浅谈语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

邢宏霞

摘 要：在培养学生的学习能力时，教师应该把培养倾听能力放在第一位，学生养成良好的倾听习惯，才可以进行基础的学习。除了学习，人们在人际交往的时候也需要学会倾听。相关的研究结果显示，人们在生活中有很大一部分时间都是用来倾听的，所以只有学会倾听，才能夠学习并收获知识。对于低年级学生来说，学会倾听比掌握更多学习方法更重要。

关键词：语文课堂;低年级学生;倾听习惯

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.027

教师在进行基本教学的时候，需要利用一些比较新颖的教学方式，这样可以帮助学生养成良好的倾听习惯。学生认真倾听，才能够掌握课堂上讲授的各种知识。本篇文章主要讲解教师如何培养低年级学生的倾听习惯，让学生学会一边倾听，一边思考，使学生能够记住教师讲的重点。

一、低年级学生在课堂上的倾听现状

教育改革已经成为教育事业中非常重要的一项大事，教育改革要求提高学生在课堂上的地位，学生综合素质的提升，也给教师的教学带来了一定的压力，教师必须采用更加丰富的教学方式展开课堂教学，并在教学过程中不断提出问题，让学生来回答。学生必须仔细听教师在课堂上说的话并认真思考，才能够给出自己的答案，整个过程应该是有秩序地进行。然而现在低年级的课堂教学是缺乏秩序性的，教师提出问题以后，学生根本没有注意到教师的问题就展开了讨论，讨论的内容也是五花八门，最后学生在回答的时候根本说不出准确的答案，有时候说出来的答案甚至和课本没有任何关联。这严重影响了课堂教学的效率，难以达到预期的教学目标。

正是因为学生在课堂上没有认真倾听才导致了上述现象的出现。低年级的学生自我掌控能力和约束能力比较差，课堂上也缺乏专注力。他们很少注意别人说的话，没有耐心去倾听，他们想要更多地表现自己，所以当教师提出问题的时候，他们没有经过思考就给出了答案。

二、培养低年级学生倾听习惯的策略

（一）营造良好的教学氛围

1.对教学语言进行优化

对于低年级的学生来说，刚刚从幼儿园步入小学，对于校园内大多数的事物都是陌生的，并且充满着好奇，对新奇事物的兴趣远远要大于课堂上所讲的内容，这也是低年级学生在短时间内无法在课堂上认真倾听的主要原因之一。基于此，为了改善这样的教学现状，教师在讲课的过程中就要学会灵活运用自身的肢体，用丰富的语言来对学生进行教学，并且还要对自身的语言不断进行优化，使其富有感染力，符合小学生的认识特点，通过这种方式来吸引学生的注意力，从而营造出良好、和谐的课堂环境，使学生能够进行高质量的倾听。

举例来说，在教学《小小的船》这篇文章的过程中，教师可以先进行示范朗读，之后可以要求学生模仿教师进行朗读，通过这种方式来使学生得到引领与点拨，从而达到理想的教学状态，整体提升教学质量与效率。

2.灵活应用多媒体进行教学

与其他年级的学生相比较，低年级的学生注意力更不容易集中，并且对新鲜生动的事物更容易提起兴趣。在课堂讲授过程中应用多媒体进行教学能够在很大程度上提升教学质量与效率，比如教师可以利用多媒体播放视频短片或者是其他形式的多媒体资料。生动有趣的教学内容不仅能够帮助学生深入了解教学内容，还能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣，从而产生学习的动力与欲望。

举例来说，在针对课文《云房子》进行教学的过程中，可以利用多媒体对各种“云房子”进行展示。千奇百怪的云房子在很大程度上激发起了学生的学习兴趣，使他们在课堂上集中注意力，更愿意参加课堂中的各种教学活动。

3.在课堂上树立良好榜样

低年级的学生由于各方面都处于不成熟的状态，因此在某些方面，学生都是在不断的模仿、探索的过程中一点点地成长的。教师是学生接触时间最长的引导者，所以应当在教学的过程中以身作则，做好学生的榜样。在日常的教学过程中，教师要求学生做到的事情，自己首先要做到。为了能够使学生养成倾听的习惯，在学生向教师倾诉问题或者是进行其他方面的诉说时，教师一定要耐心地听取学生的意见与想法。除此之外，在课堂上教师还要给予学生鼓励，多多称赞其注意力集中，是善于并且乐于倾听的学生。当然由于低年级学生的自控能力较差，只有少数学生能够在课堂上保持较长时间的注意力，这也就需要教师适当地对学生进行提示，从而使学生能够快速调整自身的状态，投入到学习中。

（二）开展情境教学，引起学生的倾听欲望

如果学生在学习的过程中感受不到乐趣，那么不管是对学生还是教师来说，都是无效的付出。学生在语文课堂上没有学习的兴趣，那么也就没有心情去倾听教师都讲了什么内容，反之，当学生对课堂上讲授的知识有相当强烈的兴趣时，他们就会有强烈的倾听欲望。因此，教师可以根据语文教材的具体内容进行情境教学，抓住学生的好奇心理设置一些疑问，在语文课文的某些地方制造一些悬念，让学生能够把注意力时刻放在课本上。在学生注意倾听的时候，教师也会更加积极地讲解知识，学生也能够学得更有效率。

