围绕中心选材

邱晓玲

一、例文展示，激趣导入

师：我们来看看这篇例文，你觉得如何？

例文：

印象深刻的一件事

在生活中，我遇到了许许多多令我印象深刻的事，但令我印象最深刻的事，自然还得是我的妈妈带我去医院的事。

记得那天晚上雷雨交加，家里就只有我和母亲，爸爸在外面不回来，半夜两三点的时候，妈妈出来上厕所，怕我又踢被子，就来我房间看了一下，果然被子被踢了，妈妈帮我盖被子的时候，手碰了下我额头，发现很烫。于是妈妈就把昏昏沉沉的我叫了起来，量了下体温，一看39度！妈妈不禁惊呼了一声“天呐”！随后，妈妈去找雨伞带我去医院，但这天刚好家里只剩下一件雨伞和雨衣了。妈妈却毫不犹豫地把雨衣套在我身上，可惜那时妈妈还不会开电瓶，她只好把昏沉的我背着，自己拿个雨伞带我去医院，到了医院，我才发现妈妈把雨伞用来给我挡头了，自己前面湿了，而我却一滴雨都没淋上，我不禁感到鼻子酸酸的，沉重的眼皮却让我睡了过去。

等我再次醒来，却是早上七点了，妈妈一看见我醒来就问我身体怎么样了啥啥啥的。到了第二天我才知道，她昨夜淋了雨也感冒了，自己却只字未提，顶着感冒的身子在床边陪了我一夜，看我醒了，又给我忙前忙后的。

这就是令我印象深刻的一件事，我想这件事或许会铭记在我的脑海里一辈子吧，而我以现在的年龄，却也只能考个好成绩报答她。妈，谢谢你。

（生看例文，开始思考）

二、探究疑难，形成共鸣

师：看完例文，同学们感觉如何？

生1：事件单调。

生2：事情的过程过于简短，不够波澜曲折。

生3：题材太陈旧，小学经常写这种题材。（全班学生附和：对）

师：是的，要表现一个妈妈的爱，单单一件事，是不足以体现人物精神的，同时题材也很重要。通过这篇例文，今天我们来给同学们说说围绕父母的爱，如何进行选材。首先，材料从哪里来？（明确材料来源）

生：（异口同声）从生活中来！

师：对的。从生活中来。作文来源于生活，而又高于生活。所以我们要细心观察生活，做生活的有心人。

師总结：做生活的热心人，勤观察，多思考。

（学生缺乏的是素材来源，要让他们意识到细心观察，做生活的热心人）

三、列举素材，筛选素材

播放背景音乐，想想父母有为你或为别人做过的哪些让你感动的事，列举出来，写在本子上。（围绕中心：感动）

（音乐响起，学生们陷入思考，时而舒眉，时而紧锁）

5分钟过去，部分学生洋洋洒洒写了好几件事。

生：老师，我写了七件事，都觉得不错。

师：我们来看看这七件事：

①爸爸的工作是为村里清扫道路，任劳任怨

②下大雨，邻居家漏水，妈妈主动帮助邻居修房子

③水灾时，爸爸妈妈担心我们的安危，让我们先到安全的地方去

④爸爸妈妈修门窗

⑤暴雨的夜晚妈妈为我买牛奶

⑥妈妈生下了我

⑦爸爸身体不好，还坚持工作赚钱养家

师：同学们，哪几件事让你觉得感动？

生1：我觉得第②件事和第③件事。

其他学生：我觉得第⑤和第⑦件事也不错，都围绕了“感动”这个中心。

（不知不觉中，学生们开始学会选择材料）

师：好，非常棒！同学们，刚才在选择的这个过程，其实就是我们前面说的选材。我们都知道，要表现一个人物的精神，单单一个方面是不够的，必须多角度去展现人物的性格。所以，选材的第一要素是：多角度的围绕中心选材。

师板书：要围绕中心选材（多角度）

师：回看刚才的例文，为什么同学们觉得不感动呢？妈妈半夜送我去医院，自己淋雨感冒了，还坚持照顾我，这件事不正说明妈妈爱我吗？

生：大家都写这样的作文，感觉好假，不真实。

师：是的，我可能会半夜发烧，妈妈也会送我去医院，但是有没有可能那么巧，每个人家里都只剩下一把伞，每次都是下大雨？

生齐答：不可能。

师：所以，为什么不能感动我们呢？因为事例太千篇一律，缺少了真实性。选材的第二个点就是要求要真实的材料，才能突显真情实感。

师板书：选真实的材料（真情实感）

师：刚刚同学们说：老师，这个题材我小学就写了，到了初中还写，太旧了。是不是说明，就算是事例，也应该与时俱进？

生：是的。

师板书：选新颖的材料（时代性）

师：刘同学举的几个事例中，同学们有没有发现，其实都是生活中很常见的小事？

生：是。

师：其实我们的父母都是普通人，并没有机会像这次疫情中冲在前线的医生护士那样，做的是救国救民的大事。所以我们如果要写父母，要从哪些方面着手？

生：生活中的小事。

师：是的，在我们父母身上，更多的是小事，可是这些小事，却更能表现出一个人的品格，所以，我们在选材的过程中，不要一味求大，反而要立足脚下，寻找小事，因为……

生：以小见大。

师板书：从小处入手（以小见大）

四、展示范文，巩固加深

范文：

我的父亲

如果你问我，这辈子，谁对我影响最深？我会毫不犹豫地回答你：我的父亲！

父亲四岁时，爷爷就去世了，留下孤儿寡母四人。家境贫穷，生活艰辛，奶奶不得不把最小的叔叔送人……

为了减轻家庭负担，父亲十八岁就远赴江西参军，七年的军旅生活和苦难造就了父亲刚毅、正直、吃苦耐劳的品格。退伍回来，父亲碾过米，打过工，开过店……能养家糊口的活，父亲都干过。最后搬到镇里开了个小摊位修电器，用上了当年在部队学的技术，就这样，一晃眼，30年了。

