新课程下的高中物理实验创新教学策略探讨

摘 要：根据国家有关声明的发布，国家倡导以人为本，坚持贯彻落实深化教育改革，将学生作为课堂的主体为根本任务。国家近阶段发布中国学生发展物理教学生活化的总体框架，基本确定了中国的教育已经全面进入物理教学实验兴趣培养的阶段。课堂不再只是老师一人授课，而是调动所有的学生参与到学习工作中，在课堂中针对性地对于学生进行教学，发挥思想物理教育的特点，重点对学生的物理教学实验兴趣培养方面进行拔高，如何开展这样的课堂和教学方式，是每个高中老师都必须要考虑的问题。文章将对高中教师如何通过思想物理来提高学生实验兴趣培养的教学策略展开讨论。

关键词：核心素养;高中物理;学习兴趣

一、 引言

当今时代物理课堂教学方式急速发展，就显得课本知识的更新速度跟不上教学方式的发展速度，这个时候老师就应该在教的时候扬长避短，摒弃一些旧的或者已经过时的东西，教给学生新的知识。课本知识不放过但也要跟得上时代发展，要教给学生新的知识即课本上没有的新的知识。老师教授的知识应贴近时代背景，也要根据学生的实际情况教学，一些学校和地区可能达不到大多数地区的要求，那就根据实际情况教学即可，这对于老师来说是一种能力的考验，老师必须要吃透教材也要实时掌握最新的政治课堂教学方式发展动态，这样才能更好地引导学生去学习、去创新。

二、 课堂教学模式要创新

（一）预设创新情境

让学生能够自己感受到来自创新型学习环境下的学习优越感。人在做事情之前都是有一定的动机驱使的，而人们行动的动机欲望都是从一些特定的场景下烘托出来的。所以如果想要对学生的创新型学习兴趣进行激发，就要给学生营造出一些具有探索性和新鲜感的学习氛围以及教学情境，从而使得学生产生创新的意识和动机，达到强化学生创新思维的目的。可以在过程中对学生进行引导，但是重心还是要在学生自主学习方面，对学生的创新精神进行发展。

（二）运用问题解决，启迪学生开拓创新

生活是一切的来源，更是一切的起点，生活更加是情境化教学课堂的素材库。生活中来源的素材更加地贴合实际，容易调动学生的学习兴趣，使得学习更加有实际用途，更何况是创新性教学这种学习方式，能够对于学生的日常生活带来很大的幫助，所以如何从生活中找寻素材来进行创新性教学就显得非常的重要，教师在进行课堂授课的时候，使用“识用相结合”的途径，对于学生所学习到的知识能够巩固，让学生能够比较牢固地记住自己所学习的知识点，并且通过生活情境的教学，能够对于学生的大脑皮层形成刺激，容易产生共鸣感和实际感，通过这样对学生的教学，不仅能够提高学生的创新能力，还能够很大程度上提高学生的学习兴趣。

（三）加强合作学习，培养学生协作创新

合作学习是学生发挥集体的智慧进行解决问题并且进行学习交流的一种过程。一个人不仅只需要有着一定的创新创造能力，还要有一定的合作协同能力，在课堂中，老师可以以小组的形式对学生进行分组，并且给学生在课堂上更多的讨论机会，使得学生在学习的时候，能够彼此之间进行知识的补充，学习到更多的学习方法和解题方法，不仅为学生创新能力的培养打下了基础，还能够增强学生的合作协同能力。

三、 当前物理老师物理教学实验兴趣培养中存在的问题

（一）对物理教学实验兴趣培养的认知不够清楚

如今，在高中物理教学中，许多高中物理教师深受应试教育的影响，因此他们认为提高学生的学科成绩是教学工作的主要任务。正因为如此，物理教师在教学中削弱了对学生的道德教育工作。这些物理教师在课程安排上也减少了很多关于对学生核心素养的培养。学生容易误解教师的教育问题，也不利于学生与教师进行沟通，容易导致班级管理松散，缺乏凝聚力。这不利于物理教学实验兴趣培养的积极开展。因此，物理老师忽视了对学生实验兴趣培养会严重影响物理教学活动的开展和顺利进行。

（二）物理老师的物理教学实验兴趣培养跟不上时代的发展

科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成了学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。