例如，当教师讲到《哪座房子最漂亮》这一课的时候，教师可以引导学生先大声朗读课文，然后教师再引导学生在脑海中想象出最漂亮的房子，并让学生说出自己的想象。学生有了一定的参与感，在教师后续讲解课文内容的时候也就会听得更加认真。

（三）传授倾听技巧，帮助学生轻松学习

要想让学生更加轻松地掌握语文知识，还需要教给学生比较科学、正确的学习方法。正确的学习方法可以使学生的学习持续进步。为了帮助学生提高倾听的能力，教师在传授学生倾听技巧的时候，还可以帮助学生培养倾听的习惯。

首先，当教师在语文课上提问时，学生可以在心里给出答案，这样学生的注意力就会全部放在教师提出的问题上。当教师讲出正确答案的时候，学生会听得更加认真，长期坚持下来，学生的倾听能力就可以得到提高。其次，当教师发现学生的注意力没有放在课堂内容上的时候，要及时地给学生一些提醒，让学生认识到自己的走神状况。最后，教师要引导学生使用意志力控制自己的行为，当外界出现一些干扰的时候，学生可以战胜这些情况，努力把注意力集中在课堂上。这时学生的倾听是比较主动的，而不是被动地倾听。

（四）提出要求，引导学生学会倾听

教师在教学过程中要能够提出一些要求，比如要求学生在回答问题的时候说出自己的思考过程，不要重复其他同学已经讲过的内容等。这些要求会给学生带来一定的学习压力，学习上的压力也会让学生产生动力。小组成员在课堂上汇报本小組研究讨论的结果，当一个小组汇报完毕以后，其他小组不仅可以提出本组的想法，还可以针对汇报小组的问题提出自己的意见和建议。因为当某一个小组在进行汇报的时候，其他小组也会跟着进行思考，并在自己记录的内容上进行标记，找到其他小组和本组的相同以及不同之处。在此过程中，每一位学生都在认真地倾听，认真地思考。

（五）适当鼓励，感受倾听带来的喜悦

学生在认真倾听的时候，教师要适当地鼓励学生，教师给出的反馈和评价可以使学生更好地了解自己倾听时候的状态，看到自己的不足，并及时地进行改正，这样可以更好地提高学生的倾听能力。

（六）借助家长的力量，形成有力的倾听保障

我们常说家长是学生的第一任老师。对学生的各方面能力培养以及综合素质的形成来说，家长都发挥着至关重要的作用，往往能够从学生的身上看到其家长的一些影子，尤其是对于低年级的学生来说，家长更是学生日常的模仿对象。在这样的教学状态之下，学校就要与家长相互配合，形成家校一体，从而全方位培养学生的倾听能力。为了能够达到理想的教学效果，我们可以从以下几个方面入手。

首先可以进行主题培训。在大量的走访调查过程中我们发现，许多学生家长为了能够使自己的孩子赢在起跑线上，往往选择让学生上各种各样的培训班，虽然这在某种方面来说也是对学生的一种培养方式，然而大负荷量的课外培训可能会适得其反，甚至使学生产生逆反心理。针对这样的现状，学校要对学生家长进行主题培训，可以以“怎样提升学生的课堂注意力”“辅导孩子优质课外作业”为主题进行培训，通过这种方式帮助家长提高认识，使学生家长能够掌握关于培养学生各方面能力的知识。除此之外，还可以推荐家长阅读各种书籍，改变传统的教学观念，与学校合作，共同培养学生，促进学生全面发展与进步。

其次还要加强学校与家庭之间的沟通。沟通的方式可以是多种多样的，比如最常见的微信群、QQ、微博等，通过这样的方式能够使学校的教育更加透明化，并且方便家长对学生的在校情况进行全面深入的了解。除此之外，在实际的教学过程中，教师还可以安排一些家长与学生共同完成的教学任务，从而培养学生的倾听能力。

最后，为了能够全面掌握学生的学习情况，教师可以适当进行家访，与家长进行密切的沟通，当然还可以通过电话、视频的方式来与家长进行沟通。这种方式不仅能够了解学生的情况，还能够使学生意识到自身的重要性，从而产生学习的动力。

三、结语

学会倾听，不仅仅是掌握了一项基本的技能，同时也是学会了尊重他人。尤其对于低年级的学生来说，学会倾听更加重要，学生需要不断提高自己的倾听能力。教师从上第一堂课开始，就应该培养学生的倾听能力，不仅可以提高学生对知识的掌握能力，还有利于学生发表自己的意见和感想，因此教师在完成课堂教学目标的基础上应加强对学生倾听能力的培养。

参考文献：

[1]杨秀红.小学生倾听习惯养成的观察与研究[J].基础教育课程，2018（9）.

[2]陈瑶.巧用教师语言培养小学生倾听习惯[J].师资建设（双月刊），2017（30）.

[3]张玲.小学语文培养学生听说读写能力的方法研究[J].语文课内外，2019（18）.