钢琴教学中即兴伴奏的应用

刘沁沁

摘要：在职业技校音乐教学当中，音乐老师应该具备钢琴即兴伴奏的教学能力，这对活跃课堂气氛、培养学生的乐感和艺术天分、提升学生的思想情操都有重要意义。本文将以钢琴即兴伴奏为切入点，分别从钢琴即兴伴奏的简介、钢琴即兴伴奏在职业技校音乐教学中的应用研究、钢琴即兴伴奏在职业技校音乐教学中的作用三个方面展开论述。

关键词：钢琴教学  即兴伴奏  教学运用

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）21-0128-03

钢琴即兴伴奏，是依据歌曲旋律的乐音动态结构，通过对歌词所表达的寓意进行概括，提炼、选择能够表达歌词意蕴、体现曲中意境的和声、伴奏音型与织体等来揭示歌曲的内涵。钢琴即兴伴奏以其灵活多变的优势，在以学生素质教育为主的教学制度下，对职业技校音乐课堂教学所起到的作用越来越多，而钢琴演奏能力也成了考验职业技校音乐教师的教学能力的一个方面，也是音乐教师综合教学能力的体现。在职业技校音乐教学中不论是声乐、器乐、舞蹈或是朗诵合唱等等，都能在其中看到鋼琴的身影，这主要源于钢琴即兴伴奏本身的灵活性、便利性。在现如今钢琴艺术光速发展的时代，钢琴即兴伴奏已经不再像过去那样仅是扮演一个节拍器，只是作为一个固定节奏的角色。作为辅助音乐教学的一个重要因素，钢琴即兴伴奏具有不可替代的地位。职业技校学生是一个好奇心很强的群体，而钢琴音色的多变性、多层次、音域广等特点刚好可以满足他们的需求。

一、钢琴即兴伴奏的特点

钢琴即兴伴奏具有即时性和即兴性，想要自如的运用好钢琴的即兴伴奏，需要有扎实的音乐功底，也需要有丰富学识的支撑，对于最基本的和声语汇以及常用的和弦、伴奏音型、伴奏织体、前奏、尾奏等要有全面的了解。钢琴即兴伴奏具备以下三个特点：

（一）即时性

它有时不是根据既定的曲谱来弹奏，而是需要根据实际情况进行复杂或简化的处理。这种创作与老师的演奏将同步发生，所以教师可以灵活根据曲目的旋律、节奏、学生的接受状况即时在钢琴弹奏中做相应的调整。它要求老师必须熟练弹奏钢琴，并能根据学生的学习状况灵活调整教学方法，调整伴奏的形式，所以老师需要提升全方面的能力。

（二）创造性

职业技校音乐教学中的钢琴即兴伴奏具有很明显的创造性。它与传统的按照歌谱演奏的方式有明显不同，按照歌谱演奏，就必须根据谱面标记的所有符号去演奏，例如节奏、音高、调性、调式、速度、和声等，即使是进行“二度创作”，那也是在既定的基础上进行微调，但是职业技校音乐当中的钢琴即兴伴奏则不需要根据这些专业化的规定去执行，主要是教师根据曲目的动机、学生的接受情况、歌曲的特性等等进行技术上的调整，这完全是教师自己的创作和情感的体现。由于教师每次弹奏的情形都会有所不同，所以即使在同样要求下，教师的演奏还是有略小差别的，也就是说还是存在创造性。只有老师具有音乐的想象力和创造力，才能引导学生在音乐的海洋里得到更多的快乐和知识。

（三）约束性

在职业技校音乐课堂上，教师的钢琴即兴伴奏会受到教学目的、教学任务、学生情况等等因素的约束，它并不像真正的钢琴演奏家一样那么自由、音随心走，而是在教学任务的范畴内进行尽可能调整，这就影响了教师在选择钢琴织体和声编配以及乐句安排方面的自由度。

钢琴即兴伴奏是一种复杂的艺术，即时性、创造性和约束性构成了它三个重要特点，这也对职业技校课堂教师的教学能力提出了更高的要求。

二、钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用研究

在我国职业技校音乐教学中，一直都是提倡用钢琴即兴伴奏的方式进行教学，这样有利于丰富课堂气氛，培养学生的音乐感，并让学生在演唱的时候可以跟着节奏走，快速融入到歌曲的世界当中。钢琴即兴伴奏在音乐课堂上一直发挥着不可缺少的重要作用，这对音乐老师而言也是一项不小的挑战。

