用战疫故事丰富思政课教学内容及其实现路径

李祖超 王雷灵茜

摘 要：用战疫故事丰富高校思想政治理论课四门课的教学内容，一是用中国共产党坚强领导的战疫故事丰富“概论”课，二是用全国人民众志成城参与疫情防控的战疫故事丰富“原理”课，三是用中国近现代史上的战疫故事丰富“纲要”课，四是用医护人员等“逆行”及严格立法执法的战疫故事丰富“思修与法律”课。具体可通过将战疫故事编入教材，引入课堂教学、课后作业，融入实践教学活动等路径来实现。

关键词：思政课;教学内容;战疫

关于如何办好思想政治理论课，习近平总书记曾强调，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者[1]。在抗击新冠肺炎疫情过程中涌现出的无数悲壮感人的战疫故事，生动地表达了中国人民不屈不挠、勇于奉献的精神。战疫故事里的先进典型和宝贵精神对思想政治教育大有裨益，将这些感人故事转化为鮮活的教学案例，融入思想政治理论课教学，能有效提升教学内容的针对性、鲜活性和感染力。

一、用中国共产党坚强领导的战疫故事丰富“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学内容

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课旨在帮助大学生更加准确地把握马克思主义中国化进程中形成的理论成果，更加深刻地认识中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就，更加透彻地理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线和基本方略。

1.党员冲锋一线的战疫故事体现党对一切工作的领导

“概论”第十四章“坚持和加强党的领导”的教学内容中写道：“中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”[2]“党的领导是充分发挥中国特色社会主义制度优势的根本保障”[3]“党能够总览全局，协调各方，有利于充分发挥中国特色社会主义制度集中力量办大事，有效应对前进道路上的各种风险挑战方面的优势”[4]。

我国能在短时间内取得抗疫的阶段性胜利，离不开以习近平同志为核心的党中央的英明领导和科学决策，离不开社会主义制度优势的充分发挥，离不开各级党组织战斗堡垒作用和广大党员干部先锋模范作用的积极发挥。习近平总书记、李克强总理亲赴武汉战疫一线视察指挥，孙春兰副总理带领“小半个”国务院在武汉直接指导抗疫3个多月。医疗战线的党员干部用自己的实际行动诠释了“我是党员我先上”的口号。疫情面前，广大党员始终战斗在抗疫最前线。身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇隐瞒病情，身先士卒，带领全体医护人员坚守抗疫一线。疫情防控过程中，党员干部冲锋抗疫一线的感人故事铺天盖地，他们有的舍小家为大家，一马当先不顾个人安危，有的隐瞒病情上战场牺牲在抗疫最前线，有的不分昼夜为隔离观察的家庭上门服务，展现了对党、对国家、对人民高度负责，不怕牺牲的精神，践行了中国共产党人的初心使命和责任担当。党员干部冲锋一线的故事表明，只有中国共产党才能将全国人民组织动员起来，汇聚成强大的战斗力。将这些战疫故事融入思政课后，会使大学生们更加坚信和拥护中国共产党的领导，更加坚定“四个自信”。

2.全球共同战疫故事推动构建人类命运共同体

人类命运共同体旨在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。新冠肺炎疫情全球大流行，各国携手抗疫，生动诠释了什么是“人类命运共同体”。 “概论”第十三章第二节“推动人类命运共同体”中阐述道：“面对全球挑战，没有哪个国家可以置身事外、独善其身，世界各国需要以负责任的精神同舟共济、协调行动，共同维护和促进世界和平与发展。”[5]针对新冠肺炎疫情给全球公共卫生安全带来极大挑战，习近平总书记指出，当前国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，凝聚起战胜疫情强大合力，携手赢得这场人类同重大传染性疾病斗争的胜利。全球在对抗疫情这场战疫中涌现出许多彰显国际友谊的感人故事。我国疫情暴发之初，医疗物资紧缺，几十个国家和国际组织向我们提供物资援助。日本率先向中国捐赠医疗物资，俄罗斯大飞机多次送来数十吨物资，巴基斯坦举全国之力调集物资支援中国，伊朗外长率先公开声援中国……

