传统文化在高职院校绘画课堂中的渗透研究

陈俊羽

摘 要：传统文化是中华民族的基因和烙印，也是民族精神的源头所在，绘画与传统文化之间有着密切关联，长期以来，受制于各类因素影响，高职绘画内容与传统文化被割裂开来，绘画课堂一直是以技艺的传授为主，影响了学生对传统文化的吸收。本文分析了传统文化的渗透必要性，探讨传统文化在高职院校绘画课堂中的渗透措施。

关键词：传统文化 高职院校 绘画课堂 渗透

将传统文化融入高职院校绘画课堂中，可以显著提升学生文化素养，丰富绘画课堂的教学内容，对于促进学生专业发展也有重要意义。在高职院校绘画课堂中，教师要高度关注传统文化的重要意义，根据绘画教学目标和内容来渗透传统文化。

一、传统文化的渗透意义

绘画与传统文化有着密切关联，中国画历史悠久，其蕴含道家、儒家的思想内容，也深受中国文学、哲学、历史等优秀文化的影响，有着文化性、民族性的特征。在绘画课教学中融入传统文化，能够用丰富的教学内容、多元化的教学手段来调动起学生参与绘画学习的主观能动性。在高职绘画教学中，存在这样一个问题，即学生的专业基础、文化素养参差不齐，对于专业知识的理解进度不一，而我国传统文化与绘画内容具有很高的契合点，在绘画教学中适当融入传统文化，为学生带来更为丰富的体验，能够活跃绘画课堂氛围，提高学生的文化涵养，加之传统文化具有很强的包容性，将其与绘画课堂相结合，让学生能够主动成为中华民族传统优秀文化的传承人。

二、传统文化在高职院校绘画课堂中的渗透

（一）调整绘画课程设置

教学课程是绘画教学活动顺利开展的基础，要将传统文化与绘画课堂充分结合，需要从课程设置方向来着手。高职院校绘画课程内容涵盖专业理论课程、专业实践课程以及文化基础课程，三者联系较少，还存在割裂的问题，绘画技能、文化知识之间被隔离开来，让学生对绘画内容的学习产生了误解，认为绘画课堂主要是以技术学习为主。对此，需要适当调整绘画课程，增加文化课程比例，如开设国画、古画艺术鉴赏、传统文化装裱等相关内容，通过上述内容的设置，为学生传授传统文化知识，让他们感受传统文化的美。再如：为学生讲述徐悲鸿的西方写实造型方法、潘天寿的绘画理念、林风眠的西方现代主义艺术等，在绘画课堂中引入广博的理论知识，走出单一技法学习的境地，通过多种渠道的传统文化渗透来创新绘画教学。在日常教学中，也要插入中国画发展历史等内容，带领学生梳理知识，为他们讲述不同阶段中国画的发展历程、艺术理论，将传统文化传承渗透到绘画教学中。同时，在绘画课程中，增加与音乐、书法、文化等相关的内容，让学生充分认识到传统文化对于绘画学习的重要意义。

（二）创新绘画教学方法

经过了一段时间的学习后，学生均有了绘画基础，对于绘画课程也表现出浓厚的学习兴趣，要让学生这种学习兴趣能够长期持续，就需要从教学手段上进行改革与创新，通过教学手段的创新来振奋学生内心，调动积极性，避免学生对绘画学习产生厌倦感。一方面，教师要加强自身的专业能力和综合素养，绘画学习强调师生关系，教师要用扎实的专业素养来对待绘画，发挥出榜样力量，拉近与学生之间的距离，让学生能够“亲其师、信其道”;另一方面，还要为学生创设出良好的绘画学习氛围，改变传统意义上教师填鸭式传授的方式，利用现代化信息技术给学生带来新鲜感，利用微课、多媒体、电子白板、VR技术等为学生展现形象、直观、丰富的画面，再配合教师的引导，让绘画课堂变得立体生动。例如，在传统文化的渗透时，即可利用微课来为学生播放相关的视频内容，穿插一些奇闻逸事，调动学生的兴趣，让学生更加喜欢中国文化。

（三）丰富绘画实践教学活动

在任何学科的教学中，实践均是不可或缺的重点环节，在绘画课堂中，实践也必不可少。实践能够延伸传统的理论教学内容，在锻炼学生各项技能的同时，还可以进一步拓展他们的视野。艺术教学具有一定的特殊性，在教学环节，不能闭门造车，绘画教学也是如此，例如，在写生教学中，教师要丰富实践活动，带领学生深入生活，观察与生活联系紧密的传统文化，包括当地的民族服饰、特色建筑等，并带领学生进入当地人文资源集中的区域参观特色博物馆、画廊等，通过实践活动来提高学生的传统文化素养，拓展其艺术视野，让他们通过理论学习和实践相结合的方式来深刻了解传统文化，并将其融入自己的绘画活动。

三、结语

我国的传统文化内容丰富、历史悠久、充满生机，在绘画课堂教学中，要充分发挥出传统文化的作用，将其融入课堂内容，创新教学方法、改革课程内容，开展丰富多元的实践活动，通过各类手段的结合为学生呈现传统文化内容，让绘画教学可以充满生机和趣味，为学生提供更加广阔的发展空间，不断提升其文化内涵和综合素养。

参考文献

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