一位乡村校长的三次完美“摆渡”

曾宪瑛

2020年9月7日，第三届“感动江西教育年度人物”揭晓，史南城第一个走向领奖台，从省委教育工委副书记肖志华手中接过了证书和奖杯。

组委会的颁奖词是：“身躯瘦小，以之为笔;赤心执着，以之为墨。播撒火种，兴教扶智;深耕乡土，传承文明。二十八年追梦，三所学校领航。敢为人先，常化腐朽为神奇;善始善终，乐为父老写明天。”

是的，史南城就是这样一位扎根乡村教育的播种人、领航者，28年来，他用自己的满腔热情，引领了三所乡村学校跨越式发展，实现了三次完美的“摆渡”。

第一“渡”：九龙小学，硬件软件大变样

2001年，年仅28岁的史南城，经过全县范围的公开选拔竞聘，担任余干县九龙乡中心小学校长。当他满怀雄心来到九龙乡中心小学时，看到的是破败落伍的校园，没有操场，没有围墙，连一条像样的路都没有，人一踩上去，灰尘飞扬。而下辖的14所村完小更简陋。

但史南城没有气馁，经过一番调研后，他确定了五年之内让校园环境、教学设备、师资队伍、管理水平、教学质量均达全县上游的发展目标。

之后，他一方面优化校园配置，厉行节约、开源节流，增强自身可持续发展的能力;另一方面争取上级部门的支持，逐步改善各村完小的基础设施。凭着他的赤诚和执着，当年就争取到了各方面的帮扶资金20多万元。在改造校园硬件设施的同时，他更加注重校园文化建设。三年后，九龙中心小学基本上消除了危房、平房，改造了厕所，硬化了路面。2004年，九龙小学代表余干县的农村小学接受全省“普九”达标验收，顺利通过评估。

他特别注重教师队伍建设和教师素质的提高，提出教师力争“一年合格，三年良好，五年行家，五年以上自成风格”的要求，并通过各种途径和形式对教师进行培训。5年来，全乡各校共承担了17个县、市级课题，教师有63篇论文获县级以上奖励，15人次在县、市级教学大比武中获奖，25人次被评为余干县先进工作者。学校学生的综合素质显著提高，在全县的教学质量抽查测评中取得好成绩。

在史南城的带领下，九龙小学实现了华丽转身，硬件软件都大变样，进入余干县优秀学校行列。

第二“渡”：三塘小学，师生面貌换新颜

2006年新学期伊始，踌躇满志的史南城，正准备接着大干一场之际，又面临着一次新的挑战——县教育局决定调他到三塘中心小学任校长。史南城的心里有过犹豫，但为了教育发展大局，他选择坚决服从组织安排。

2006年3月6日，史南城来到了三塘中心小学，摆在他面前的是教师精神状态低迷、教学网点分布不均、生源流失不断、学校举步维艰的困难局面。

史南城没有退缩，他又一头扎进细致的调研中，提出了“文化立校、质量兴校、特色强校”的办学策略。

史南城在管理中时刻体现人文关怀，把建章立制的“硬”管理与具有人文特色的“软”管理有机结合。在工作中，他挖掘教师的亮点，知人善任，充分发挥教师的主动性和创造性;在生活中，他关心教师，尊重教师的权利，处处站在教师的立场处理问题。三塘中心小学师生饮水困难，史南城一到任就筹措资金打了一口水井，同时扩建了学校食堂，改善师生就餐条件。三塘中心小学全体教职工和学生都非常佩服史南城校长，称他是“一个让全体师生舒心、顺心、安心、放心的‘四心校长”。

史南城在实践中悟出了学校管理的六件“法宝”：德、识、才、情、法、廉。德为行根，治校应先立德，史南城始终坚信“万事德为首”。他的平和、好学、博识、才能，让他成为当地当之无愧的“首席教师”。

在史南城的带领下，三塘中心小学的面貌逐渐发生喜人的变化：学生素质不断提高，有多名学生在县级以上各类比赛中获奖;教师教学技能不断提高，有160人次在县级以上优质课、论文、课件等评比中获奖;学校先后荣获“教育教学先进单位”、“四星级党支部”、“素质教育先进学校”、市“先进学校”、“校园文化建设实验基地”、“全省教育系统‘规范管理年活动先进单位”等荣誉。

史南城也被评为江西省首届优秀校长、上饶市十佳优秀校长、余干县先进教育工作者、余干县教育系统先进工作者、江西省首批学科带头人。

第三“渡”：古埠小学，优质资源在家门

2012年，史南城又一次担任了“救火队长”的角色——上级将他调到被私立学校包围的古埠镇中心小学任校长。

史南城邀请省内专家组成会诊团队，对古埠镇中心小学停滞不前的现状、根源进行深入诊断，找到了阻碍学校发展的症结，确立了“建名师队伍，创品牌学校，育优秀人才，显教育特色”的发展战略，制定了“校品雅致、师品高尚、课品大气、生品灵气”的办学目标。

他身先士卒，动员和组织社会、家庭、学校等各方面力量共同参与控辍保学工作。学生欣歆的父亲有智力障碍，母亲双腿残疾。欣歆父母之前咬牙用政府发给他们的低保金送她去私立学校上学。可是一年后，他们实在難以负担昂贵的学费。史南城得知这一情况后，亲自找到欣歆家，“我非常理解你们对孩子的期望，但请相信我，在我们学校，你们的孩子一定能接受到良好的教育。”真诚的话语让欣歆的父母打消了顾虑，并把欣歆送到古埠中心小学就读。为了坚定他们的信心，史南城还和欣歆家结成帮扶对子。在新的班上，欣歆的成绩突飞猛进，变得更加阳光和自信。像欣歆这种情况不是个案。

就是凭着这样一股韧劲、拼劲，史南城让古埠镇中心小学创造了一年回流1000多名学生、三年回流近3000名学生的奇迹，为古埠百姓每年减负1500万元。如今，古埠镇30所村完小均呈现出蓬勃向上的发展势头。

2013年开始，史南城率先在古埠镇中心小学试行了完小校长竞争上岗和教师与学校双向选择机制，教师们的工作热情被充分激发，学校的教育质量也大幅度提高。

古埠镇中心小学成为余干县有效教育课改实验的首个农村学校示范点，并于2015年成功承办了余干县第二届有效教育实验成果现场展示会。学校教师参与了100多项市级以上课题的研究，有近70篇论文在省市级刊物发表，有数十人次在各级各类教学技能比赛中荣获奖项。

史南城勤于钻研，撰写了大量论文，还先后主持了3个省级教科研课题并成功结题。不仅如此，史南城还聚焦核心素养，探索出“1+N”德育课程体系，得到了各方面的高度认可。史南城也被省政府授予推进全省义务教育基本均衡发展工作积极贡献奖，2019年入选“马云乡村校长计划”。

余干县教育局局长段百达说：“我们要站在国家战略发展层面去看农村教育，将农村教育融入社会发展中。如果教育不发展，县域经济的发展就难以落实，乡村振兴、新型城镇化就是一句空话。我们的史校长，就是践行这个理念的优秀代表，他把三所农村学校都办得很好，既减轻了老百姓的负担，又缓解了城镇学校大班额的压力。余干县正是因为有了一批这样的优秀校长，才促进了教育的均衡发展。”

史南城，就是这样扎根乡村教育二十八载，他让数千名学生自愿回流，让老百姓在家门口就能享受优质的教育资源，用一双治理乡村学校的妙手，把乡村教育的三次“摆渡”演绎得如此完美！◆