新课改背景下的小学班主任德育工作创新研究

林丹玉

【摘要】在当前背景下，小学生对自身的独立自主非常渴望，但却有缺少独立自主的能力，极易受到社会上多元化的思想的影响。而在多元化社会背景下，容易导致学生形成错误的价值观，沾染上不良的社会风气，并不利于学生身心的健康发展。因此，小学班主任在进行教育教学活动时，应当加强德育教育工作，有效培养学生正确的人生观和价值观。

【关键词】新课改;小学班主任;德育工作创新

随着新课程改革的实施，对小学教育教学提出了更好的要求，而素质教育则成为了教学中的重点。这就要求，班主任应当对德育教育工作进行创新，并及时掌握学生的德育状况，帮助学生培养正确的价值观念，促进学生形成良好的思想道德观念。

一、开展小学德育工作的重要性

第一，提高学生的思想道德品质。小学生正处于思想道德观念发展的重要时期，极易受到社会多元信息的影响，并不利于学生健全人格的形成，对学生的学习和成长造成严重的影响。而班主任作为小学生成长过程中不可缺少的重要引导者，应当对学生的思想状态、行为习惯有充分的了解，从而将德育工作贯彻落实于实际教学中，并帮助学生养成正确的价值观念，有效培养学生良好的道德品质，促进学生的健康成长。

第二，提升学生的综合素质。在素质教育背景下，综合素质教育已经成为小学阶段教育教学的重要目标。而素质教育的核心内容就是德育，开展小学德育教学，有利于培养学生良好的道德观念，促进学生文化、思想、知识等多个方面的素养，使得学生的思想品质得到进一步的优化，促进学生综合素质的提高，从而让学生得以全面发展。另外，在开展德育工作的过程中，小学班主任应当采取相应的措施创新教学内容，并勇于突破应试教育的束缚，激发学生的思维能力，让学生能在丰富多彩的教学内容引导下，更好地进行学习和成长。而在实际教育教学工作中，不仅要注重“教书”，更要注重“育人”。通过德育工作，能帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素质，从而促使学生全面的发展。

二、新课改背景下小学班主任德育创新的策略

第一，创建良好的师生沟通平台。小学阶段的学生，正处在身心发展的重要时期，同时也是培养其良好思想道德品质的关键时期，而学生在成长的过程中会遇到各种烦恼和困惑，需要班主任加以引导，积极与学生展开有效的沟通，才能让学生向班主任主动吐露困惑和烦恼，从而在班主任的引导下，解决成长中遇到的难题。小学班主任应当从班级氛围着手，营造出轻松、欢快的活动氛围，构建良好的师生沟通桥梁，积极开展“班会活动”“交谈会”“心理辅导课”等，使学生在活动中情绪得到释放，放松心情。还可以设立“意见箱”及写周记、日记等方式，促使学生主动向班主任倾诉自身的烦恼，及时扫除心理垃圾，进一步得到正能量。同时，班主任应当将自己作为学生的朋友与学生展开交流，并以宽和的态度与学生交心，让学生对班主任产生信赖感，从而营造轻松和谐的班级氛围，促使德育工作的顺利开展。

第二，营造和谐的德育氛围。小学生由于年纪尚小，价值观念还未完全形成，仍具有一定的可塑性，这就要求班主任在进行德育工作时，应当积极传播正能量，让学生在充满正能量的教学氛围中，形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，对于勤学好问的学生，班主任要积极配合，不厌其烦地为他们解疑释难，给予鼓励、赏识，从而使得学生更有信心参与到课程学习中。另外，在实际德育教学中，班主任应当从学生的性格特点出发，尊重学生的个性化差异，积极鼓励学生发展自身的个性，以此便于班主任充分掌握学生的实际情况，并及时采取相应的措施引导学生更好的发展，进一步激发学生的潜能。除此之外，在培养学生德育思想观念时，班主任应当积极与学生家长展开有效的交流，除了平时家访、校访，还可以通过打电话、发微信等方式与家长取得联系，而随着沟通交流的深入，向家长传授自身的德育经验，进一步加强家长对德育工作的认知，从而规范自身的行为，起到言传身教的作用，从而使得学生能在家庭良好的德育氛围中潜移默化，受到教育。通过在班主任引导下和家长长时间的熏陶，学生必然形成稳定的感受，明辨是非。

三、顺应教育的发展趋势，不断创新德育教学方式

第一，开展丰富多彩的德育活动，培养学生良好的行为习惯。班主任应当顺应当前的教育发展趋势，采取相应的措施创新教学活动，以丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力，从而使得德育工作顺利的开展，进一步培养学生良好的行为习惯。例如，班主任可以安排学生进行“一日军训”活动，让学生在此过程中能锻炼自身的身体素质，同时也能通过军训活动，培养学生良好的思想品质，让学生意识到团队的重要性。另外，在当前信息化社会的背景下，班主任可以充分利用多媒体展开德育工作，通过多媒体设备向学生展示德育相关的视频、影片，让学生能直观感受德育的魅力，了解优良的思想品质对一个人的成长有着重要的意义，使得学生逐渐养成良好的行为习惯，促使学生良好思想品质的形成。

第二，树立良好的榜样形象。班主任作为学生日常学习生活中接触时间最长的人，因此学生的行为举止极易受到班主任的影响，并且班主任还会对学生的思想行为产生一定的影响。这就要求小学班主任在进行德育工作时，应当时刻注意自身的良好形象，从而起到一定的榜样作用，让学生在班主任人格魅力的引导下，严格要求自己，从而帮助学生培养良好的行为习惯和思想品质。另外，班主任在德育工作中，应当设身处地为学生考虑，站在学生的角度看待问题，从而真正了解学生内心的真实想法，更好地帮助学生解决生活、学习上遇到的难题。除此之外，班主任应当以学生的实际情况作为德育工作开展的基础，并采取针对性的教学方式，尊重学生个性化差异，更好地引导学生正确看待成长中的难题，促进德育工作的有效实施。

第三，建立有效的评价机制。班主任应当从班级情况出发，建立相应的评价机制，包括评价标准、规范准则邓，通过明确的评价机制，进一步规范学生的行为举止。同时，班主任应当时刻关注每一位学生的真实想法，并及时评价学生的行为举止，给予其适当的奖励或惩罚，以此有效激励学生的思想行为。另外，只有建立严格、规范的评价机制，才能促使学生自觉遵守相关规则，从而使得学生自觉规范自身的行为举止。通过这样的方式，能让学生在规范的行为准则引导下，严格要求自身的言行举止，明白什么该做，从而使得德育工作贯彻落实到实际教学当中。

由上述得知，随着新课改的实施，德育工作在教育教学中已经成为重点教学内容。这就要求小学班主任在开展德育工作时，应当从学生的发展特点出发，设身处地为学生解决成长中遇到的问题，帮助学生养成正确的价值观念，让学生能直面生活中的各种难题，以积极向上的心态面对生活。

参考文献：

[1]黄秀丽.新课改下小学班主任德育工作创新探讨[J].儷人：教师，2015，（17）：211.

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