小学数学教学中全面发展学生思维能力分析

王海林

摘  要：在经济社会不断发展的大背景之下，社会对于人才培养有着较高的要求，传统的人才培养模式已经不能够满足现在的需求，因此相应的教育部门应当及时转变人才培养模式，采用全面提高的方式进行教学，并且贯彻落实我国的新课程标准改革。当今时代下所要求的高素质人才，不仅要有专业的理论知识，同时也要有较强地实践和生活能力，并且对于问题有着创新看法，思考问题时的逻辑能力要求也较高。因此小学教学尤其是数学这一科目，需要帮助小学生养成主动思考和多角度思维的能力，这样才能够全面发展学生的学习能力，达到时代要求。

关键词：小学数学  教学  全面发展  思维能力

中图分类号：G623                            文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0155-03

Abstract： Under the background of the continuous development of economy and society， the society has higher requirements for personnel training， and the traditional talent training mode can no longer meet the current needs. Therefore， the corresponding education departments should timely change the talent training mode， adopt the comprehensive improvement method for teaching， and implement the new curriculum standard reform in China. Today's high-quality talents are required not only to have professional theoretical knowledge， but also to have strong practical and living ability. They should have innovative views on Problems and have higher requirements for logical ability when thinking about problems. Therefore， primary school teaching， especially mathematics， needs to help primary school students develop the ability of active thinking and multi angle thinking， so as to fully develop students' learning ability and meet the requirements of the times.

Key Words： Primary school mathematics; Teaching; Overall development; Thinking ability

在小学数学的教学当中，要想更好地提高教学效果，并且帮助学生培养在实际生活中应用数学的能力，就必须要采用有效的方法来培养学生的开放性思维。教师在课堂上不仅要教授知识点，也要教授学生将知识点与现实生活中的问题结合起来思考的能力，只有通过这种方法才能够正确理解知识的内涵，同时培养整体思维能力，这是未来小学数学教学的一个重点发展方向。该文将从以下几个方面来探讨全面发展学生的思维能力在小学数学教学过程当中的重要意义，以及在实际的课堂当中如何使用合适的方法帮助学生锻炼该能力。

1  全面思维能力的培养在小学数学课堂当中的重要性

1.1 帮助学生养成良好学习习惯

在小学数学的课堂教学当中，发展学生的全面思维能力，对于养成良好学习习惯，提高整体学习能力有着巨大的帮助。任何一个科目的学习都是一个综合的过程，在这个进程当中学习的效果会受到内部和外部各方面因素的影响，包括外部的学习氛围以及自身的学习能力。而全面发展学生的思维能力，能够帮助学生更好地提升自身学习习惯，当外部环境较差时，也能够控制自身的行为，帮助其更好地吸收知识[1]。同时在传统的应试教育之下，多数教师是使用“灌输式”教学来教授知识，因此学生对于教师的依赖性较高，一旦毕业或者是放假在家之后就很难做到自己学习。因此在课堂上就培养全面思维能力，能够让小学生自身意识到学习的重要性，并且掌握正确的学习方法，能够做到没有教师和家长在身边时自身也能够主动学习。这种良好学习习惯的养成不仅能够在小学数学学习阶段达到良好的效果，同时在未来的中学和高级教育阶段也能够帮助小学生更好地适应学习节奏。在步入社会时也能够尽快地适应工作环境，对于个人的整体成长来讲是十分有益的。

1.2 符合现代社会要求的人才培养目标

社会当中已经提到，经济社会的不断发展和现代化的不断加强，对于教育事业也提出了新的要求，目前高素质人才的标准不仅是拥有过硬的知识，并且也要拥有良好的逻辑思维能力和全方位思考问题的能力[2]。这种素质能力要求不是依靠課堂学习知识点就能够达到的，因此教育工作者就需要从小学入手，尤其是从数学这一课程入手，通过多种方法来帮助学生养成全面的思维能力，从不同的角度看问题，并且比较各种方法的利弊，这在后续的工作中是一项必不可少的能力。因此，在小学数学的教学过程当中，这个能力的培养是十分重要的，通过理论知识的学习帮助学生提高自主探究能力和全面思维能力，不仅能够增强课堂教学效果，同时也能让学生有着全方位的成长，因此这是服务和现代社会要求的人才培养目标的方法。

