时事政治在高中政治教学中的应用分析

王文德

摘 要：时事政治能够展现出当前国内以及国际的主要发展形势，把时事政治运用到高中政治课堂教学中，不仅能够指导学生把课本理论知识生活化，还能够为学生提供更为丰富的学习内容，进一步提高政治课堂教学活动的时效性与针对性，让学生对国内外大事有一定的了解，从而拥有正确与积极的事物辨别能力，提高整体素质，将来成为社会发展需要的高素质人才。

关键词：高中政治;时事政治;教学;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.073

高中是學生树立人生观价值观的重要阶段，而高中政治学科具备较强的育人功能。因此，在高中政治课堂教学工作中，教师不仅要传授给学生学科理论知识、学科技能，更重要的是要结合学科内容，培养他们积极、健康、向上的人生价值观、情感价值观，展现出政治学科的育人功能。而且在素质教育理念下，教师不仅要把教学内容局限在书本知识内，还要注重课外知识的拓展与延伸，把学科理论知识和实际生活进一步联系起来，这就需要教师在政治课堂中多多引入一些时事政治内容，帮助学生更为全面与深刻地了解世界、事物，掌握其中蕴涵的逻辑关系，进一步跟上时代发展的脚步，对世界拥有积极、正确的认知。

一、在高中政治教学中引入时事政治的必要性

（一）加深对时事政治理论知识的探究

新课标提出，高中政治学科内容需要和时事政治教育互相补充、拓展。时事政治不仅能够提升高中政治课堂的教学质量，同时也能够提高学生参与政治理论知识探究的积极性，加深对所学政治知识的理解与记忆。高中政治教学中引入时事政治，能够把理论知识和实践活动联系起来，帮助学生加深对时事政治理论知识的深入探究，构建完整的学科理论知识体系。

（二）提升政治学科教学质量

素质教育理念下，我国实施了新课标，很多学校都在积极落实与新课标相关的理念与标准，引入了更多先进的教学方法，选择符合学生身心发展的教育内容、教学模式，提高学生参与学科学习的自主性，做到更加尊重、理解学生，体现出学生课堂教学的主体地位。在高中政治教学中引入时事政治，能够做到全面改革应试教育模式，改变以往学生死记硬背、教师照本宣科的教与学的方式，更加注重学生成长、学习的真实需求，提升政治教育内容的针对性、目的性、时代性，更加贴近高中生的实际生活，满足当地经济发展个性化需求。这些都能够提高学生的学习质量，有助于构建高效、和谐的政治课堂。

（三）促进高中生全面发展

高中生正处于培养价值观、人生观、世界观的重要阶段，学生在学习政治学科知识的时候，不仅需要做到理解理论知识的内涵，更重要的是要能够正确看待这个世界。时事政治中的素材更加贴近实际生活，弥补了高中政治学科教材中的抽象性与滞后性的缺点，能够进一步激发高中生的自主讨论，从而在具体真实的案例中理解抽象的政治知识，这样不仅提高了学生的学习质量，同时也锻炼了学生的思维能力、实践能力和创新能力，促进了高中生的全面发展。除此之外，时事政治存在于真实生活中，能够让高中生加强对真实生活的关注，提升学生的问题分析能力、事物辨别能力。所以，在平时的教学中，教师必须给予高中生积极的价值观指导，让他们时刻拥有积极向上的心态与社会责任感。

（四）提升政治教师的专业综合素质

教师的主要教育职责是帮助学生解惑，其在教学工作中也占据着重要的地位，而课堂教学质量和教师的专业综合素质有着较大的联系。在新课标下，教师应成为一位实践者、研究者、学习者;所以教师不仅要传授给学生书本知识，更重要的是要结合党的政策、方针、路线，实现理论知识与实际生活的相互统一，构建平等的教师与学生之间的关系，要采用积极的价值观来指导学生，帮助他们养成良好的学习习惯以及行为习惯。时事政治关系着国家的文化、经济、政治，在高中政治课堂中引入时事政治，不仅能够帮助教师深入理解时事政治内容，同时也能够对现有教材内容展开延伸与拓展，促进教师的专业成长，为学生展示出理想的政治课堂。

二、时事政治在高中政治教学中的应用策略

（一）遵循引入时事政治的原则

在高中政治教学中引入时事政治，需要遵循相关的原则，这样才能够真正展现出时事政治的教育作用。首先，需要遵循正确价值导向原则。在高中政治课堂中，需要注重培养高中生积极的价值观、人生观、世界观，高中生正处于形成价值观、获取知识的重要阶段，对于一切新鲜事物都存在强烈的好奇心，在引入时事政治素材的时候，教师一定要选择一些能够帮助学生树立积极政治态度、价值观的素材，让时事政治材料具备较强的思想价值与教育意义，对学生开展积极、正确的指导，完全落实社会主义的荣辱观。其次，一定要遵循贴合学生实际生活的原则，在选择时事政治相关素材的时候，一定要保证素材的时代性，同时，还要保证能够引起高中生的思考与关注，激发学生对于政治知识的探究积极性，进一步促进学生身心健康发展。教师需要引导学生通过身边常见的小事，来拓展到国际、国内重大的时事政治，做到由此及彼、由表及里、举一反三，这样可以使学生更容易理解与接受。

