大学生阅读现状分析及阅读能力提升的对策研究
2020-12-28蔡云
蔡云
摘 要：阅读能力是学习能力的重要组成部分，大学生已经初步具备了这种能力，对于大学生独立学习、扎实掌握基础知识有着较大帮助。虽然大学生已经具备了阅读能力，但是在人才激烈竞争且社会不断发展的背景与环境中，大学生的阅读能力还需进一步提高。该文我们就针对大学生阅读能力提升进行深入探究，探究过程中结合大学生阅读现状提出阅读能力提升对策，希望可以给部分大学生提升阅读能力带去帮助。
关键词：大学生 阅读现状 阅读能力 提升 对策研究
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0251-03
Abstract： Reading ability is an important part of learning ability. College students already have this ability， which is helpful for college students to study independently and master basic knowledge. Although college students already have the ability of reading， in the background and environment of fierce competition for talents and the continuous development of society， the reading ability of college students needs to be further improved. In this paper， we carry out in-depth research on the improvement of College Students' reading ability. In the process of exploration， combined with the current situation of College Students' reading， we put forward countermeasures to improve reading ability， hoping to help some college students improve their reading ability.
Key Words： College students; Reading status; Reading ability; Improvement; Countermeasure research
1 大學生阅读现状
1.1 大学生阅读现状调查对象、方法、内容
为了更清楚地认知当下大学生阅读现状，我们采用了问卷调查的方式和访谈形式深入进行了解，并在必要时候借鉴图书馆收集的数字材料，使调查结果更具真实性和合理性。
该次调查对象为某高校300名大学生，采取随机调查法，针对不同年级学生进行调查，向他们发放调查问卷，收回的问卷有290份，有效率问卷为280份，有效率约为96%。主要内容包括阅读时间、阅读种类、阅读方式、阅读效率等。
1.2 大学生阅读现状调查结果
1.2.1 阅读时间和阅读量
从规整的调查结果来看，有大约52%的大学生的阅读频率较低，均至少一个星期以上的时间阅读一次，且每次阅读时间保持1 h以内的学生占到38%，阅读时间保持在1～2 h的学生占比最多，高达43%。从阅读量来看，有55%的大学生每年阅读5本及5本以下书籍，有45%的大学生每年阅读书籍数量高于5本，年阅读量超过30本的大学生寥寥无几。
从数据中不难看出，在大学生中存在阅读频率较低、阅读时间较少、阅读数量偏低的情况。
1.2.2 阅读种类
据调查问卷显示，在调查的300名大学生中，有18%的大学生是出于考试目的和学业目的而阅读，25%的学生出于休闲目的，还有21%的大学生出于提高自身修养、储备更多知识目的，剩下36%的学生阅读单纯出于兴趣。而在阅读种类中，文摘杂志的阅读人数最多，占到48%，有16%的大学生阅读专业书籍，阅读小说人数占到26%，阅读漫画的占10%。在参照调查问卷的基础上，我们也对部分学生进行了随机访谈，进一步明确了大学生阅读的功利性特征，这寓意着还有大部分学生并未从根本上认知到阅读的重要性，也不难看出，大学生乐于关注与自身相关性强的生活类作品。
