小学音乐教学中提高学生感受和鉴赏能力初探

谢亦萱

【摘要】学生的音乐感受与鉴赏能力在音乐学习中具有很重要的作用，也是我们音乐教学工作中极为重要的一环。小学生是教育的起始阶段，培养小学生的各项能力尤为重要，关系到他们今后乃至生活中的方方面面。小学音乐教师在小学生的音乐教学中要坚持以激发学生兴趣、指引学生学习为主，才能有效地培养学生的感受和鉴赏能力。本文以培养学生兴趣、引导和鼓励、激发学生想象力和创造力、创造音乐意境、注重学生个性发展等五方面来说明如何在音乐教学中提高小学生的感受和鉴赏能力。

【关键词】感受能力;鉴赏能力;音乐教学

培养学生的音乐感受和鉴赏能力是音乐教学过程中的重要一环。在以往的思想指引下，音乐在人们心目中始终被认为是一门副科，因不参与总成绩计算而被忽视，这是错误的观念，不利于学生的全面发展。在新课改的大背景下，全面发展是实施素质教育的根本方向，因此音乐教学在小学阶段的教育中的重要性早已形成了共识，如何在音乐教学中提高学生感受和鉴赏能力尤为重要。

一、培养学生的音乐学习兴趣

小学生处于孩童时代，对身边的事物有很大的好奇心和探索能力，如何正确引导他们的好奇心在音乐教学上很重要。兴趣是最好的教师，我们应从日常的点点滴滴抓起，抓住学生们的好奇心，如上课铃声、鸟儿鸣叫、风扇转动、水流涌动等，都是我们日常生活中的常见事物，我们可以适时加以引导，让学生对这些声音产生兴趣，从模仿，再到学习。如由春天竹子萌发而引入《青青竹子会唱歌》，让学生自主地参与唱歌中而不是被动;再如由长城的照片、视频引出《长城谣》。要培养学生的音乐兴趣，就要在日常生活中让学生多听、多学、多唱，要让学生用心去感受周围的声音，并鼓励学生去模仿，从而让学生对音乐产生兴趣。

二、耐心引导和鼓励学生

对于小学生，尚且没有强大的心理承受能力和辨别事物正确性的能力，因此如何正确引导和鼓励学生也成为提高小学生音乐能力的重要举措。积极的鼓励会让学生更好地接受音乐，而批评则很大概率让小学生产生抵触的情绪。教师在教学过程中应积极鼓励学生上台表演，独立演出，大胆表现自己。同时，还可以通过一些肢体的配合让学生放开自己，更能够达到大胆唱出来的效果。如在学习《带我去飞翔》中，教师可以让学生在舞台上张开双手，模拟小鸟或者飞机，这样在激发学生歌唱兴趣的同时，也让学生大声地唱了出来。类似还有《早春的清晨》中让学生们感受春天的阳光，《保尔的母鸡》中让学生学习小鸡的动作、语言等。

小学的音乐水平不会要求太高，同样小学的音乐教学也是很基础的。所以耐心也同样重要，我们在教学中常常遇到年轻的新教师，虽说满怀干劲和希望浇灌祖国的花朵，但对于小学生来说还是难以理解。小学生不同于初中生、高中生，需要在最基础的点上更耐心，就如同数学上1+1=2的道理，也是在数学教师无数次的重复和耐心教导下才让学生掌握。上课时，教师应有自己每节课的规划，要清楚地知道哪一节课教给学生什么知识，针对不同的学生有不同的教学方案，让每一位学生在音乐课堂上都有所掌握，有所学习，这样才能从小培养学生的音乐学习能力。

此外，教师的鼓励也会对学生有积极的影响。教师应当选取能让学生喜欢，容易被小学生接受的奖励方法。如可以在上课之前买一些小糖果、小零食，也可以买一些专用的动物印章笔，用于画小红花等，这些都是学生容易接受的鼓励方式。

三、充分激发学生的想象力和创造力

小学生的想象力和创造力总是惊人的，或是天马行空，或是奇思妙想，这一点对于如何提高小学生音乐能力也很重要。培养学生的自主创作能力，是开展音乐教学的一个重要目的。小学生也就是学生，我们不能用大人的方式去理解他们，小学生喜欢唱歌并伴随着一些动作来展示自己的想法。由此，在学习时，特别是要着力向学生推荐一些欣赏价值高的歌曲，如《江雪》，让学生感受江河如何流淌，大雪如何纷飞，以景结情，用图片、视频的方式让学生感受歌曲。又如《外婆的澎湖湾》中，让学生首先回想自己的外婆，语言和行动，并结合于舞蹈中，鼓励学生上台展示，表现好的给予奖励。在这一点上，教师也要善于发现生活中的这些事件，播放一些简单的舞蹈视频让学生学习，让学生在创作中交流，完善自己的创作。

在小学音乐教学中，我们还应当善于引发学生的自主想象力。学生的想象力是无穷无尽的，且有很多是我们难以预料的，所以想象力的培养对于提高学生的音乐能力很重要。在教学中，教师可以先让学生发表自己的见解、想法。如《青蛙打鼓》中，教师可先让同学们说青蛙为什么要打鼓？青蛙怎么样打鼓？让学生自己讨论总结，并结合音乐述说自己的感想。还可以请几位同学做模特，把学生自己发挥想象得到的青蛙的动作展示出来，不同的意见可以相互讨论，相互评价，最后得到一些学生自主想象创作的舞蹈。

四、创造良好的音乐教学环境

一个良好的教学环境往往能对提高学生学习能力有很大帮助。音乐能力有很大程度依靠于学生的感知能力，培养学生的感知能力对提高学生的感受和鉴赏能力有巨大帮助。在教学中，作为音乐教师，我们首先应当为学生创造一个良好的音乐学习环境，要充分结合本节课的教学内容，制定出相适应的音乐教学环境。在这一特定的音乐环境中去引导学生，或是选取适合的音乐、视频等，让学生自己更好地去感受音乐。对音乐或视频传达出来的信息去加以辨别、感受，并让学生对这一感受分小组进行讨论分析，小組间进行评比，并给优胜组奖品奖励。如此反复练习，让学生在不同的意境中感悟音乐，欣赏音乐的美。在大量的练习之后，相信学生的音乐能力也能得到巨大提升。

五、注重学生个性发展

正如一千个读者，就有一千个哈姆雷特，小学生的思想同样具有无穷的不确定性。在我国的应试教育背景下，传统机械化的教育方式严重抑制了学生的个性发展。而音乐不同，因为每个人的想法、创造力、音乐天赋、兴趣、社会经验等都不尽相同，因此每位同学展现出来的给人视觉上的、听觉上的表演都不相同。作为音乐教师，我们应当本着以学生为主，课本为辅，多观察、留意学生，对不同学生展现出来的对事物的兴趣、对音乐的理解加以区分，灵活设计课堂上的音乐教学环节，注重因材施教，这样才能让每位同学真正地学会如何感受、鉴赏音乐。

总之，音乐是一种艺术，如何感受和鉴赏音乐是学习音乐不可或缺的。音乐不同于其它科目，它没有正确答案，它充满了未知性，就如同小学生一样对未来有着无穷的可能性。同时，小学生的教育作为教育的开端，感受和鉴赏能力的培养不仅适用于音乐学习，还适应于学生以后生活学习中一切事物。

参考文献：

[1]杨敏.探究小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].最漫画·学校体音美，2018， 10（11）：10-11.

[2]陈丽珠.小学音乐教育中培养学生欣赏能力的几点做法[J]. 启迪与智慧（教育）， 2019，12（7）：19-20.