关于职业技校音乐课堂的钢琴即兴伴奏的应用，考验到教师的钢琴演奏技巧、综合能力、对音乐教学的认识，本文接下来将从职业技校歌唱教学、欣赏歌曲教学、基础性技能培养、灵活运用伴奏音型这几个方面进行阐述。

（一）歌唱教学中的钢琴即兴伴奏应用

老师在为学生进行钢琴即兴伴奏的时候，要根据学生的实际演唱能力来定夺伴奏的难易度。例如学生在进行歌唱的时候，老师要事先对歌曲及旋律进行课前准备，才能更好地用伴奏辅助学生将歌曲演唱完成得更好，比如可以帮助学生找准节奏，音律、强弱感等等，让学生在演唱的同时学习到更多音乐知识。

同时，在钢琴即兴伴奏的情况下，可以让学生用心去体会旋律当中所要表达的思想情感，带动学生用合适的感情去演绎，让学生知道，歌曲演唱不仅仅是把歌词搭配旋律唱出来而已，而是应该了解歌词当中的含义，了解歌曲的创作背景之后，再用主人公的角色去演绎，或许这对职业技校生来说有点难度，但是钢琴即兴伴奏和老师的讲解可以一步步让学生形成良好的歌唱习惯，全面提高学生的音乐学识和修养，也能提升学生的自信心，最终让学生自然而然地爱上音乐。

（二）欣赏歌曲教学中的钢琴即兴伴奏应用

在欣赏歌曲教学中的钢琴即兴伴奏方面，本文主要列举抒情性曲目的钢琴即兴伴奏特点。在职业技校音乐课堂当中多以抒情歌曲为主，大多是以抒发爱国之情、友情及亲情等，这类歌曲符合职业技校学生的心理诉求，并且更加容易被学生理解和接受，加上旋律较为舒缓，学生更能精确掌握节奏、韵律以及歌曲的情感。在为歌曲伴奏的时候，一般是以原曲伴奏居多，就是按现成的旋律、节奏、歌词为基础，然后配以钢琴即兴伴奏，这是目前我国大多数校园的教学模式，老师要根据学生学习的曲目、民歌配以伴奏。在伴奏时，要给学生讲解歌词的背景故事，了解旋律所蕴含和要表达的意境，让学生在欣赏的过程中捕捉到作品的要素，达到积累经验的目的。

（三）加强基础性技能和和声基础训练

钢琴是一种专业性非常强的乐器，为了保证即兴弹奏的综合水准，首先就是要提升学生的钢琴演奏基础，同时熟练掌握各种触键方法，确保在弹奏不同风格、速度、力度的作品时可以游刃有余并准确表达出作品的情感特点。这就非常考验演奏者的基本功了，例如平时要加强练习手型，提高弹奏的准确度。另外，还要注重对乐句的训练，多从大小调音节方面入手。

其次，和声也是重要的辅助方面，有了和声的渲染和衬托，演奏的效果才会锦上添花。但要注意以下两点，第一，进行和弦链接时多用一级、四级和五级进行和弦，辅助性和弦以变音和弦为主。第二，将主和弦放在和弦的开头处和结尾处，突出作品的调式，高潮部分的和弦最好使用功能性较强的，这样可以提升与主旋律的融合度，令曲子的演奏效果更加完美。

（四）灵活运用伴奏音型

使用伴奏音型对提升钢琴即兴伴奏能力有很大作用，通过有效利用伴奏音型，可以丰富和升华主旋律的意境和情感。伴奏音型有三种形态：和弦式、分级和弦式、半分解和弦式，灵活运用这三种伴奏音型，可以使钢琴即兴伴奏更加饱满和有看点，不过也要处理好伴奏音型的排列方式和节奏的变化，从而增强钢琴即兴伴奏的生动性和活跃度。

三、鋼琴即兴伴奏在音乐教学中的作用

钢琴即兴伴奏是职业技校音乐教学的新模式，它以音乐审美为核心，让课堂的音乐审美成分更加高，也可以丰富课堂内容，积极引导学生主动参与到音乐世界当中来，发展学生的创造性思维，让学生能够一直喜欢音乐、享受音乐。

（一）创造良好的课堂氛围

在职业技校音乐课堂上，集体演唱是主要的教学模式，为了克服音准的难题，有稳定音准的钢琴即兴伴奏无疑是一个不错的教学辅助工具，同时，唱歌也是集体音乐活动中成本较低的形式，所以这种教学模式得到推崇是有一定的缘由的。