1.3 有利于创造轻松良好的课堂氛围

在传统的课堂教学当中，教师一味地要求学生背诵知识点，并且做数学习题来进行巩固，这样的教学方法虽然能在分数上有很直观的体现，但是对于学生整体思维能力的养成以及课堂氛围的创建来讲是没有太大好处的[3]。这种教学方式还会导致学生的学习热情下降，将课堂完全交给教师之后，学生就只是一味地听课而没有积极地参与，这样长久以来会导致热情下降，对于课堂的期待性也不高。而在数学教学过程当中，着重培养全面思维能力能够让学生意识到课堂的重点，并且发挥其想象力和创造力，从多种角度去思考教师提出的问题，这样的主动参与相较于以往的被动接受来讲，能够让整个课堂的氛围更加活跃。良好、轻松的课堂氛围能够让学生有独特的上课体验，并且增强学习效果，这对于后续的数学教学来讲也是十分重要的。

2  小学数学教学当中培养学生思维能力全面发展的具体策略

2.1 开展多样化教学实践活动

现状之下，小学生对于数学学习的热情普遍不高的一个重要原因是教师在课堂上偏重于知识点上的理论教学，而对于学生的实际掌握情况并没有相应地重视，因此学生只需要在课堂上认真听讲即可，在后续的使用过程当中出现问题自己无法解决，因此慢慢地就喪失了兴趣[4]。再加上小学这一阶段学生的天性好动，喜欢做游戏，而只是一味地在课堂当中听讲会大大地磨灭且积极性。因此要想解决这个问题，教师就可以在课后开展一系列的教学实践活动，帮助学生更好地掌握知识点并且强化记忆。例如，教师可以举办乘法口诀记忆比赛或者是应用题大赛等，帮助学生巩固知识点，同时通过这种游戏竞赛也能够大大地激发学习兴趣，让小学生最大程度地参与到课堂学习当中来。通过这种奖励机制激发起游戏好胜心，最终达到培养全面素质的目的。

2.2 营造轻松有趣的课堂氛围

要想更好地培养学生全面思维能力，创设良好的轻松氛围是极为重要的，这样才能够让学生更加主动地参与到教师课堂训练当中，同时也可以通过激发起学习兴趣的方式来增强其主动探索能力。要想达到这个目的，教师就需要观察实际将生活中学生可能会见到的情景和数学的知识点相结合。例如，在学习三角形特征这一知识点时，教师就可以带着生活当中学生经常会遇到的三角形物体到课堂上，并让学生进行分组讨论来研究出三角形的主要特点。在这个过程中遇到的问题也可以随时请教师来帮助，通过这种分组讨论和教师及时解决问题的方法能够鼓励学生去观察事物，并且从多个角度找出其特点，这是培养全面思维能力的一个重要方式。

2.3 帮助学生培养知识总结能力

在数学的学习过程当中，背诵知识点并不是关键，找出知识之间的规律，并且能自己进行总结才是全面素质提高的一个重要标志，因此教师在教学过程当中应当让学生有自己总结的机会，同时在总结当中发现学生的思考逻辑并给出良好建议。例如，在学习四边形的种类时，教师进行图画或者是实物演示之后，可以让学生自己总结不同种类的特点，并进行相同点和不同点的归纳。在这个练习当中教师可以准确判断学生是否真正地掌握所学知识，同时也可以给出相应的建议，帮助学生更好发展提炼总结能力，促进全面素质的提高。

3  结语

综上所述，在小学阶段尤其是数学科目的教学当中，全面思维能力的培养对于学生日后的高级数学学习和工作来讲都有着十分重要的作用，并且这也是当前社会对于高级人才的需求之一。因此小学数学教师在课堂上必须要注重对于思维能力的培养，通过总结、练习、课堂活动和课后竞赛等方式，让学生能够主动地参与到课堂当中来，并且养成良好的学习习惯，在一个轻松的氛围下促进自身素质的全面提高，这样不仅能够取得优异的学习成果，同时也能够培养思维能力，成为符合时代要求的高素质人才。

参考文献

[1] 刘佺.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2020（18）：132-133.

[2] 胡梦琪.面向高阶思维培养的小学数学课堂教学行为研究[D].天津师范大学，2019.

[3] 盛水祥.小学数学课堂教学中渗透农村儿童创造性培养的行为研究[D].闽南师范大学，2018.

[4] 李明春.探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020（24）：104-105.

[5] 陈芸.谈在小学数学教学中全面发展学生思维能力[J].课程教育研究，2018（23）：151-152.

[6] 郭正明.在小学数学教学中全面发展学生思维能力[J].科教导刊，2017（5）：123-124.