疫情在全世界爆发后，习近平总书记在G20领导人应对新冠肺炎疫情特别峰会上表示：“中方秉持人类命运共同体理念，愿同各国分享防控有益做法，开展药物和疫苗联合研发，并向出现疫情扩散的国家提供力所能及的援助。”[6]我国同许多国家和地区组织开展疫情防控交流活动。在自身疫情防控面临巨大压力情况下，向世界卫生组织提供两批共5 000万美元现汇援助，向32个国家派出34支医疗专家组，向150个国家和4个国际组织提供283批抗疫援助，向200多个国家和地区提供和出口防疫物资。中国援助塞尔维亚专家医疗队受到总统武契奇亲自迎接的最高礼遇，总统与专家成员“碰肘”致意，并亲吻五星红旗，以示对中国的谢意。这些都表明我国在构建人类命运共同体方面发挥着重要作用。

二、用全国人民众志成城参与疫情防控的战疫故事丰富“马克思主义基本原理概论”课教学内容

“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助大学生掌握和理解马克思主义的科学世界观和方法论，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题。为学生自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，为培养合格的社会主义建设者和接班人打牢思想理论基础。

1.全民参与疫情防控的战疫故事展现了“人民群众在历史发展中的作用”

“原理”第三章第三节“人民群众在历史发展中的作用”中写道：“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党的优良传统。群众路线是群众观点的具体应用，即一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”[7]

人民性，是马克思主义最鲜明的品格，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的内在品格。新冠肺炎疫情发生以后，最优秀的医护人员、最急需的物资、最先进的设备迅速驰援武汉。武汉仅用10多天的时间就先后建成火神山和雷神山医院，改建了16座方舱医院，开放14 000张床位收治轻症患者。各行各业扛起责任，国有企业、公立医院勇挑重担，460多万个基层党组织冲锋陷阵，400多万名社区工作者在全国65万个城乡社区日夜值守，各类民营企业、慈善机构、养老院等积极出力，广大党员、干部带头拼搏，人民解放军指战员、武警部队官兵、公安民警冲锋在前，广大科研人员奋力攻关，数百万快递员冒疫奔忙，180万名环卫工人坚守岗位，新闻工作者深入一线，千千万万志愿者和普通百姓默默奉献……[8]全国人民都争先恐后为抗疫的胜利贡献自己的一份力量。

2.获取真数据和落实真作为的战疫故事体现“实事求是”

“原理”第二章第三节“认识世界和改造世界”写道：“中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革的长期实践中，逐步形成和确立了一条正确的思想路线，其基本内涵是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。”[9]

在新冠肺炎疫情防控过程中，我国始终坚持一切从实际出发，实事求是。首先，坚持以公开、透明、负责任的态度向中国人民和世界人民报告确诊人数、疑似人数、死亡人数和治愈人数，让全世界了解我国新冠肺炎的真实具体情况。为确保患者百分百应收尽收，网格员、下沉干部和志愿者们对居民挨家挨户监测体温和登记健康状况信息。其次，敢于直面治理体系中的短板和不足，及时纠正错误防疫措施。疫情防控过程中，有的部门的领导干部存在官僚主义和形式主义的问题，影响疫情防控的决策，党中央果断采取应对措施，对于疫情防控不力的干部严肃问责，依法依规免职降职。对于群众反映突出的事件开展专项督查，及时纠正错误，依法公开监察结果，回应民之所需，发扬了实事求是的优良传统。

三、用中国近现代史上的战疫故事丰富“中国近现代史纲要”课教学内容

“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课旨在通过讲述中国近现代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助大学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义道路，选择改革开放。帮助大学生树立正确的历史观和价值观，培养大学生的爱国主义精神和民族情感。

