微信平台辅助数学教学的实践与探索

武旦珠

【摘要】 “微信”教学是教育改革潮流之下新生的一种教学辅助模式，它的出现符合教育发展的规律和时代发展的潮流.实现微信移动学习和传统课堂学习、正式学习与非正式学习的有效融合，能有效提升数学教学效率，对促进数学教学改革具有广阔的发展前景.

【关键词】微信;移动学习;共享;有效融合

【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“微信平台辅助数学教学的实践与探索研究”报告（课题立项号：GS【2017】GHB2929）

《初中数学新课程标准》指出：数学课堂设计与实施应根据实际情况合理地应用现代信息技术，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式.

一、当前数学教学中存在的问题分析

1.两极分化现象严重

虽然现代教学手段的多元化解决了传统教学容量小和封闭、机械的教学问题，但课堂教学仍然着眼于全班学生，还没有一个好的方法能够照顾到每个学生，使不同的学生得到不同的发展.

2.因材施教难以实施

在班级授课制的当下，如何才能给不同数学素养及发展阶段、兴趣能力不一的学生予以及时且适合的指导，提高他们数学的学习能力，促进他们的全面发展.

3.问题探究难以深入

一节课45分钟，学生只能学习书本上基本的知识，解决有关的一些简单问题，深层次探究只能停留在思维的浅表，很难有一个质的飞跃.因此，只有把课堂教学从课堂内延伸到课堂外.

4.教学信息系统功能较为单一、利用率低

如今的教学信息系统阻碍了多元化、全面交流和互动教学方式的开展，进而影响了教学质量的提高.

二、微信平台辅助数学教学的意义

随着通信技术和无线终端的飞速发展，智能手机的大规模普及，社会进入了一个移动信息时代.微信用户可以通过文字、语言、图片和视频等形式进行沟通，几乎取代电话、短信、电子邮件、QQ和微博等成为师生、家长之间最热门的沟通工具.微信还支持单人、多人的语音对讲，其强大的朋友圈功能受广大学生的钟爱.微信平台给我们带来的不仅是生活上的改变，而且在学习中也占据了一席之地.

面对一个普及率这么高的互动平台，借助它来推动传统、枯燥乏味的数学教学改革应该说是水到渠成.充分利用好微信平台，扩展课堂教学，建立师生和家长间良好的互动平台，推动数学教学改革已迫在眉睫.可以说，指尖上的微信将影响未来的教育.

三、微信平台辅助数学教学的优势

1.微信几乎是零成本投入

微信公众平台成了目前学生体验移动学习最好、最廉价、最潮流的平台.随着手持数码产品和无线网络的普及，在校园内外的每个学生都能够体验到移动学习.学生只要关注教师的微信公众号，便能马上与教师建立双向沟通平台.

2.微信特别适合互动式学习

新课标指出，交流互动能促进教学效率的提升.学生及家长非常热衷于在微信内与教师或者同学进行互动.学生把学习中遇到的问题以语音或者是拍照的形式发给教师.简单的问题教师可以直接语音回复，遇到复杂的问题，教师可以先在纸上写好解题方法，然后拍照发给学生.这样使得课堂教学与课外的非正式学习相辅相成，教育教学效果自然提高了.

3.微信提供了较为广阔的应用平台

教师通过注册公众号，把适合移动学习的教学内容、微课以文字、图片、语音、视频、图文消息五种形式上传在微信平台上，利用微信订阅号、回复、群发等功能再把内容推送给学生.学生只要有移动设备，就可以利用课后、周末等空余时间进行移动学习.

4.微信平台搭起教师与家长之间的理想平台

由于生活压力、忙碌的生活节奏导致家长与教师之间的沟通越来越少，家长难以及时准确地掌握孩子的学习情况.微信群的应用，使教师与家长及时进行推送，信息共享.这从某种意义上提高了家长对学生学习的参与度.