四、 增强高中物理老师物理教学实验兴趣培养实施的有效策略

（一）转变物理教学实验兴趣培养的理念

物理教师对物理教学实验兴趣的培养在很大程度上影响他们的教学目的和行为，影响了物理教学实验兴趣培养的效果。和谐积极的班风是开展物理教学生活的必要内在环境。和谐的课堂风格体现在师生关系的和谐，相互尊重和爱护。从高中的一些不良现象和学生的思想状态和道德标准可以看出，高中物理教学实验兴趣的培养效果是非常有限的。例如，高中物理教师应该对学生的互联网态度开放。并通过正确的引导方式，让学生真正认识到媒体的网络是多元的，要批判地选择。这可以使他们深刻地意识到自己的错误，并试图纠正它们。特别是，根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，必须了解学生思想变化的根源，在新时期发展的背景下，在物理教学实验兴趣的培养上找到突破。

（二）高中物理老师要调整物理教学实验兴趣培养的目标

传统德育过于注重学生思想水平的过度提升，有着过高的教学目标。现实中，难免会有部分学生难以达到这种学习高度，这也是传统德育教育难以体现成效的重要原因。物理教学实验兴趣培养的开展应结合当前的社会发展特征及时调整物理教学实验兴趣培养的目标。

五、 高中思想物理教学实验兴趣培养的教学策略

（一）转变物理教学实验兴趣培养的理念

物理教师对物理教学实验兴趣的培养，在很大程度上指导着物理教师的教学目的和行为，影响着物理教学实验兴趣的培养效果。从目前高中普遍存在的一些不良现象以及学生的心理状态来看，可以看出目前高中物理教学实验兴趣培养效果十分有限。例如，高中物理教师在学生对网络的态度问题上应该采取开放的态度，而不是仅仅依靠严格的说教来禁止学生接触网络，从而避免他们沉迷于网络聊天和网络游戏。并且应该通过正确的方式引导，让学生真正认识到网络是一个有利有弊的媒体，不应该沉溺于其中，不应该完全拒绝。这可以让他们深刻地认识到自己的错误，并试图改正。特别是，根据网络多元化思想和中国社会现实之间的冲突，应该理解学生的根源意识形态的变化，找到培养兴趣的突破物理教学实验背景下发展的新时代，以制定一个新方法适用于当前的初中学生心理发展特点和学生所接受。

（二）高中物理老师要调整物理教学实验兴趣培养的目标

传统的德育教育过多地注重对学生思想水平的过度拔高，目标定得过于高大上，在现实中难免有些让学生难以企及，这也是传统的德育教育难以体现实效性的重要原因。物理教学实验兴趣培养的开展应结合当前的社会发展特征及时调整物理教学实验兴趣培养的目标。传统的教育内容表现于过多地向学生传输理论基础知识，虽然契合当时的物理环境，但是明显不符合初高中生的认知能力和心理发展规律，因此很难体现教学的实效性。

（三）把持实验兴趣培养教学模式整体性和参与性

在开展教学时，主要是要学生参与进来，以实验兴趣培养教学的模式进行交流。让每一个高中生都能有事情去干，让每一个高中生都能具有很好的实验兴趣培养教学模式体验，在实验兴趣培养教學模式中发挥自己的特长。教师在进行教学设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于实验兴趣培养教学模式的强度和时间上进行有效的控制，真正地做到张弛有度，在整个教学中，学生会更加地具有团队意识，并且会更加自信，和朋友之间更加互帮互助。每个高中生通过自己的付出来完成了这一场完整的实验兴趣培养教学模式，会更加提升高中生的团队荣誉感。

六、 结语

通过全文的叙述可以了解到随着新课标改革的不断深入发展当前高中物理实验已经成了学生必须学习的重点学科，但在实际物理实验教学中还存在各种问题导致物理实验教学不符合新课标改革的需求，文章也针对这些问题提出了解决方案，但必须认识到其具体解决方案绝对不止上文提到的几种，更多的方法还需要根据教学实践去不断探索，为实现高中物理教学进步付出努力，从而有效推进高中物理教学的开展以及进步。

参考文献：

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[3]高琦.体验式教学模式及其在高中公共物理实验课中的应用研究[J].当代物理实验科技，2018，5（10）：126，128.

作者简介：

邵晓丹，中学一级教师，江苏省镇江市，镇江中学。