1.近现代历史上中国人民抗击疫情的战疫故事彰显不屈的民族精神

“纲要”导言中写道：“中国的近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的志士仁人和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史。”[10]新中国成立70多年来，党领导人民创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃[11]。中国近现代史上，从抵御外国的武装侵略，争取民族独立到打倒日本帝国主义，获取抗日战争的胜利;从争取和平民主到进行自卫战争，创建人民民主专政的新中国;从一个落后挨打的国家一步步变成可以为世界各国捐赠医疗物资，向全世界分享抗疫经验的负责任大国，这离不开一代又一代中国人的不断探索和奋发图强。

中国近现代历史上也曾暴发过大范围的传染病。1910年10月到1911年4月，东北暴发了20世纪最严重的肺鼠疫，死亡人数达96 998人。1917—1918年山西、绥远的鼠疫大流行，共死亡1.6万余人。1931年长江流域的水灾导致了1932年的霍乱大流行，仅陕西省的死亡人数就达13万多人。新中国成立后，虽然也遭遇多次重大疫情，但在共产党的正确领导下很快控制了疫情蔓延，减少人员死亡，把损失减少到最低程度。在应对一次又一次的疫情过程中，中国的卫生事业获得飞速发展。从曾经对待疫情束手无策到防疫的科学化、制度化和行政化，一部防疫史就是中国卫生事业发展的奋斗史。面对传播速度最快、感染面积最广、防控难度最大的新冠疫情，党和人民在借鉴历史经验的基础上开拓创新，“隔离切断传染源”“交通管制”“群防群控”等有效的防疫措施确保在短时间内控制住疫情的蔓延。

2.疫苗和科技产品研发的战疫故事凸显我国医疗和科技事业的发展

“纲要”第九章第三节“建设的成就，探索的成果”中谈道：“中国从开始全面建设社会主义以来，尽管经历过严重的曲折，但从总体上说，社会主义建设取得的成就是巨大的。”[12]近些年来，我国的医疗事业获得蓬勃发展，医院的数量大幅度增加，人口死亡率不断下降。中国人均预期寿命由1949年的35岁提高到2019年的77.3岁，全国监测地区孕产妇死亡率、婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率分别由1991年的80.0/10万、50.2‰、61.0‰下降到2019年的17.8/10万、5.6‰、7.8‰。正是在这些巨大成就的基础上，我国才能在短时间内取得这次抗疫的阶段性胜利。

疫苗是终结新冠病毒最有力的武器，世界各国都在紧锣密鼓地研发。我国始终处在世界新冠疫苗研发的第一方阵。目前在世卫组织公布的已进入三期临床试验的疫苗中，我国占了一半以上。2020年农历大年初二，陈薇院士带领团队奔赴武汉开展疫苗的研发。4月12日，由陈薇院士团队研发的腺病毒载体重组新冠病毒疫苗开始二期临床试验，成为当时全球唯一进入二期临床试验的新冠病毒疫苗。陈薇院士说：“拥有自主知识产权的疫苗成功进入临床试验，是我国科技进步的体现，也是大国形象、大国担当的体现，更是對人类的贡献。”

伴随卫生事业的发展，科技进步也是我国疫情防控的助推剂。基于北斗高精度定位的无人机精准投送应急物资，尽可能减少人与人之间的接触。用制造歼-20飞机技术研制出全自动口罩机，日产量最多达到300万只口罩。为更精准、科学、有序地追踪人们的健康状况以及复工复产复学，我国在全世界首先推出健康码，仅7天就在全国推广。为减轻医护人员工作压力，中国移动捐赠5G云端智能机器人，帮助医护人员执行导诊、消毒、清洁和送药等工作。以5G、人工智能、虚拟现实等为代表的一大批前沿性新技术使疫情防控更高效、精准、智能，在抗击新冠肺炎疫情中发挥着重要作用。

四、用医护人员等“逆行”及严格立法执法的战疫故事丰富“思想道德修养与法律基础”课教学内容

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“思修与法律”）课主要是对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德，帮助大学生理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增强尊法学法守法用法意识。