四、微信平台对于学生来说的意义

1.帮助学生建立学习平台从而进行互动学习

在教学过程中教师都有过这样的体会，每次考试结束后都会发现学生有一些遗憾，那就是许多题目明明会做，但实际上还是拿不到分.对于这种已经掌握的题目，學生却无法更好的理解.造成这种情况的主要原因就是学生知识体系的残缺和对整体知识的认知不全.想要得到更好的提升，教师需要帮助学生对做错的题目进行详细的分析，而题目的分析不仅仅要让学生掌握题型，同时要让学生吸纳错题原因.这种题目分析对于学生来说往往会造成较大的学习负担，导致学生整体学习效率下降，同时未必能取得效果.微信平台的出现能够帮助学生使用语音与教师进行交流，同时除了教师之外，学生也可以通过文字、图片、视频等形式，与其他学生交流错题经验.这种互动式的学习在微信平台的帮助下，成功降低了学生的学习负担.除此之外，对于学生与教师之间的沟通来说，微信这种免费聊天环境，适合学生随时随地向教师询问题目中的不解之处，能够让学生的学习摆脱时间与空间的限制，这也方便了教师对学生的课外时间进行管理与反馈.无论是教师还是学生，在沟通的过程中，都可以建立一对一或一对多的沟通环境，这对于学生的知识体系完善有着重要的意义，能够帮助学生在与不同对象学习中收获不同的学习方法.教师在教学过程中可以通过建立微信群来开展教学活动，引导学生在微信虚拟环境下进行讨论与对话，从而更好地碰撞彼此的知识体系，加强师生、生生之间的互动.除了考试之外，在每天作业结束且教师批改完成后，学生也可以在微信群中通过语音来向教师进行请教或与其他学生进行沟通.这种学习方法能够帮助学生补充知识结构的残缺，同时能够锻炼学生的口头语言表达能力.

2.深化重难点学习

在教学过程中，针对重点、难点学习内容，教师可以首先建立适当的问题，随后引导学生在重点、难点的学习过程中发表自己的意见以及想法.这样做的主要目的是激发学生的学习思维，让学生对于重点、难点能够产生深刻的认识，在互相交流的过程中也能够提升语言表达水平.而微信平台的出现能够帮助学生和教师实现更好的专题讨论.在微信平台上，学生和教师之间能够充分地交换意见、互相补充以及进行辩论，这对于达成共识和创造性学习都有着关键性的意义.未来的教学过程中，合作式学习将成为主要的学习方式，这能够极大地弥补课堂讨论时间不充足的缺陷，而微信平台将是完成这一学习方式的最好载体.在心理学研究中可以发现，学生对于学生群体所提出的信息和评价更容易接受，而教师则会激发学生的逆反心理.那么在学习过程中，教师想要实现引导与教育，可以通过学生与学生之间的讨论来达成双赢的目的，让学生对学习知识能够有更大的兴趣，同时能够接受教师提出的学习观点.在这样的学习过程中，有些学习成绩较差的学生，能够接受学习成绩优异的学生的帮助，从而得到整体成绩的提高;而学习成绩优异的学生在这样的学习过程中，通过对学习成绩较差的学生的帮助也能够让自己的整体知识理解水平得到进一步的深化与提升.会做与会讲之间仅仅是一线之隔，但却意味着对知识的理解层次更加深化，因此在教育过程中，教师需要引导成绩优异的学生对成绩较差的学生进行帮扶，同时教师的教学压力也得到有效的缓解.

