简析小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

李春梅

摘 要：目前全世界都在不断地交融合作，人们工作生活的多方面都会运用英语。毕竟英语对我们来说不是母语，学起来需要花费时间和精力，特别是小学英语教育的难度就更大了。它不仅侧重于学习英语理论知识，还要学习英语的应用。对话教学方式可以有效推进小学英语教育的进步，培养学生良好的英语水平。教师可主要对小学英语课堂中的对话教学模式进行简要讨论和分析。

关键词：小学英语;课堂教学;对话教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.018

近年来，有关教育部门和社会都强调要提高学生英语学习的技巧，各个学校也花费更多的时间和精力在小学英语的教学上。针对小学英语教学，要采用合适的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。在新课程教育标准的进展中，英语的教学早已成为我国教育的重心所在，而在英语教学中，最为重要的就是学生的听说读写等综合能力。最基本的就是对话，对话教学对其他方面都有着非常大的帮助和作用。目前在我国的英语教学标准中，如何提高学生的对话教学已然成为最为重要的一个部分。

一、小学英语对话教学的含义

（一）对话教学是一种等性的理念

英语教学在小学的所有教学中可以说是较为困难的一个课程，英语的学习需要长期积累，同时在应用性方面上又是较为广泛的。而且一般来说，在小学的英语教学中，基本都是出于一个动态之中的。对于小学阶段的学生来说，要想学好英语并不是非常容易的事情。并且小学生又处在一个较为好动的阶段，年龄较小，对于书上很多抽象的英语内容并不能够很好地进行理解。同时小学生在课堂上又不能够做到整节课的集中注意力，这样一来就会对英语的学习有着很大影响。对于学生来说，就是要集中注意力才能够更好地对知识进行掌握，而且在英语教学中也要求学生需要主动参与到课堂中。因此，教师必须对这一问题有所行动，给英语课堂提供更为轻松快乐的学习环境，让学生都进行探索和学习，从中获取英语知识和相关技能。在对话教学的过程中，通过双方的对话可以了解彼此的想法，进行相互之间的了解，同时提高英语学习的效率。教师只需要进行适当引导，不可全面操控，正确地引导学生在课堂上进行对话教学，成为学生学习英语过程中的好伙伴。

（二）对话是一种互动的方式

教师在小学英语的教学过程中要能够借助现代化社会信息技术的发展来辅助教学，把更多的科学技术融合到英语教学中，把书本上抽象的知识变得更加具体，让小学生能够更加直观地对英语知识进行理解掌握和记忆，营造出活跃的教学氛围，把英语课堂变得更加生动形象化。这些对于英语教学以及提高学生的学习热情来说，都有着很大的作用和意义。教师要在应用对话教学的过程中融入更多的多媒体技术，把英语知识变得更加声情并茂，让小学生能够集中在课堂上的注意力，充分发挥出在课堂上的主观能动性，把自身的观点和看法都充分表达出来，实现对话教育的互动性。同时在对话的教学中还要注重教师与学生之间的情感交流，以一种和蔼平等的方式与学生进行沟通，这样对于教学的质量以及学习的效果来说都有着很大的帮助和作用。

（三）对话是一种自主意识

在对话教学的过程中，一定要有意识地让学生自主学习，这样不用教师督促，学生也能自觉学习英语，教师要让学生能够充分认识到自主学习的重要性。教师在教学的时候要适当地进行引导和辅助，学生才是课堂的中心，因此教师要在教学的过程中引导学生进行英语的学习，让学生对知识有着自身的理解和感悟，主动发现问题;同时又要让学生能够充分地把自身的想法和看给表达出来，不断探索未知的知识。这样可以让学生在有限的时间内收获更多，同时还可以有效培养学生的自主学习意识和逻辑思维，让学生的综合学习能力有着进一步的上升。

二、对话教学在小学英语教学中存在的问题

（一）师生平等性得不到体现

在小学英语的对话教学中较为重要的就是平等性，对于对话的双方来说，平等性是对话能够良好进行的基础。因此要想对话教学更好地开展和实施，教师就要树立与学生平等的教学观念。在平等的基础上进行对话教学，能够让学生把自身内心的观点和看法充分表达出来，更好地实现对话教学的目的和意义。但是一般在现如今的教学中，师生之间的关系并不尽人意，教师在教学的过程中一般都是处于一个更为高等的地位，态度都是较为严肃的，没能够做到与学生之间平等地相处。甚至还有一些教师会把与学生平等地相处视为对自身的一种贬低，有着严重的思想上错误，这对于小学英语对话式教学来说，有着很大的阻碍作用和影响。

（二）对话形式不够合理

在小学英语的对话式教学来说，其目的是为了能够更好地进行辅助教学。但是在很多的教学工作中，教师开展的对话式教学的对话形式，并没有符合教学的内容，有时候还会严重脱离教学内容和目标，这样一来这种对话式教学将对学生的学习毫无作用，甚至有时候还会影响到学生的学习。