1.医护人员等“逆行”武汉的战疫故事展现崇高的理想信念

“思修与法律”课教材第二章“坚定理想信念”中写道：“新时代的大学生应当把个人的命运与国家和人民的命运联系在一起，立为国奉献之志，立为民服务之志，自觉把个人的理想追求融入为实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗当中。”[13]此次抗疫战疫，白衣天使挺身而出，勇担大任，用实际行动诠释了什么是为国奉献和为民服务，为青年大学生树立了榜样。除钟南山、张伯礼、李兰娟、王辰等老一辈医学泰斗奔赴前线外，还有无数白衣青年向险“逆行”。4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”“00后”，占援鄂医护人员的三分之一。还有许多解放军官兵、科技工作者、新闻工作者及志愿者等也“逆行”支援湖北武汉，投身抗疫一线。他们用实际行动给大学生上了生动一课，告诉大学生要有天下兴亡匹夫有责的担当精神，要讲求奉献，有信念、有奋斗、有奉献的人生才是有意义的人生。

2.严格立法执法的战疫故事彰显社会主义法治的特征和运行

大学生要担当民族复兴大任，不仅要加强思想道德修养，还需要不断提高法治素养。“思修与法律”课教材第六章“尊法学法守法用法”中写道：“我国社会主义法律体现了党的主张和人民意志的统一。我国社会主义法律既具有鲜明的阶级性，又具有广泛的人民性，体现了阶级性与人民性的统一”[14]。

此次新冠肺炎疫情防控过程中，关于疫情防控的立法故事充分体现了我国社会主义法律的本质特征。 武汉封城之后，为配合武汉市新冠肺炎疫情防控指挥部落实习近平总书记“依法防控”的指示，湖北得伟君尚律师事务所组织20多名律师连夜加班，编制防控疫情法律法规汇编，为解决抗疫期间的问题提供法律依据。

疫情防控期间，保障人民合法权益需要严格执法。对拒不配合防疫工作，涉嫌妨害传染病防治罪的依法严肃惩处，此类案例有助于大学生深刻理解中国特色社会主义法治体系。

五、用战疫故事丰富思政课教学内容的实现路径

1.将战疫故事引入教材和课堂教学

一是利用战疫“金句”解读战疫故事。每一“金句”背后都有生动的故事。首先，解读习近平总书记的战疫“金句”。习近平总书记有关抗疫的重要讲话精彩纷呈，不少本身就体现了生动经典的战疫故事。例如“疫情就是命令，防控就是责任”和“新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的”等。解读习近平总书记的战疫“金句”，有助于加深大学生对“四个自信”的理解。其次，解读一线抗疫工作者的“金句”。白衣天使说“不论报酬，不计生死”;共产党员说“我是黨员，我先上”;志愿者说“哪里有需要，就去哪里”。一线抗疫工作者的战疫“金句”表达了他们的决心和勇气，凸显了医者仁心、党员决心、志愿者爱心。收集并解读战疫“金句”，有助于大学生了解各类群体为抗疫作出的奉献和牺牲。最后，解读普通百姓的战疫“金句”。网上流传的“金句”，既表明中国人民高度自觉自律，也彰显对党和国家的信任和支持。思政课解读网友的战疫“金句”，可提高其吸引力和实效性。

二是开设专题精讲战疫故事。首先，结合各科内容选编战疫故事进入教材。将战疫故事分类，对应各门课程的教学内容进行讲解。例如可将我国积极开展国际合作，与他国分享抗疫经验，疫情初期世界各国向我国捐助医疗物资，在我国疫情相对稳定后，立即百倍向世界各国捐赠医疗物资的故事组合成一个专题融入“概论”课的第十三章“中国特色大国外交”中。利用刚发生的鲜活案例讲解“推动人类命运共同体”这一节，加深大学生对人类命运共同体的理解。其次，根据疫情发展的阶段进行专题讲解。抗击新冠肺炎疫情经历了多个阶段，从医护人员和物资告急到各地医护人员和物资源源不断驰援武汉和湖北，从方舱医院创建到方舱医院休舱，从“一罩难求”到日产百万，从单日新增超万例到零增长，从外防输出到外防输入等等。根据这些战疫的不同阶段划分专题，一方面可选取相应的时间节点邀请专家线上线下专题讲解，另一方面，任课教师在相近的时间节点，选择相应的专题“插花式”讲解，让大学生从整体上了解故事发展的脉络，可实现教育价值的最大化。最后，针对重大举措和法令进行专题讲解。疫情防控期间，为保障人民的生命安全和社会的有序运行，我国实施了许多重大举措，颁布了一些法令。例如，宣布对新冠肺炎患者实施免费治疗、确立全面禁止食用野生动物和严厉打击非法野生动物交易的制度、依法处理妨碍疫情防控工作的行为等等。将这些重大举措整理成专题，从多个角度结合大学生所学专业进行分析和讲解，将思想政治教育渗透到各学科，令大学生同时加深对本专业和思政课的领悟，一举两得。