我从来都不知道年轻时候的父亲是什么样的，对父亲年轻时候的印象也来源于周围人对他的评价：正直、忠厚、诚实。

去年，一年长同事与我聊天，竟说起我的父亲：以前我们用的是日光灯管，长的那种。有一天，家里的灯管坏了，跟你爸买了一根回去，一装上就烧坏了;回去跟你爸换了一根，回去装上，又坏了;于是又回去找你爸，本以为你爸会发脾气，结果你爸说我家的镇流器可能坏了，不然不可能一直烧坏灯管的，特地跑我家一趟，帮我修好，还没有收坏掉的两根灯管的钱。

二十多年过去了，同事回想起来，依然对父亲赞不绝口。父亲经商多年，街坊邻居对他的称赞从未停止过，哪怕到了今天，已经休业几年，依然还有人家的电器坏了找我父亲去修理。

父亲对外人极其和善，也要求我们要为他人着想，做人要坚守原则。

前几年，我们要买房。入职没几年，又刚生完孩子，手中的积蓄实在微薄。公婆有意资助。恰逢吃饭的时候就跟父亲随口一提，结果父亲反应异常地大，直接告诉我不能拿老人的钱，说我公婆生过重病，生活不易，我怎么还能要老人的钱？最后直接下达命令，自己有多少钱就买多大房，绝对不能拿老人的钱！一顿教训，在我一再保证不拿老人积蓄后才消停。

不日后，妈妈突然给我送来了几万块，说这是爸爸给的。那天他训完我，回家后辗转反侧：虽然要求我不能拿公婆的钱，但又担心我经济周转不过来。最后他把全部积蓄拿出，叫妈妈拿给我。我亲爱的父亲，您严厉要求我不能拿公婆的钱，说老人不容易，却没想过您自己也是老人呀！

父爱如山，厚重静默！

在我心里，父亲永远是那个挺直腰杆，不管生活多苦，也依然坚强面对的父亲。直到前年，母亲突然检查出脑膜瘤，需要做開颅手术，进手术室的时候，父亲第一次在我们面前流泪。那一刻，我的父亲突然老了，我伟岸挺拔的父亲，一瞬间就老了……

母亲出院后，父亲迅速从一个小商贩转换成一个家庭煮夫，每天在厨房做母亲能吃的食物，陪母亲散步，喂母亲吃水果，出各种问题测试母亲的大脑恢复能力。这段时间的父亲，不再是我小时候印象中那个为家庭为生计奔波的父亲，而是一个为了妻子变得柔情温婉的丈夫！

一开始被医生断言有可能失语甚至痴呆的，从鬼门关走了一遭的母亲，在父亲的陪伴和照料下，从起初意识模糊到后来清楚地记得我们每一个人的名字，从起初只能吃流食到后来能正常进食，从起初以轮椅代步到后来能正常行走……而今已经恢复得跟以前完全一样。您为了帮妈妈恢复记忆，我不知道在那些个日日夜夜，您在母亲耳边呢喃了我们兄妹多少往事;您为了帮妈妈补充营养，我不知道在那些个日日夜夜，菜市场里不知留下您多少个脚印;您为了使妈妈正常行走，我不知道在那些个日日夜夜，家里、小区和马路上留下多少你们相依相偎的身影;我只知道，父亲那原本黑白相间的头发彻底白了。

父亲，感谢你用翅膀为我们家人遮风挡雨，撑起一方晴空;感谢你的正直、善良、坚强熏陶我兄妹，使我们无惧生活的风雨;感谢你教会我们包容、呵护亲人，使我们生活美满、幸福。我将在以后的日子，用我的懂事为你少添白发，用我的成绩给你欣慰，用我的孝心给你快乐！

大爱无声，铭记在心，爸爸，我永远爱您，您永远是我在无遮拦天空下的荫蔽！

师：这篇范文让你感动了吗？

生：感动。尤其是资助“我”买房，照顾病重的母亲那两个片段好感人。

师总结：写父亲的这几件事中，都是真实发生的，所以记录下来你会很容易被打动。

五、课后作业，动手实操

给学生们一个星期的时间，观察一个熟悉的人，收集素材，以“我的          ”为题写一篇作文。

【课例评析】

这次写作课，主要是基于学生们情感普遍缺乏，遇到赞美亲情类的文章时，老师上课上得“眉飞色舞”，声情并茂，但是学生却反应平平，没有很大触动。究其原因，可能是因为从未离开父母，导致对父母的爱习以为常，熟视无睹。刚好上完一篇关于亲情的课文，笔者又在汕尾日报发表了一篇文章《我的父亲》，就以此为契机，精心设计了这一节课，让学生们切身体会父母亲情。

从上述流程看，大部分学生接受程度还不错，懂得在生活中细心观察;列举事例时，也能写出关于父母的一些事情。但是还有部分学生涂涂改改，始终不能确定事例，甚至有些学生一个事例都写不出来。笔者才恍然大悟，当时设计这节课的时候忽略了农村中学留守儿童和离异家庭比较多的现象，学生跟父母的接触较少，甚至没有跟父母一起居住，自然就无法亲身感受父母亲情，导致学生无从下手。在今后的作文教学中，笔者将注意分层教学，针对不同情况的学生进行不同的教学设计。