浅谈如何提高职业中等专业学校学生的英语写作能力

闫爱芳

摘  要：英语是应用最多使用最频繁的语言，同时也是一门十分复杂的学科，要想学好英语必须要从听、说、读、写4个方面加强训练，当然这也是提高写作能力的一个重要环节。但是就当前职业中等专业学校学生写作质量看并不高，这直接阻碍着他们未来的成长和发展。因此，该文针对问题总结出几点对提高寫作能力有促进作用的对策，希望可以为相关人员提供参考依据，且为学生写作能力的提升带来较大的便捷。

关键词：职业中等专业学校  学生  英语  写作能力

中图分类号：G633                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0130-03

Abstract： English is the most frequently used language， but also a very complex subject， in order to learn English， It must be from listening， speaking， reading， writing four aspects of strengthening training， of course， this is also an important link to improve the writing ability. However， the writing quality of students in vocational secondary vocational schools is not high， which directly hinders their future growth and development. Therefore， this paper summarizes several countermeasures to improve the writing ability. It is hoped that the following contents can provide references for relevant personnel and bring greater convenience to the improvement of students' writing ability.

Key Words： Vocational secondary vocational school; Students; English; Writing ability

英语教学过程中，学生往往会遇到一些问题或者是困惑，倘若不能够及时处理，势必会影响其学习效果，而写作能力的提升是教师的重点任务，这对提高学生综合语言运用能力有着重要的意义，但是在实际教学过程中仍旧存在着一些问题，使得学生写作能力普遍偏低。所以，笔者结合自身多年教学经验，就如何提高职业中等专业学校学生的英语写作能力加以分析，帮助他们收获大量的知识和提高技能，得以朝着更好的方向快速发展。

1  职业中等专业学校学生英语写作现状分析

就当前职业中等专业学校英语教学看，仍旧存在着较大的问题，大部分学生写作能力普遍偏低，而之所以出现此问题的原因有以下几点[1]：第一，可能是由于学生对写作并不感兴趣，一旦不感兴趣，就更加不能够主动参与到写作中来，也不能够配合教师完成相应的教学任务。同时，学生基础语言功底也比较薄弱，相应的词汇量也比较少，甚至有一些单词并不会使用，相应的句型也掌握不到位。第二，可能是由于教师的教学方法存在问题，指导方法不当也会影响学生写作能力的提高。本身英语就是一门抽象化较强的学科，更加需要运用科学合理的指导方法加强教育，这样才能够全面提高学生写作能力，但实际状况是指导方法仍旧存在些许问题，不仅不能够帮助学生掌握大量的写作知识和技能，也不能够使其写出一篇流利且通顺的文章，这些都将拉低整体课堂教学水平，也阻碍了学生未来的可持续发展。

2  如何提高职业中等专业学校学生的英语写作能力

2.1 加强英语词汇累计

要想提高英语写作能力，必须要具备大量的词汇和扎实的语法知识，这是书写一篇流利且通顺文章的关键，因此作为一名优秀的职业中等专业学校的教师，教学中必须要加强对学生词汇累积的培养，让他们掌握大量的词汇，也能够灵活运用个别单词且扎实语法知识，尽量去丰富他们的写作形式，改变以往只会反复使用几个惯用句型的局面。同时对于语病、病句问题也要加强指导，实现提高英语写作能力的目的[2]。教师还可以帮助学生学会记忆单词的方法，对不同的学生制订不同的学习计划，使他们每一个人都能够快速掌握和记忆单词。比如，可以让学生朗读单词或者是默写、听写单词，这些方式都可以快速地促进学生记住单词。单词的累计本身就是一个需要长期坚持的过程，只有长期坚持才能够丰富英语词汇量，从而为学生后续写作打下良好的基础，推动课堂教学活动顺利有序开展。

2.2 扩大英语阅读范围

职业中等专业学校的教师，要想提高学生英语写作能力，除了要加强词汇累积之外，还可以通过扩大阅读范围来提高写作能力，这也是一个较为有效的方法，英语学科本身就是一个注重实践的过程，只有通过大量的阅读，才能够接触到更多的英语词汇或者是语法知识，这对提高学生理解力和增加词汇量也有着重要的意义。但是由于不同的学生之间存在着差异，这就要结合其综合能力来加强阅读培养。比如，在讲解相关知识点时，可以通过一些优秀的文章来引导学生阅读，通过阅读不仅可以掌握文章的基本结构和写作手法，也能够获得大量的英语词汇、掌握个别单词的用法，这对夯实其语法知识也有着重要的意义。同时通过阅读也可以拓宽学生的知识面，使他们能够将从中获得知识和技能，并将其灵活地运用在写作中，进一步提高作文质量和写作能力，且获得最佳的课堂教学效果。

