基于生态教育理念的家具设计课程改革与研究

于福艳

摘 要：当前，人们对于家具需求的观念已经发生改变，使得家具设计课程的改革势在必行，如何合理利用生态教育理念，对家具设计课程进行有效的改革，对于家居设计课程的发展至关重要。

关键词：生态教育理念 家居设计 课程改革

一、引言

家具生产与家具设计之间是密不可分的关系，当大众对家具需求发生改变时，家具设计课程也需要做出相应的改变，而生态教育理念作为当前的热点教育理念，对于家具设计课程改革的作用极大。

二、生态教育理念的简单分析

（一）生态教育理念的概念分析

生态教育理念是指人类为了实现可持续发展，以及创建生态文明社会的需求，从而把生态学的思想、理念、原理、原则和方法，通过合理的方式，有效融入现代化全民教育之中，进而实现可持续发展的战略理念，促进社会的长远发展。

（二）生态教育理念的内涵分析

生态教育理念的内涵极为丰富，涵盖了教育的各个层面，包括学校教育、社会教育、职业教育等等，其教育的对象也包含了工人、农民、科技工作者、军人、社会决策者等多个职业。不仅如此，生态教育理念的内容也是极为丰富的，包括生态有关的技术、文化、安全、价值、美学等等各个方面。

（三）生态教育理念的作用和意义分析

1.生态教育可以有效增强生态意识，是塑造生态文明的根本途径。生态教育是以生态学为依据，通过结合生态知识和文化进行教育，可以有效改善生态环境，促进资源利用结构的更新和完善，对于塑造生态文明社会具有至关重要的意义。

2.生态教育利用的质量是衡量一个地区和国家文明程度的重要因素。生态教育的目标在于有效处理人与环境之间的矛盾关系，通过加强大众对自然环境规律的认识，可以有效增强区域内的文明程度，进而促进区域地区综合实力的提升。

3.生态教育可以有效解决现如今的生态危机，有效实现可持续发展。当前生态环境问题日益严峻，已经很大程度上影响到人们的生产和生活，而生态教育作为解决这一问题的重要手段，对于社会的可持续发展具有至关重要的意义。

三、基于生态教育理念家具设计课程改革的思路分析

（一）通过教学方法和教学内容生态化的方式进行改革

当前，生态环境问题越来越受到人们的重视，不仅体现衣、食、行上，更多是“住”这一方面，但在实际进行创新时，大都关注在施工材料和装饰材料上，缺乏对于家具方面的认识，对于全面贯彻可持续发展战略是十分不利的。而生态教育理念作为衡量一个地区和国家文明程度的重要因素，在家居设计课程中合理进行融入，可以培养学生基于生态的新型设计观和价值观，从而让家居设计更好地为大众服务，促进自然社会的可持续发展。但是如何进行合理应用就成为了家具设计课程改革的重点，众所周知，教学方法和教学内容作为教学的主体，是课程效率和质量的最大保障。因此，在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时，可以从教学方法和教学内容的角度出发，通过加入生态教育理念的方式，进而培养学生的生态设计观和价值观，促进自然社会的可持续发展。

比如，在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时，可以从教学方法和教学内容的角度出发，从而有效增强学生的生态意识，促进生态文明社会的塑造和发展。一方面，是教学方法方面，在实际构建时，教师要改变自身的传统观念，不再是站在主导的高位，教师应该适当提高学生的地位，从而在师生之间形成一个相互促进的合理生态环境。如教师可以通过设置意见交换墙这一模式，在进行家具设计教学后，教师和学生统一在意见交换墙上写出给对方提供的新意见，不仅可以有效增强教学的效率和效果，还可以通过查漏补缺，同时提高教师和学生的能力和水平。其次，在进行家具设计课程教学时，教师不应该只以学生的实时成绩为标准，对学生进行批评或教育，应该保持发展的眼光，可以为每个学生创建一个成长档案，让学生看见自己的进步，增强自信心，从而促进学生的可持续发展。另一方面，是教学内容生态教育理念运用方面，在选择课程的内容时，教师可以设置多样的针对性课题，让学生有充分的选择权，通过让学生对自己感兴趣的课题进行研究，进而有效激发学生的设计欲望，增强学生的设计能力。不仅如此，在设置教学内容时，教师可以在课程内容中，多加入一些符合生态教育理念的内容，如循环利用家具材料、环保无污染材料等，潜移默化之间提升学生的生态意识，促进自然和社会的可持续发展。

（二）创新多元化的教学模式，加强实践

“实践是检验真理的唯一标准”，不管是进行科研活动还是教学活动，实践的作用都是不容忽视的，在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时也不例外。因此，在进行家具设计课程改革时，可以通过创新多元化教学模式的方式，有效增强实践的作用，让学生在实践中掌握生态教育理念的运用，从而促进家具设计课程改革的发展。

比如，在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时，可以通过创新多元化教学模式的方式，有效增强实践的作用，从而促进家具设计课程改革的发展。在实际进行创设时，教师可以利用计算机网络技术，通过网络教学有效丰富教学的内容，在让学生拓宽眼界的同时，有效增强教学的便捷性和互动性，如教师可以利用多媒体教室或网络教室等方式进行教学。其次，就是以实践为主的教学模式，在进行家具设计课程教学时，大都会采取工作室的教学模式，但都是由老师制定好，学生进行选择，大多数学生对于进入的工作室并不感兴趣，只是为了应付考试和考核。所以教师可以改变这种模式，准备几个工具齐全的工作室，并创建一个大的主题如环保、循环利用等，让学生在一个大的主题下，自己选择研究的主要课题，并进行自行分组，让学生有兴趣的学，感兴趣的学，进而促进学生的可持续发展。不仅如此，各小组在研究完成后，教师还可以利用学生和自身资源，与公司或市场进行对接，对学生研究的作品进行实打实的检验，找出设计中的优势和漏洞，让学生发现自己的问题，从而实现更好的发展。

（三）完善教学成果和教学评估，确保课程改革的效果

在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时，除了对教学的方式、内容和模式进行生态教育理念渗透以外，教学成果和教学评估的作用也是至关重要的。因此，在进行课程改革思路分析时，还可以针对教学成果和教学理念，从而有效确保课程改革的效果。

比如，在对基于生态教育理念家具设计课程改革的思路进行分析时，可以在上述两点的基础上，基于生态教育理念，以教学成果和教学评估为出发点，从而有效确保课程改革的效果。首先，是完善教学成果这一方面，教师可以根据地区区域特色，对课程教学过程中的成果进行整理和完善，包括出版、教材、論文以及作品等。其次，教师还可以多与社会中的有关活动进行联系，让学生参与到各种家具设计大赛之中，实现教学成果的价值化，增强学生自信的同时，促进学生的可持续发展，进而实现生态教育理念的渗透。另一方面，是教学评估方面，在进行完善和设计时，教师可以从课程作业展示、教学过程中师生交流形式、教学成果价值等等多个方面，对教学进行全面细致的考核，从而有效促进家具设计课程改革的开展。

四、总结

在对基于生态教育理念的家具设计课程改革进行研究时，首先要对生态教育理念的概念、内涵以及作用进行充分的了解，然后通过教学形式、内容、模式、成果、评估等多方面，进行生态教育理念展现的方式，有效促进家具设计课程改革的开展。

参考文献

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