中学数学教学中创新能力的培养

王文斌

【摘要】在信息科技快速发展的今天，教育事业也提出了新改革、新方案，数学作为一门开发学生思维能力的学科，对教师、学生来说也都提出了新的要求.所有事物的发展与学习过程，都需要不断地反思、不断地重建.随着改革的不断发展，数学的学习对学生综合能力的要求越来越高.因此，若要改革教学方式，教学中的创新能力尤为重要.帮助学生提升综合能力就是教师的重要任务，其过程必定要考虑中学生的各方面特点，并且顺应我国教学体制改革的发展.本文将结合中学生的认知能力和思维能力，浅谈在中学阶段，中学数学教学中创新能力的培养及其重要意义.

【关键词】创新能力;中学数学;重要意义

一、概述创新能力的概念

创新能力就是指在工作学习过程中通过对不同知识的理解来对现有观点提出不同意见或者全新想法的能力，具备这种能力的人才被称为创新型人才.在社会的发展过程中，创新型人才的出现意味着行业的全新发展，这对于社会以及国家的整体经济发展来说都有着特殊的意义.一般来说，在人才的培养过程中，创新能力的培养主要包括以下两点因素，分别是智力因素与非智力因素.其中智力因素方面主要包括注意力、记忆力、观察力、操作能力等，而非智力因素主要包括了情绪、兴趣、意志等.在中学教学的过程中，教师需要明确此阶段是对学生进行教育的关键阶段，学生在此阶段具有明确的求知欲望，能够在主观方面对教学内容进行探索.因此，教师对学生创新能力的培养也要集中在这一阶段，这样能够取得更大的成效.除此之外，中学数学教学过程中学科本身的特点也需要学生进行关注，中学数学要求学生能够更好地理解知识，对学生的思维发散能力有着一定的要求，要求学生在学习的过程中能够解决思维方面的问题，从而解除相应的学习困境.因此在中学教学的过程中，使用数学这门学科对学生的创新能力进行培养有着特殊的好处，对学生的整体综合素质也有一定的影响，教师需要站在学生角度来培养学生的综合思维以及创新能力，从而让学生在学习的过程中得到应有的提升.

二、数学教师自身要具备创新精神

教学过程中数学教师自身需要具备充分的创新意识，这是培养学生创新能力的重要因素.中学教学过程中，学生所获得的学习收获与教师的整体能力是分不开的，教师具有的创新精神会极大地影响学生在学习过程中创新意识的养成，因此在未来的发展过程中，教师需要向创新型教学努力，要不断地丰富与提高自己.未来发展过程中教师更新了教学观念，才能够剔除传统教育模式中的弊端，同时也能够更好地展现出创新教学理念带给学生的好处.教师不应该满足现状，应该通过不断的努力来培养自身的教学能力，转变教学创新精神以及教学方式.传统教育观念对学生的影响，是让学生以学习知识为中心，这样的教学方式没有将学生放在课堂的主体位置，而是过分地强调了教师的作用，实际上教学过程中教师的所有教学活动都是以学生为最终目的开展的，因此需要体现以学生为主体、教师为主导的整体战略.想要提升学生的创新精神，首先需要将教学重点转移到学生身上，让学生能够在教学过程中收获更多的学习方法和学习策略.