2.将战疫故事引入思政课课后作业

一是品读战疫家书。抗疫期间，不少“逆行”者与亲人互致书信鼓舞，写日记自励，这些日记和家书记录了疫情期间中国家庭防疫抗议的真实状态。引导大学生品读这些充满正能量的战疫日记和家书，可以让学生从中感悟中国人民抗击疫情的决心和勇气。

二是撰写战疫文章。任课老师布置与疫情相关的课后作业，让本科生结合专业撰写与疫情相关的文章，亦可开展抗疫主题的征文比赛、演讲比赛等。研究生在导师的指导下写作与疫情相关的课题申请书和论文，力求深度解读战疫故事。书写战疫文章和相关课题，既可巩固课堂上所学的知识，又可将专业知识同疫情结合思考，将理论学习转变为实践运用，有助于提高思政课的教学效果。

3.将战疫故事融入大学生实践教学活动

一是举办以战疫故事为专题的活动。各校可通过网络举办与战疫故事相关的活动，例如中国地质大学（武汉）联合中国石油大学（北京）联合开展“共抗疫情，爱国力行”线上主题班会;北京大学与华中科技大学的物理学院联合开展“同心共建 青春战疫”主题党日活动;武汉大学主办 “携手同心 并肩抗疫——在防控阻击战中凝聚青春力量”高校联合抗疫志愿系列宣讲活动;复旦大学举办战疫青年故事分享会活动等。这些活动充分调动了大学生参与抗疫主题活动的积极性，有助于增强大学生的政治热情，培养责任意识与担当精神。

二是开展多种实践教学活动。首先，可指导大学生以身边的战疫故事为主题拍摄微电影、微视频在课上展播。寻找身边的战疫英雄，通过采访报道、摄影剪影、制作视频、撰写文案等制作出内容丰富的多种宣传成果展示，讲述学生眼中的战疫故事。其次，学生可运用战疫故事制作小视频、创作文艺作品、写作微论文等对自己的观点进行阐述后分组讨论，老师和学生互动交流，集中讨论其中的热点和重点问题。利用学生耳熟能详的战疫故事再现战疫场景、活跃思政课堂，有效提高学生的课堂参与性。

综上所述，用战疫故事丰富高校思政课教学内容，有助于大学生更好理解中国精神，更加爱党爱国爱人民，更加明确自己的责任担当。高校思政课中讲述战疫故事，需要思政课教师结合不同战疫阶段和不同课程节点，灵活地选取、融合和讲解。只有活讲活用战疫故事，才能实现战疫故事教育效果的最大化、最优化。

参考文献：

[1]用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[2][3][4][5]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2018：300，300，301，290.

[6]习近平.携手抗疫 共克时艰——在二十国集团领导人特别峰会上的发言[N].人民日报，2020-03-27.

[7][9]本書编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2018：153，99.

[8]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N].人民日报，2020-09-09.

[10][12]本书编写组.中国近现代史纲要 [M].北京：高等教育出版社，2018：1，273.

[11]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[N].人民日报，2019-11-06.

[13][14]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2018：44，141.

[基金项目：本文系国家社会科学基金教育学重点项目“社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究”（编号AEA160005）的阶段性成果]

[责任编辑：杨裕南]