小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的策略

杨春芸

摘 要：随着全球文化交流的加深，英语已经成为了一种世界性的语言，其重要性不言而喻。因此，学好英语对今后的学习和就业有很大的帮助。对于小学生来说，打好英语基础是关键。自然拼读和绘本教学相结合可以帮助小学生更加高效的学习英语。教师可主要参考如今大多数小学的英语教学现状，具体分析其中存在的问题，并针对小学英语自然拼读和绘本教学相结合的战略进行探讨。

关键词：小学英语;自然拼读;绘本教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.021

一、小学英语自然拼读法则概述及其特点

自然拼读法已经作为一种学习英语和记忆英语的普遍方法被国人广泛使用。其实，不仅仅是我国的学生在进行英语学习的时候使用自然拼读方法进行单词的记忆，那些将英语作为母语的国家也在用这种方法帮助学生进行母语的练习，以此来提高学生对英语读音的掌握能力和阅读理解能力，由此可见自然拼读法在英语读音和单词记忆方面确实有效。

自然拼读法指的就是将单词中相连接的字母进行读音的拼接，然后学生根据读音进行单词的记忆。传统的单词记忆方法纯粹是依靠学生的死记硬背，重点背诵的就是字母的排列顺序，对于简单的单词来说可能有所成效，但是对于一些稍微复杂单词的记忆就显得有些力不从心，成效甚微，而且相似的英语单词较多，但意思却天差地别。学生按照传统的方法进行背诵容易混淆，浪费时间，浪费精力。

而自然拼读法学习英语则恰好解决了这一问题，自然拼读法最大的特点，就是它可以将复杂的读音转变成为有规律的发音，并且还可以将字母和读音相互结合，帮助学生进行背诵。如此一来就可以彻底解决学生发音不准的问题，纠正学生的发音，使得学生可以仅依靠读音就能正确拼写单词，看到单词就能够读出正确的发音。

除此之外，自然拼读法還可以帮助学生更好地发挥汉语拼音的类比作用。小学生对于英语知识的学习和运用是零基础，所以很难接受，需要长期的适应时间，但是汉语就不一样了，汉语作为中国的母语，从出生的那一刻开始就已经接受了汉语的熏陶，而英语的发音和汉语的发音具有很多的共同点，这样就可以将汉语发音类比用于英语发音，因为小学生有汉语拼音的基础，所以在原来的基础上进行学习会更加容易。

二、小学英语绘本教学概述

对于小学英语教学来说，最大的问题便是小学生上课注意力不够集中。小学生的自我控制能力较差，上课的时间难免会走神、开小差，所以教师在课上说了什么，讲了什么，学生根本不知道也不关心，更不要提学生接受知识的多少和教师授课的效果了。因此想要提高小学生学习英语的效率，第一步就是要将小学生的注意力吸引到课堂上来。其实无论是小学生还是大学生，感兴趣都是学习的关键，只有学生上课专注了，教师讲的内容听进去了，学生才会有所进步。

提高小学生上英语课的兴趣，这才是绘本教学的根本目的。传统小学英语教材内容枯燥，完全没有一点图画和彩色，所以学生才会厌烦，而英语绘本不仅为小学生提供了图画和色彩，还巧妙地将英语练习对话或者是重点单词添加到了插画当中，以此来提高学生的学习兴趣，学生喜欢、爱看，自然而然就能够提高学生的学习效率，还会锻炼学生的思维能力和逻辑能力。

三、小学英语自然拼读和绘本教学相结合战略概述

作为一种国际语言，英语在日常生活当中的作用是越来越大，影响也是越来越广泛，在新时代的当下，英语已经逐步发展成为了国人的第二语言，所以学好英语不仅仅是当下新课标对学生的要求，更多的是对新时代人才的要求。

一般来讲，学好英语需要从四个方面入手，分别是听、说、读、写，但想要掌握这四个方面最关键是要有足够的英语词汇量。从对当下大多数的小学英语教学现状发现，情况不容乐观。教师授课模式大多还是以传统的教学为主，上课的时候教师让学生拿出书本，然后一个单词一个单词地讲给学生，自己读一遍然后让学生跟读，虽然看起来每个单词都讲授给了学生，但是学生记忆效果不佳。

针对上述问题，于是就有了自然拼读和绘本教学的结合策略。自然拼读能帮助学生更容易地背诵单词，而绘本教学则吸引了小学生的兴趣，使得学生将更多的注意力转移到课堂中来，提高英语教学效率。自然拼读法虽然可以帮助学生进行单词的快速记忆，能够根据读音拼写出单词，同时看到单词也可以正确的发音，但是学生虽然记住了单词怎么写和怎么读，却对单词的意思和内涵了解甚少，因此这个时候就需要运用英语绘本进行辅助教学。绘本通过大量的插画和对话涵盖和表达了单词的内涵和意义，学生在进行学习的时候就能够通过绘本上的图片，了解到单词的意思，这样一来既能够准确记住单词的写法，也能够记住单词的含义。

比如，小学生在学习“look”这个单词的时候，就可以先运用自然拼读法读出这个单词的读音，如果不理解这个单词意思的话，教师就可以将这个单词的含义放在绘本当中，帮助学生在背诵的过程中了解这个单词的具体含义，这无论是对于英语母语的小学生还是非英语母语的小学生来说，都是一种学习英语的有效方法。