1.2.3 影响大学生阅读能力提升因素
调查中我们不难发现，影响大学生阅读能力提升因素包含时间、目的、兴趣等多方面，很多学生觉得学习压力大，根本没有时间用阅读;还有部分学生觉得阅读是浪费时间，如果为了完成学业或考试，还是值得花费时间用于阅读的;更有些学生阅读的兴趣不是很大，需要进一步提升等。这些因素都是高校及教育工作者需要着重关注的，对于制定、落实大学生阅读能力的相关对策存在推敲价值。
2 提升大学生阅读能力对策
针对目前大学生阅读现状，可见提高大学生阅读能力还存在一些难度和挑战，需摸索中前进。目前，可从以下几方面入手。
2.1 营造阅读氛围，培养学生阅读兴趣
良好的阅读氛围对于培养与提升学生阅读兴趣有着至关重要的作用。良好阅读氛围可借助多种渠道去营造，如将阅读空间布置的更具书香气，如在古香古色的书架中整齐摆放各类阅读书籍，还可借助板报突出阅读主题，也可利用舒缓的轻音乐营造和烘托阅读氛围，甚至还可借助午自习的安静、休闲时光去阅读，使得阅读氛围自然形成。
在阅读氛围营造后，就需要进一步激发学生的阅读兴趣，使学生被动阅读转变为主动阅读，使得鲜明的功利心有所减弱。首先，教师可以发挥引导作用，设置具体疑问或开放性问题，使学生的好奇心被调动起来;其次，教师可以剧透部分精彩内容，调动学生的想象力和急不可耐的阅读情绪;最后，还可借助一些阅读活动激发学生的阅读兴趣，最好穿插着奖惩规则，使阅读更具趣味，从而培养与加强学生阅读兴趣。
2.2 扩大阅读量，养成良好阅读习惯
要想提升大学生的阅读能力，就需要阅读量的累积与扩大，图书馆空间与资源可充分利用起来，增多图书馆阅读活动次数，确保图书馆使用效率保持在较高水准，同时也为大学生减轻经济负担，让大学生少花钱或不花钱就学到更多知识。为了提高学生阅读效率，教师可积极组织阅读观后感的相关讨论活动，使大学生阅读心态更端正，从而真正汲取阅读知识、领悟阅读精髓。
除此之外，良好的阅读习惯是必要培养的，良好的阅读习惯可以使大学生阅读效率事半功倍。教师可以教导和督促学生在阅读前制定阅读目标，然后制定个人读书计划，其次养成边阅读、边思考的好习惯，最后将阅读中的精华部分摘抄下来。通过这些良好阅读习惯的养成，使大学生真正收获阅读带来的喜悦和知识。
2.3 加强课堂阅读指导
在课堂阅读中，教师要充分将阅读时间与阅读空间给予学生，使学生课堂主体地位凸显，使大学生有接触书籍、了解书籍内容、思索書籍内容和转化知识、道理的机会，并在其中穿插直接与见解指导，使得对大学生阅读干预的力度拿捏的恰到好处。其中，要指导大学生多对一些重要词句进行着重研究，不要一味地将读落实在表面，还要深入内心，使阅读内容得到深层次挖掘。其次，要有效利用小组之间的合作展开阅读学习，从而突破个人的阅读瓶颈，使得集体智慧、力量得以显现，从而让学生的思路瞬间打通，在一轮一轮的讨论与推理下，使大学生对于书籍内容有一个更清楚、更精准的把握。最后，要适当地给予学生一些阅读方法，并针对这些阅读方法进行恰当的训练，如阅读记忆方法、洞察信息方法、精选重点方法、阅读归纳方法等，使大学生在没有教师的协助下也可以展开高效阅读。
2.4 转变单一阅读方式
以往，大学生只注重单一的“眼部”阅读，阅读不能一味地只停留在“读”方面，这对于提高大学生阅读能力而言，发挥的积极作用较为局限，需要适当转变。教师可以鼓励大学生无论是课堂阅读还是课下的闲暇阅读，在阅读完毕后，可以将阅读的感想、领悟均落实在纸上，实现阅读精髓的输出，从而加深学生的阅读记忆，对于学生更深层次掌握阅读知识、阅读道理有着较大帮助，也利于大学生真正吃透书籍内容，从而拓宽视野、增长见识、储备知识、升华道德与修养。为此，教师还可在教室或校园开辟“阅读感想”或“阅读交流会”场地，使得学生的阅读笔记、阅读写作有得以展现的机会，从而加强大学生阅读兴趣和热情。
3 结语
综上所述，当前的大学生阅读现状不容乐观，需要高校及教育工作者引起重视，并积极制定和落实相关工作和对策，以此来提高大学生的阅读能力。除此之外，更需要大学生改变阅读观念、认知阅读重要性，从而扩大阅读量、改善阅读习惯、增多阅读频率，使得阅读能力可以无形中得到提升，最终让阅读能力有一个质的飞跃。
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