度，以自己的人格魅力潜移默化影响学生，激发他们对数学知识的求知欲望。在信息化时代背景下，教师应熟知各种信息化辅助教学手段，丰富课堂教学活动形式，加深学生课堂参与度，提高学生学习效率。在教育机智方面，此能力并非與生俱来的，而需要初中数学教师通过后天努力培养自身的教育机智。对课堂上的突发事件进行深度思考与分析，增强自身的课堂反馈与调节能力，及时解决学生所存在的学习效率问题。

（二）学生方面

在端正态度方面，应充分认识到“态度决定高度，同样也能够决定初中数学学习效率”。学生必须要端正态度，不可产生以应付考试为主的错误思想，而应当意识到数学对自身抽象思维能力、逻辑思维能力及知识运用能力的价值。数学是其他课程的基础，也是培养思维的重要途径，只有学好数学才有助于其他学科发展。学生应了解本节课的意义与价值，在上课时主动将所学知识与生活经验相结合，既可以培养自己的学习兴趣，还可提高知识运用水平。根据教学内容，学生可探究知识的来龙去脉，以此增强课堂学习的趣味性。

在心理承受能力提高方面，需要树立良好的学习自信心，认识到“自信是所有奇迹的根基，也是成功的重要前提条件”。只有当学生树立良好的学习自信心，才能够逐渐攀登至顶峰，掌握数学知识的奥秘。但是仅仅依靠自信远远不够，还需要与努力相结合，正确对待学习过程中所存在的挫折与挑战，只有这样可以实现真正意义上的成功。通过对教育心理学研究可知，影响学习效率的因素有许多，学生当面对问题时应能够正确找寻自己的原因，正视自己并积极改进，不断提高自身的心理承受能力。初中数学存在一定难度，所以学生必须要树立良好的学习自信心，通过不懈努力来提高自身的学习效率

在学习能力提升方面，应高度重视预习环节，及时扫清知识盲点与障碍，使课堂学习活动能够更加顺畅。在预习时还应改变被动状态，应主动在课前完成预习活动。此外，学生应积极参与课堂教学活动，与师生进行有效互动，集中注意力于课堂之上。初中生的注意力逐渐朝着有意注意发展，但注意力集中的时间仍然有限，因此需要以活动为载体提高学习效率，如师生、生生互动以及小组合作讨论交流等，这样不仅可以营造良好的学习氛围，还可以提高学习效率。当课堂学习活动结束后，必须及时开展复习与巩固学习活动，梳理当天数学知识的重难点，查漏补缺不断完善知识体系，以此提高数学学习效率。

三、结语

综上所述，提高初中数学学习效率对于学生而言具有重要的意义与价值。初中数学教师应全面分析影响学习效率的因素，积极学习新课程改革理念，不断优化课堂教学方法，努力提高自身专业素养与教育机智，针对学生所存在的问题采取针对性的策略，确保提高初中数学学习效率。

参考文献：

[1]徐兵.浅谈提高初中数学学习效率的有效方法[J].科学大众（科学教育），2020（5）.

[2]杨光友.探讨初中数学提高学生学习效率的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.