四、小学英语传统教学和学生学习当中存在的问题

（一）教师讲课方式单一，不注重英语发音

通过对大多数的小学英语现状调查发现，有一部分小学英语教师讲课方式过于单一，以至于上课枯燥无聊，学生没有积极性。传统的英语教学就是授课时教师准备好自己的讲义，然后让学生先进行大概五到八分钟的预习，之后就按照自己的讲义开始讲课;有的教师讲英语短文只是简简单单的整篇过，直接讲一下大概意思，然后让学生进行课下复习;有的教师一个单词一个单词地讲给学生听，然后要求学生课下把这些单词背诵默写。无论是哪一种授课方式效果都不是太好，教师在讲台上面讲得津津有味儿，可是学生在下面听得是一塌糊涂，听懂了没有暂且不说，专注听课的学生很少，这样的上课形式太单一，太过于枯燥，整体的效果不是很理想。

（二）学生死记硬背单词，学习模式太过于死板

很多小学生在学习英语的时候，重点都是背单词，但是为什么有的学生把单词能够背得准确，有的学生却背得很糟糕，根本原因就在于背单词的方法。很多教师在小学生记单词的时候，没有进行正确的引导，只是让学生每天早上、中午和晚上多看几遍就能够记住，但是这只是一时的，到了听写单词的时候还是记不住，原因就在于学生记单词只顾着死记硬背，太过于死板，没有灵活性，不知道将单词的发音和字母连接在一起，只专注于字母的排列顺序，导致单词的混淆。

比如，学生在进行英语阅读的时候，看到“still”这个单词知道它是“仍然”的意思，却不知道它还有“但是”的意思，而恰恰在这篇文章当中就是“但是”的意思，自然就对这句话的内容产生误解。学生在学习过程当中对知识的运用有些死板，教师也没有将这些常见的含义准确教授给学生，导致出现此类问题。

五、小学英语自然拼读与绘本教学的有机结合

（一）充分利用绘本故事和图片创造语境，帮助学生培养语言意识

其实不仅仅是针对英语的学习，无论是哪一种语言的学习都需要融入具体的语言环境当中，如果只是一味地学习单词或者是发音，没有实际的语境练习和较强的语言知识，学生都只是学习到皮毛，不能够灵活的应用。并且如果只是单纯的学习单词和发音也会影响到小学生的积极性。小学生认为自己学到的英语单词，在日常生活中貌似没有太大的用处，会在一定程度上打消学习的积极性。因此教师就应该从小学生开始培养语言意识。小学英语绘本是创造语境的最佳工具，教师可以将具体的语境带进英语绘本，让学生在课上进行练习，一方面提高了学生学习和练习的兴趣，另一方面也浓厚了班级学习的氛围，能够带动更多的学生共同学习。

比如，教师可以将一些符合小学生认知水平的名人警句收纳到英语绘本当中，在课上进行自由朗读，然后让学生在课堂上进行展示，这样就可以发现学生的读音错在哪里，最后教师进行纠正，挑取一些共性的问题，再次进行练习和巩固。

（二）利用绘本故事进行知识巩固，提升学生的语言技能，培养整体素养。

英语教师可以将一些和授課内容相关的情景对话或者是独白收纳在绘本里面，在课上进行实时的演练，及时巩固学生在课上所记的单词和学习的知识。

例如，教师在讲授新同学见面各自打招呼介绍自己这一内容的时候，就可以将情景对话内容和相关图片收纳在绘本当中，让学生在十分钟的自我练习后，进行角色扮演，然后进行交流。在进行交流的过程中，教师可以将每位学生的优缺点记下来，最后进行点评，纠正学生的不准确发音，表扬学生各自的优点。这样学生能够练习和巩固英语，还可以相互交流，取长补短。

（三）利用绘本拓展英语阅读，培养学生的应用能力

学习英语的目的就是为了能够应用，但是盲目地学习英语知识不懂得应用，最后还是成不了自己的东西。因此，在教师授课时，可以将一些课外的拓展素材收纳到绘本当中，当作学生的应用素材进行实际训练。教师可以将这些素材进行相关的分类，如果是为了检测学生的发音正确与否，就可以挑一些读音容易混淆的单词来进行练习;如果为了检测学生利用自然拼读法背诵单词的效果，就可以将一篇文章中的重点记忆单词去掉，由学生来进行空白填充。这样不仅了解了学生的背诵情况，还锻炼了学生的阅读理解能力。

六、结语

总之，无论学习哪一种语言，兴趣始终都是学生学习的动力，尤其是对于小学生而言。小学生心智不太成熟，为了培养小学生的整体素质，所有学习的前提就是能够充分调动学生的学习兴趣，这一点在英语学习方面体现的较为明显。英语的学习不只是掌握了单词或者是准确发音就可以学好，重点是要能够灵活应用，只有灵活应用才能说明自己学到的东西发挥了价值。自然拼读法和英语绘本的结合，为学生提供了一个学习发音和单词背诵的简单方法，同时又提高了学生的学习兴趣，将被动转化为主动，提高了学习效率。

参考文献：

[1]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（1）.

[2]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019（48）.