在职业技校音乐教学当中，我们一直强调以培养学生音乐情感和艺术天分为主要目标，并不是要培养出一个歌唱家或者明星，我们提倡的模式是以快乐学习为主，在快乐的氛围中积累音乐知识，培养音乐意境的想象力和创造性。在教师钢琴即兴伴奏下，学生也可以快速精准的掌握曲目所要表达的人物形象和思想主旨，教师还需要针对学生的身体运动、节奏停顿、肌肉力度以及情绪变化等作出相应指导，不断丰富学生对音乐作品的欣赏和了解程度，同时也可以将课堂氛围渲染得更加活跃，让学生忘记学科的枯燥，尽情在音乐的海洋里畅游，还能在不知不觉中培养学生的音乐素质和艺术情操。

（二）培养学生的艺术天分

正如世界上没有两片相同的叶子一样，学生也不可能是同一个模子出来的，人与人之间无论是心理、生理、思想都存在差别，所以教育应该充分发挥每个学生的长处和天分。苏霍姆林斯基曾经说过：“作为教育者，必须意识到每个个体的差异性，才能培养他们的长处，然后建立自尊心，如果没有自尊心，那人就不可能有所作为”。的确，面对有明显个性差异的学生，给予他们以人为本、求同存异的教育方式是教育者最基本的义务。正是由于学生个性的独特和需求的多样化，才使得灵活应变的钢琴即兴伴奏能够发挥出它的重要作用。

随着新课标的改动，培养学生艺术情操成了素质教育的重要一环，从最基本的来说，钢琴即兴伴奏可以启发学生在节奏感、韵律感、音乐性等方面的悟性，有了这些知识做铺垫，他们便能很好地将自己融入到音乐的意境中。在教唱的过程中，钢琴即兴伴奏对歌唱旋律的烘托、伴随、渲染音乐环境都有很好的作用，让学生可以更好且更流畅的演绎歌曲，以上这些表演和能力都是艺术天分的体现，离不开日积月累的过程。另外，经验丰富的老师可以教会学生怎样根据歌曲的需要去变换音色、转换情感、在强弱处理上如何做到自然无痕、如何发挥想象力等等，钢琴即兴伴奏不仅仅是演唱的伴奏，也是塑造学生在音乐艺术天分上不可或缺的工具。

（三）提升学生的情感感观

音乐本身就是一种情感的表达，那如何教会学生用情感去歌唱呢？这又需要钢琴即兴伴奏来实现了。在教师的钢琴即兴伴奏当中，可以用键盘丰富的音色来塑造各种事物，例如鸟叫声、铃铛声、流水声等，让学生有实际的感触，或者对旋律的走心、织体、节奏、节拍灵活更改，不断聚焦学生的注意力，让他们更加关注音乐本身。这样一来，当学生走进了老师为他们设定的环境中，便能更加直观地感受到这首曲子的情感变化，什么段落该用什么样的语气、情感去表达，比老师用理论的口吻去讲会奏效很多，我们不提倡填鸭式的教育，而是倡导将所要教学的知识化成有趣的形式，实现寓教于乐的目的。这样学生在进行演唱的时候，就可以更好地理解音乐作品里所蕴含的情感、思想、风格等等，让学生不是简单的动动嘴巴唱歌，而是用身、心、脑全方位投入去理解作品所要表达的主旨，去掌握一首歌曲的演唱要点和演唱技巧，然后才能用真情实感去完成演唱，这个过程对提升学生的情感感观十分起作用。

四、结语

在职业技校音乐教学当中，教师们一般是先带学生熟悉旋律，然后再用钢琴即兴伴奏让学生感受乐曲的节奏和情绪。通过速度、节奏、强弱音以及不同伴奏类型的辅助，让学生慢慢融入到音乐愉快的氛围当中。其实在职业技校的音乐课堂上，一般要抓牢的就是音准和节奏，而钢琴恰好可以起到固定音高和固定节奏的作用，让音乐教学变得更加科学有效，也让学生能对音乐知识有了更多正确的认识。

所以说，钢琴即兴伴奏在职业技校音乐教学中的作用是其他乐器无法比拟的，加强钢琴即兴伴奏在职业技校音乐课堂上的应用，发挥钢琴即兴伴奏的科学性和导向性，对于活跃课堂氛围和放飞身心以及锻炼大脑都有不可小觑的意义。另外运用钢琴即兴伴奏可以辅助教学，可以让老师将更多的关注点放在学生身上，对以学生为主的音乐教学有很大帮助。

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