和而不同，美美与共

谢斌

编者按：中华传统文化中，“和”与“美”二字承载了人们太多的向往。在湖北省宜昌市西陵区营盘路小学，“和美”不再是遥不可及的云端光晕，而是落地生根的教育实践。以“和”为根基，以“美”为追求目标，学校将“和美文化”浸润到每名师生的心里，人人行于“和”而达于“美”。学生发展，未来可期。自本期起，本刊将陆续推介湖北省宜昌市西陵区营盘路小学的“和美文化”理念與实践。

作为一所城区公办小学，湖北省宜昌市西陵区营盘路小学（以下简称“营小”）建校于2006年，在并不悠久的办学历史中，逐渐形成了自己的办学特色。多年来，营小在遵循教育本质和教育规律、借鉴前人优秀教育思想的基础上，结合学校办学历史和现状，与时俱进，不断凝练，形成了校园“和美文化”，构建了符合校情的育人模式、育人课程和教育品牌，走出了一条学生成才、家长满意、社会认同的特色办学之路。

在传承与创新中打造“和美文化”

自建校起，学校以“小学生日常行为习惯养成教育研究与实验”的课题研究为依托，打造好习惯养成教育，产生了比较大的社会反响，奠定了“美的教育”的文化基础。

习近平总书记在全国教育大会上指出，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新时代的要求，学校审时度势，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”的问题，进一步提炼“美的教育”精髓，提出了打造“和美文化”的新主张。这一主张以“和”为文化基调，努力营造师生和气待人、和睦相处、和谐发展的育人氛围;以“美”为学校的文化追求，聚焦于学生的“审美情趣，和谐发展”等，使学生个体人格完善，使人与人之间、人与环境之间、人与社会之间的关系和谐完美，进而实现理想中的“大同之美”。

学校秉承“正心至和，励行尚美”的校训，以“做最美的自己”的校风，引领“求真，求实，求美”的教风，促使学生“向上，向善，向美”，追求“玉成他人，成人之美”的君子精神，师生共同创建和谐于心、美丽于行的校园。

“和美文化”的内核体系

几种“异”合在一起形成统一时才有“和”，“和”是在尊重多样性基础上的融合统一。和而不同，源自《论语》中的“君子和而不同，小人同而不和”，君子和谐相处但不随意附和。习近平总书记说，“中华文化崇尚和谐，中国‘和文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心向善的道德观”。“和”是中华传统文化的重要内容之一，也是中华民族不懈追求的理想境界。

美美与共，源自费孝通先生的一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”人们要懂得欣赏自己创造的美，还要包容地欣赏别人创造的美，这样将各自之美和他人之美结合在一起，就会实现理想中的“大同之美”。

基于以上对“和美”二字的深入理解，学校“和而不同，美美与共”的办学理念以“和”为根基，以“美”为追求。

“和美”应该表现在三个层面：一是指向学生的“和美成长”，二是指向教师的“和美发展”，三是指向培养“和美学子”的学校教育。我们要敬畏、尊重、珍惜校园中每一个鲜活的闪光点，为师生营造一个“和美共生”的文化磁场，架起一座通向共同成长的心灵桥梁。

人的各项素质在发展中有快有慢，教育能让各种素养互相促进、和谐发展，让儿童享有完整幸福的童年。我们要在实践中关注人、发展人，让教育真正回归到培养人的本质目标上来。“和美教育”所体现的正是全员发展、全面发展和个性发展的发展观，更多地关注学生是否能够具备终身发展需要的必备品格和关键能力，这实际上是一个从教书走向育人的过程。

塑形于外，树心于内，我们始终在做的就是一件事——让学校、教师、学生共同走在“和美”实践的路上，行于“和”而达于“美”。

“和美文化”的实施路径

和是自由，也是规范;和是均衡，也是发展。以“和美”为核心文化，能使资源兼容共生，让行为规范有序，让人和谐共进，让个性自由发展。营小秉持和谐管理理念，以“和美”为校园文化的精髓，科学制订学校制度，全力推进和美文化建设“六大行动”。

精神文化建设。我们充分挖掘学校办学史上的优秀精神品质，吸收现代优秀办学理念与思想精华，丰富学校精神的内涵，增强师生凝聚力。以常规礼仪文化教育为核心，通过多元化德育主题活动，积极营造比学赶帮、积极向上、和谐乐观的校园文化氛围。大力开展校园文化活动，定期开展“和美文化节”“和美阅读节”“和美科创节”“和美艺术节”等活动。

党建文化建设。学校以党建品牌为抓手，构建固本铸魂的育人机制。开展“党建+管理”“党建+教师”“党建+学生”三大类型活动，努力实现“党旗在校园高高飘扬，党徽在教坛闪闪发光，党员在身边争先引领”的“和美”党建特色。

管理文化建设。学校致力于建设民主、科学、和谐的制度文化，形成推动师生自主发展的运行机制，不断完善学校管理制度;建立教代会制度和校务公开制度，制订教师、学生管理常规，结合学校实际制订合理的评价方案;完善教学、德育、安全、体育、卫生等工作制度，使之更加人性化、合理化。

课程文化建设。课程是培养学生学科素养、促进学校特色发展、塑造师生内涵品质、促进师生成长、推动学校可持续发展的重要载体。学校根据学生、教师、学校的实际情况，用地方课程和校本课程充实国家课程，根据学生的个性需求，不断实现课程的个性化和多样化。

环境文化建设。遵循“和美”的原则，建设优良的环境文化，为师生创造有利于学习、工作、生活的校园环境。开辟“和美文化”长廊，创设“和美诗画”，加强走道、楼梯口警示语与提示语的文化建设，充分发挥校园网站、黑板报、广播站、宣传橱窗的主阵地作用。

形象文化建设。开展学校形象识别系统的建设，积极宣传学校形象，提高学校的社会知名度;创作学校校徽、校旗、吉祥物，设计校园楼栋名称、班牌图案、特色功能室等。

一所好的学校必然是一个好的“文化场”，它可以通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的能量约束行为，通过“场”的辐射激励师生，通过“场”的影响促进发展。

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）