（三）对话方法不科学

教师在小学英语的对话教学中没有能够很好地将提出问题的层次性与学生的回答相符合，在普遍的小学教学课堂中都存在着教师自问自答的情况，没能够让学生把自身的观点表达出来，缺乏真正意义上的对话教学。

三、小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

（一）组织学生分组合作，自主对话

一般教师都比较鼓励学生独立学习，但是这样不一定是最好的学习方法。有时候课程难度较大，学生独立学习很难探索出结果，学生还会失去熱情。这时教师就可以让学生组成小组，大家一起商量集思广益。每个学生提出一个想法，就能汇集成多个想法，问题的结果就会变得非常清晰。这样大家在合作中一起解开难题，就会有一种别样的成就感。每个学生的想法都能被看到或采纳，学生也会感到自己的重要性，他们对于英语的学习才会更加上心，英语课堂的整体节奏才能更加欢快，学生对英语学习也会有新的认识。学生可以与同学交流合作，也可以与教师进行对话，共同探讨英语知识的奥妙。教师可以采用合适的方法进行分组，分组要合理，教学才能进步。学校也要积极配合教师的教学工作，优化英语教学模式。

（二）培养课外阅读习惯，提升对话教学结果

小学生对于英语的学习不能仅仅局限于课堂之上，这样学生学习的内容就不能被及时有效地掌握。因此，教师一定要培养学生课外阅读的习惯，界定学生的阅读范围，不能使其把时间都用在游戏上，这样才能有效提升学生能力，达成教学的成功。课外阅读往往有许多丰富的知识和内容，这些都是学生通常没有涉及的问题。对于学生自己在课外阅读中遇到的好词好句和写作方法，学生可以以笔记的形式记录下来，这样以后学生记不清时还能够进行查找，还可以高效拓宽学生的知识面，增强他们的辨别能力，同时也出色地完成了任务。因此，教师要鼓励学生积极参与课外阅读活动，让他们养成课外阅读的良好习惯，并将自己从阅读中学到的知识，运用到日常对话教学当中，这样二者还能够相互促进。学生课外阅读的开展，能够促进教师读写结合教学的开展，能够促进学生各方面素养能力的提升。

（三）重视比较模仿，善于模仿借鉴

小学生在英语对话方面的能力还较低，他们很难说出原创性强且优质的对话。他们在进行对话时，大部分都是参照一些相似的文章来完成的。但并不是所有的文章都是优秀合适、值得借鉴的。教师要带领学生先对文章进行一遍朗读，了解文章中的主要内容，文中的单词是否都了解认识，再确定该文章能否作为模仿依据。对于文章的选择，要符合小学生能力范围，这样才算是有效的文章。即使这篇英文内容特别优秀完整，但是他已经超过小学生能够接受的范围了，那这篇文章作为小学生的模仿模板来说就是不合格的。小学生在模仿英语写作时，要认真观察句子中的特点，掌握其中的精髓，并将它运用到以后其他文章的写作当中。

（四）丰富教学方式，创新对话手段

教师在对话教学的过程中为了能够更好地激发学生对学习英语的兴趣，就要不断创新教学的方式和手段，这样才能够有效实现学生英语学习参与积极性的提高。教师在进行对话教学的时候需要把教学与学生的趣味进行结合，让对话和教学相互依存，相辅相成，这样才能够让学生充分體会到英语学习的魅力。

首先在英语对话教学的过程中要听正确音，然后再跟随着多媒体来进行朗读，这有能够让学生对英语的朗读实现更为正确的发音。对于日常的对话来说也有着很大的帮助。中国的小学生没有外国那样的英语学习环境，因此教师就要重视学生日常环境的创设，重视听音的环节。同时，教师还可以采用小组合作的学习方式来加强学生之间的日常英语对话，实现对话教学的目的。

（五）重视创新对话，提升英语水平

对于小学生的对话能力，也不能一味地要求他们模仿。对于小学生英语对话而言，模仿也要适当，把握好其中的度。教师要重视创新对话，这是目前国家和教育部都在提倡的内容。在对话中可以有效发挥自己的想象，展现自己的英语思维。创新对话不是凭空想象的，它都是有一定的现实依据的，要立足生活的实际。教师要经常为小学生播放一些最新的优秀英语文章，把握住写作的最新信息，促进他们进行创新对话，为他们的作品注入一些新鲜血液。

四、结语

总之，小学英语教学对于学生的英语学习来说是非常重要的基础，因此教师要不断创新对话教学模式，不断实现对话教学的高效性，增强学生的学习积极性，培养其发散思维，实现学生英语素养的提升。

参考文献：

[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.

[2]顾珏琼.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].考试周刊，2016（74）.

[3]章格.小学英语课堂"对话教学"策略初探[J].课程教育研究，2015（30）.