2.3 加强听说能力训练

英语是一门综合性较强的语言，需要通过听、说、读、写来加强管理，这是提高学生写作能力的重要途径，这4个方面都需要教师予以重视并加强管理。所以作为一名优秀的职业中等专业学校的教师，日常教学中应从听、说、读、写这4个方面展开教学，为学生营造一个良好的英语学习环境，使他们能够在一个轻松、愉悦的环境中高效学习，对于存在的问题要及时地予以纠正，使他们能够了解自身哪些地方是需要强化训练的，同时也要积极与学生之间进行英语互动交流，这不仅可以提高口语表达能力，也可以让他们自然而然地融入特定的情景中来，这对提高写作能力具有重要意义。比如，在讲解相关内容时，可以运用多媒体设备为学生创设优良的学习环境，并运用英语与学生进行交流，进而在掌握重难点知识的同时，也可以提高其口语表达能力，改掉病句多、汉语痕迹严重的问题。

2.4 加强写作过程指导

随着新课改革的不断深入，对教师也提出了新的要求，日常英语教学中应加强对学生写作能力的培养，这是作为一名教育者应当承担的责任和义务，而写作能力的提升往往需要长期坚持，这样才能够获得最理想化的效果。其中写作包含三大方面，分别是构思、写作和修改，这是写作的最基本过程，需要职业中等专业学校的教师予以高度重视，因为这是提高学生写作能力不可缺少的重要一环[3]。因此，为了降低语法错误或者是其他方面的问题，必须要加强写作过程教育指导，积极鼓励学生勇于用英语发言，通过英语对话能够锻炼想象力，使他们将脑海中的想法用口头阐述的方式表达出来，进而实现提高口语表达能力的目的，为其写作能力提升打下夯实基础。比如，在临摹某篇文章时，应指导学生如何修改用词或者是语法错误问题，也要引导他们如何正确使用个别单词，最终全面提高其写作能力。

2.5 加强英语思维训练

英语教学中最注重的就是思维能力的提升，因为这是提高学生写作能力的重要环节，所以，职业中等专业学校的教师教学中应当加强思维能力训练，使学生在课堂中收获大量的知识和技能。这就需要结合实际教学需求从多角度、多方位加强思维训练，也要引导他们学会如何用英语去回答问题，对于能力较弱人员要适当给予鼓励和指点，不断提高其英语写作自信心，进一步更好地去完成相应的写作任务，最重要的是要坚持由易到难、循序渐进的训练，这样才能夯实学生的写作基本功，为其写作能力的提升提供有力地帮助。比如，在阅读某篇文章时，教师可以引导学生独立自主地去分析段落的结构，并将重难点知识标注出来，也可以将那些语句优美的段落摘抄下来，运用在自己的作文中，久而久之，学生的思维能力自然会得到提升，也能够提高其写作能力，进而促进我国职业中等专业学校蓬勃发展。

3  结语

综上所述，就当前职业中等专业学校学生英语写作能力看，仍旧处于普遍偏低的状态，而致使写作能力不高的原因有很多，可能是由于学生词汇量较少，语法知识不扎实所致，也可能是由于教师的教学方法存在问题，不管是哪方面的原因都需要加强管理。所以，要想更好地提高学生写作能力，必须要采取有效的措施来展开教学活动，因为只有这样才能够培养学生形成一个良好的写作习惯，以及促进其语言知识的内化。

参考文献

[1] 王萍.用活文本，提升学生英语写作能力[J].小学教学参考，2020（9）：75.

[2] 陈小琴.浅谈如何提高中职学生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：67.

[3] 韩国凤.基于学生综合能力提升的英语写作教学[J].北京教育：普教版，2020（1）：86.

[4] 何严，潘瑞勇.移动学习背景下大学英语写作评价反馈实践探究[J].文化创新比较研究，2019，3（10）：78-79.

[5] 张敏.图式理論指导下“以读促写”在英语写作教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2019，3（25）：133-134.

[6] 刘春阳.“产出导向法”在高校英语专业写作教学中的应用探析[J].文化创新比较研究，2019，3（19）：117-118.

[7] 苏小燕.浅析大学英语写作的创意策略[J].文化创新比较研究，2019，3（18）：122-123.