除此之外，在引入时事政治素材的时候，教师一定要遵循创新性原则，还要体现出以学生为主的核心教育观念，改变以往“一言堂”的教育模式。教师要充当一个“配角”的角色，成为学生的辅导者与引导者，让他们能够积极探索与思考，锻炼学生的辩证思维能力、团队合作能力、语言表达能力，形成积极向上的情感价值观，这些都离不开时事政治内容的创新性原则。所以，教师要鼓励学生对时事政治素材展开创新，使他们站在独特的角度去分析问题、解决问题。

（二）在恰当的时间内引入时事政治内容

部分高中政治教师意识到了在课堂中引入时事政治的意义，便无节制地运用时事政治素材，这样不仅无法展现出时事政治的教育功能，还会出现适得其反的教育效果。因此，教师需要在恰当的时间内引入时事政治内容，充分展现出时事政治的辅助作用。由于高中生的学习任务较为紧迫，存在较大的学习压力，所以教师可以让学生利用网络媒体、报纸来获取时事政治素材内容，学生之间简单讲解、相互交流。教师在引入时事政治素材的时候，可以在課堂开始之前，或者是讲解一些重点内容时引入相关内容，让学生能够全身心地投入到政治学科知识的探究中去。同时，教师一定要选择核实的新闻事件作为导入点，这样才能够激发学生的探究欲望，引导他们亲身感受、结合实际生活去感受政治内容。

除此之外，教师要善于利用一些时事政治来突破政治教学中的难点、重点内容，因为很多政治知识晦涩难懂、较为复杂，学生往往难以理解与接受，这时候教师就可以结合学生比较熟悉的时事政治内容来开展教学活动，帮助学生进一步构建完整的政治知识体系，加深他们对所学政治知识的理解与记忆。而且当学生学习注意力开始分散的时候，教师也可以引入一些新颖、趣味的时事政治内容，让学生的注意力重新回到课堂中去，为他们营造一个轻松的学习氛围，缓解学生的学习压力，让他们以最放松的状态投入到学习中去，这样才能够真正让学生做到有所感悟与学习，意识到学习政治知识的重要性与实用性，进一步找到适合自己的学习方法。

（三）结合时事政治展开课堂学科练习

在讲解完一个政治知识点之后，再引入一些课堂练习，能够帮助学生巩固、复习所学政治知识，构建完整的政治知识体系。同时，课堂练习也能够帮助学生弥补学习中的不足之处，提升学生的学习能力。由此可见，课堂练习是非常重要的，教师需要结合时事政治来开展课堂学科练习，因为很多时事政治蕴涵了较多的哲学原理、经济原理、政治原理，把时事政治和练习融合一起，能够进一步引导学生去深入挖掘与探究。

学生在解答政治问题的时候，教师可以有针对性地引导学生利用所学政治知识分析时事政治，挖掘其中蕴涵的政治内涵，这样既能够帮助学生巩固政治基础知识，还能够让学生对国家大事有一定的了解，跟上时代发展的脚步，正确掌握时代特征。

在课堂练习中引入时事政治，能够检测出学生真实的学习进度、知识掌握程度，潜移默化渗透国际、国家的最新动态，教师通过检测结果来调整教学进度与方案，让学生跟上政治教学进度。除此之外，教师可以把时事政治的导入权交给学生，让学生结合自己的兴趣爱好、所熟悉的事物来搜集时事政治材料，并且编写相应的政治例题，让学生之间相互交流与借鉴，这样既能够对课堂政治知识展开拓展与延伸，也能够锻炼学生的思维能力、团队合作能力，对学生未来的学习、生活都是非常有益的。

另外，教师还可以借助信息技术开展时事政治与课堂练习的融合，用一种动态化、趣味化的形式来展示时事政治内容，让学生在愉快的氛围中巩固、复习所学政治知识，进一步加深理解与记忆，最大程度上提高政治课堂教学质量。

三、结语

在高中政治课堂教学活动中，教师要注重科学、合理地引入时事政治内容，这样不仅能够提高学生参与政治学习活动的自主性与积极性，也能够锻炼学生的学科思维能力、实践能力、解决问题的能力，对所学政治知识有更为深刻、全面的认知。同时，教师在政治课堂引入时事政治过程中，需要结合学生的兴趣爱好、个性化学习需求选取素材，这样才能够真正展现出时事政治的德育功能，对现有的政治教材内容进行拓展与延伸，帮助学生构建完整的知识体系。除此之外，教师还要鼓励学生在平时要自主搜集时事政治素材，提升学生的学习能力、学科素养，为日后的政治学习奠定稳固的基础，从而提高政治课堂教学质量。

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