3.提升学生思考与分享能力

在使用微信平台进行互动式学习的过程中，教师需要鼓励学生大胆地讲述自己的观点以及解题思路，让学生在描述的过程中对自己的整体学习思维产生更好的反思与思考，从而形成一个良性循环过程.学生在学习过程中给予他人的分享越多，那么自己的收获也就越大.当学生能够与他人分享自己所学习到的知识时，对于自己学习的知识体系也是一种锤炼，让自己对于知识产生更深层次的理解.站在思维的角度来说，这种分享是让学生进行二次记忆，让学生在学习过程中将原本记忆并不牢靠的知识通过描述以及概括，能够得到更加凝练的记忆，帮助学生提升整体学习效果.微信平台的出现让学生的分享摆脱了以往枯燥的缺点，同时提升了学生的分享效率，让学生在分享过程中能够享受微信带来的视频、图片、文字、语音的便利.这种学习方式在传统教学过程中也有体现，那就是教师对学生进行重复性的教育，让学生对知识的记忆不断加强.而在传统学习模式下，教师对于学生知识的反复锤炼很容易引起学生的逆反心理，导致学生失去学习兴趣.实际上也正是因为如此，很多学生在学习过程中认为学习枯燥无味，失去了原本的探索性，从而产生厌学心理，进而影响整体的学习成绩.在使用微信平台之后，有两大优点帮助学生摆脱了这一现状.首先，在微信平台进行分享时，大多数时间属于学生与学生之间的沟通交流，这样的交流方式不容易激起学生对于教师的逆反心理;其次，使用微信平台进行交流时，学生免去了书写的环节，通过语言和图片的描述就能够更好地展现出自己的想法，这种环节上的简便化让学生更愿意分享.

4.提升学生倾听与争辩能力

使用微信平台进行互动式学习，还有一点好处在于能够让学生倾听他人意见，在此过程中吸收他人的优点，从而达到共同提高的目的.在此过程中学生需要了解他人的发言重点，同时理解他人的观念与自己的不同之处，从而进行认真的理解与思考.学生只有经过认真的倾听，才能够更好地吸收他人思维的精华，得到更大的学习效果.从某种意义上来说，他人的讲述对于学生来说象征着另一种思维方式的引导，从而让倾听与倾诉双方都能够得到提高.使用微信平台进行互动式学习之后，学生在虚拟环境下通过激烈的对话以及争论能够更好地锤炼彼此的知识体系.互相之间的争论并非为了对错长短，而是让双方能够更加理解自己的知识体系，这对于学生的整体学习有着重要的意义.教师在此环节中需要起到调解的作用，通过对学生的正确引导来达到更好的学习效果，让学生在讨论中心平气和地提升彼此的理解能力.在很大程度上，教师在此过程中起到的引导作用也能够帮助学生减轻对教师的畏惧感，降低学生在学习过程中的心理压力，从而实现互动式教学，调节师生之间的关系.

五、借助微信平台辅助数学教学的探索

1.帮助家长、学生建立专属的微信公众号

根据微信公众账号最多三个一级菜单，每个一级菜单下最多可以创建五个二级菜单的设计要求.在公众号上建立师生互动、典例精析、微社区三个一级菜单，二级菜单分别有课件及教案、教学计划、学生提问、教师回答、好题推荐、学习困扰等栏目.教师随着数学教学的开展，同步更新微信公众平台的内容.

2.借力家长，做好微信公众平台在的管理

学生的自我约束力很低，而微信平台是开放的 ，获取各类信息的渠道非常宽广，任何人都可以同时担任传播者和接受者的双重角色.因此，教师邀请家长加入微信公众号，指导家长使用微信，把一些相关的校内资讯、家庭教育方法、学生的心理状态、学生的在校表现等内容推送给家长，借力家长，加强对学生校外网络的监管.

3.充分利用好微信平台，加强师生、生生之间的互动交流，精准推送、跟踪、查看学生对推送消息的浏览情况

教师通过上课的课件及教案，把每节课上的一些教学重点、难点、典型题目、常见错题以单图文或者多图文形式呈现，并可在中间插入文字、图片等，然后保存并群发给所教班级学生.学生在课后或者其他时间打开进行学习，遇到不懂的地方，马上向教师进行提问.教师可以利用微信留言对学生的疑难问题进行一一解答，既可以公开，也可以私密，还可以跟踪、查看学生的浏览情况.同时，家长和教师进行更加直接的沟通交流，了解学生学习发展的动态，便于家长在家进行学习辅导.

总而言之，“微信”辅助教学是新生的一种教学辅助模式，它的出现符合教育发展的規律和新课程标准.在现代信息技术、现代教育技术的支持下，笔者相信，在数学教学中借助微信平台能激发学生的学习兴趣，可以有效提升数学的教学效率.