让孩子从角色中释放

段萍

大人在向外人介绍自己孩子的时候，会很简单地给孩子贴上一个“标签”。当孩子不爱写作业时，家长就会说：他很懒。当孩子不爱吃青菜时，家长就会说：这孩子挑食。孩子听见这些话，就会记在心里，用“我很懒、我挑食”进行自我催眠，真的融入这些角色，变得愈发“懒惰、挑食”。所以，无论如何，我们都应该避免给孩子“贴标签”。

角色禁锢让沟通不畅

小杰是我从一年级一直带到四年级的孩子，特别善良、可爱，最大的特点就是“慢”：一碗饭可以吃到食堂关门，作业在学校几乎没有按时完成过。我在一、二年级没觉得他特别慢，但到四年级他还是慢，令人心急。

在妈妈的眼里，他也慢到极致。每当他提出想运动、玩耍，妈妈总说：“你写作业這么慢，写完了哪还有时间出去啊？”每次妈妈到学校来，必定要说一说孩子慢的毛病，列举很多例子。

他三岁才开口说话，一句话要说几遍才能表达清楚——语言慢。他特别瘦，一米五几的个子，却只有六十多斤，别人稍微用力碰一下他就叫疼，也不知道躲——动作慢。他喜欢交朋友，却总是不会处理同学“矛盾”——思维慢。和别人打闹受委屈了，回家自己也说不清楚，家长三天两头往学校跑，说别人总欺负她儿子。每每这时，小杰总是低着头，像一棵豆芽菜，大概让同学受批评也不是他想要的。看着他一脸的沮丧，我知道他并不想妈妈到学校来，他希望自己的事自己处理，他渴望有人教他方法而不是替他做，他希望自己是一个男子汉而不是一个“宝宝”，然而，大人并没有给他机会。

所以，小杰在班上没有什么朋友，总是看到他一个人在校园闲逛或者在读书亭读书。他对书是痴迷的，每每看不见他，在读书亭必能找到他，常常上课铃声响了他还浑然不觉。他总是一个人，无论什么时候，头总是低垂着，偶尔和我对视，目光是那样游离不安，令人心疼。

了解角色产生的根源

为了深入探究小杰“慢”的原因，我决定去他家中家访。家访那天，小杰看到我来了，既兴奋又紧张，不停地在客厅走来走去，他的爸爸妈妈不断地说：“小杰，不要走来走去，很没礼貌，快坐下来和老师聊聊。”小杰坐了一会儿就又像弹簧一样从沙发上跳起来，在客厅走来走去。他像是对我们的谈话感到不安，或者有想说的话不知道怎么说。一场谈话下来，他的父母至少说了十次“不要……”我突然明白了那像豆芽菜一样的头为何总是抬不起来。

我决定把小杰从这些负面角色中拯救出来。我明白他是有想法的，只是慢一点。美国诗人梭罗也说过：“如果一棵树一开始成长得比较慢，它以后必然有强大的根基。我相信人类的成长也是如此。”对孩子最好的爱，就是允许他慢下来。小杰的“慢”确实令人伤脑筋，如果能够允许他按自己的节奏生长，他也能长成“参天大树”，也能有不一样的“芬芳”。孩子，你慢慢来，慢慢来……

让他看到一个全新的自己

我学会放慢节奏和小杰相处，不再强化他的慢，鼓励他一点点进步。我耐心地听他把话说完，在精彩之处给他一个微笑，一个大拇指，一次真心的鼓励;耐心地看他缠陀螺，一次又一次，直到看到他开心的笑脸;耐心地等他把试卷做完，我知道他都会，需要的只是时间，当他能享受慢，也就能从中走出来。

上课时我总是刻意地点他起来回答问题，在他每一次作答中找出他的优点。“哇！小杰真是朗读高手，这个词重读把握得特别好！”“又是小杰第一个举手，你的思维真敏捷。”……这样的语言多了，我看到他明显进步了，他的笑容明显多了，他对我更亲昵了。每次吃完饭，他就要到我办公室和我聊天，说说他在书里看到的内容。谈起他看过的书，他总是神采飞扬。现在，他吃完饭就和同学比赛写作业，和同学一起玩游戏，能和老师同学交流自己的想法。我知道，阳光已经照进他的心里，快乐自信的种子正悄然萌芽，他也开始重新看待自己。

让他无意听到正面评价

语言的力量不容小觑。大人如何看待孩子，不仅影响到孩子如何看自己，也会影响到他们的行为。

旧有的评价压得小杰抬不起头，想让他自信地仰望阳光，还得给他足够的正面评价。除了当面的评价，最好还有“无意间”的。“王老师，你知道吗？小杰今天的作业都做完了，还在课堂上积极发言，他朗读的声音真好听……”我知道在旁边交英语作业的小杰肯定听到了，因为在接下来的课堂上他表现得更加积极，还经常说：“老师，我待会儿要第一个交作业。”不管他能否真的做到，但至少有了“快”的决心。

体育课上，他更是兴致勃勃地要和同学们进行跑步比赛，尽管他不太可能从倒数第一名一下子跑到正数第一名，但他的这种劲头让我很受感动，他在努力让自己从“慢”的角色中释放出来。

让他记住特别时刻

那天，小杰和同学赛跑输了，有人在他后面喊“小蜗牛”，他垂头丧气地走进了教室，沮丧极了。了解了情况后，我给他写了一张纸条：亲爱的小杰，自信心被摧残，你感到特别沮丧吧？其实你知道吗，你看书的速度已经超过了很多同学，并且你从来不做没有把握的事情，就像试卷上你做一个对一个，从不会乱写。谢天谢地，你是一个很负责的小男孩。从来没有一蹴而就的事，老师相信，只要你继续练习，一定能达成所愿。

每次放学，别人都走了，他还在我的办公室外徘徊。问他怎么不走，他说想和我说再见，或者和我聊一聊他的阅读趣事，这也成了我们的“特殊时光”。放假前，他带着爸爸专门和我道别，我和他约定经常在QQ上交流，努力过好寒假，开学了一起分享趣闻，他才牵着爸爸的手高兴地走了，那扬起的笑脸多甜啊。我明白，我已经走进他的心里。

牵着蜗牛散步虽然很慢，可是，沿途的花香、温柔的微风、广阔的田野不也很美吗？小杰让我明白，孩子的成长需要正确的爱，一颗“懂我的心”。我们常常用唠叨、批评、指责来约束孩子的行为，让孩子扮演某种“角色”，可这样的教育只是短期有效，那种“愧疚感、自责感、羞耻感”一旦消失，所立的“规则”也就消失了。正确的爱才能让生命绽放，小杰要的是一缕阳光，一句来自父母、老师的肯定。

万事万物皆有裂缝，那是阳光进来的地方。为人师者，立德树人，不就是要把一缕缕阳光照进学生心里，让生命之花灿烂绽放吗？唯有让孩子从角色中释放出来，他们才能享受生命之美，自由地追求芳香，逗引蝴蝶，享受蓝天白云。

（作者单位：湖北省秭归经济开发区小学）

责任编辑  陈建军