三、中学数学教学创新能力的有关策略以及建议

（一）中学数学教学创新培养学生兴趣

1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣

学习兴趣的产生源自学生的学习思维，而学习思维的诞生需要学生在学习过程中提升一定的知识基础，因此在教学过程中，教师需要对学生进行引导.说到引导，其方式一般是教师对学生提出问题，问题的难易程度直接决定了学生在引导过程中的思维高度，想要顺利地吸引学生的注意力，首先需要教师能够更好地对问题难易程度进行判定.在认知冲突下，学生将会对教师提出的问题产生更大的求知欲，从而使用知识来对教师提出的问题进行解答.对于学生的学习来说，能否在学习中对科目产生兴趣，是学生能否成功掌握一门学科的关键.作为思维的推动者，兴趣在学习中至关重要，因此教师在教学中首先应做的是激发学生的学习兴趣.国外著名教育学家皮亚杰曾经说过：所有依赖于智力方面的工作都源自兴趣.从这里可以看出，教育学者都有一点共识，那就是开发兴趣是让学生提升学习能力的关键.而中学阶段的学生，年龄较小且好奇心强，对一些新奇的事物充满了探究欲.教师在教学中应当抓住这一点，将学生对数学的学习兴趣充分引导出来，让学生对数学知识逐渐产生更大的探究欲望，最终养成良好的数学思维.在教学中，教师首先需要做的是改变以往的教学模式，从以往的传统教学模式转变为情景教学.情境教学的好处在于能够帮助学生从多维度的角度来思考问题，对于中学生来说，一些丰富的场景能够吸引他们的注意力.无论是故事、游戏，还是现实生活中的一些场景，都能让学生展开想象，沉浸于学习之中.教师在教学过程中构建出良好的教学情境来吸引学生进入其中，学生在情境探索中就能学习到数学知识.卢梭曾经说过，在教学中，教师需要做的不是告诉学生应该学什么，而是应当知道学生想要学什么，再通过引导来让学生巧妙地学习到这种知识.也就是说，对教师来說，教授学生的并不应该是知识，而是为学生铺设一条通往知识的道路.在情境教学中，教师需要注意的并不是如何创设吸引学生注意力的情境，而是应当注意如何在情境中建立出让学生产生思考的问题.设计的问题不能太过简单，也不能太过困难，应当让学生在思考中逐渐得出答案.将学生吸引到问题中，让学生对问题产生深切的探究欲望，进而培养学生的数学思维.

2.合理满足学生好胜的心理，培养学生创新兴趣

中学生的年纪决定了在整体的学习过程中，学生会具有强烈的好胜心理，如果学生在学习过程中总是遭遇失败，那么将会导致学生对整体学习彻底失去信心.因此要想培养学生的学习兴趣，教师首先需要在特定的时间对学生进行鼓励，让学生感受到胜利的喜悦，从而进行更深层次的学习，对学生的创新能力有着一定的影响.例如在学完一单元的知识之后，教师可以针对这一单元的知识开展相应的比赛，让学生能够对这一单元的知识产生更深层次的理解和更广层次的发散，这对学生创新思维的培养有着重要的意义.在这样的学习过程中，学生往往会感受到生活与数学的结合，从而体验到在数学学习过程中带来的成功的喜悦，培养出对数学学习的更深层次兴趣.苏联学者苏霍姆林斯基曾经说过，在学生的学习过程中，手与脑之间的联系是千丝万缕的.在动手的过程中大脑得到了锻炼，让大脑变得更加清晰，而在动脑的过程中，动手也成为大脑的映射而愈发伶俐.手与脑之间的联动，能够让学生在学习过程中得到的知识更专业、更贴合自身、更有价值性，而且对养成学生的数学思维能力也有很大好处.

3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

生活中的大多数图形来源于几何图形，因此在数学教学过程中，教师需要引导学生对生活中的图形进行欣赏与提取，尽量将数学图形与生活实际相联系，这样能够更好地促进学生将数学知识与整体生活产生关联.

4.促进合作学习，开展共同进步

在古代的君子之间，也有互相切磋学问的传统，而在现代的知识学习中也是如此.古人云：学无友则孤陋寡闻.由此可见，在学习中，教师要充分地引导学生进行合作学习.在中学数学的学习过程中，合作学习能够最大限度地帮助学生与学生之间进行知识的不断磨砺，使双方都能在这种磨砺中得到好处.在合作学习过程中，学生们通过相互之间的讨论、启发、帮助，能得到更大的好处.对于一些自己无法解决的问题，能够在合作探究中得到不同的解题思路与方法.一个人的力量是有限的，当学生们在一起讨论时，能够燃起更大的火花.而合作学习不仅能够帮助学生养成团队合作意识，还能让学生在头脑风暴中得到思维的发展.

在合作学习中，学生们的思维在各自的发言中得到了提升，在讨论中得到了碰撞，将学生所学的数学知识进行了深入的升华.与此同时，学生自身的思维层面也得到了扩展，而学困生在这种合作学习中也得到了带动，能够逐渐追赶上大部队的脚步.

（二）中学数学教学活动中增强创新能力的建议

在教学的过程中，计算机技术能够为学生学习带来帮助与提升，因此教师需要学会使用计算机.在备课的过程中，教师需要在网上利用丰富的教学资源进行备课，信息技术可以为教师备课提供更多的信息.在教学的过程中，教师可以将原本的教学思想进行转变，从单纯的知识灌输转为引导学生进行自我学习.学生在自我学习的过程中，可以不断地使用网络技术来对自身的数学思维进行完善.在这样的学习过程中，学生能够感受到学习的快乐从而提升学习兴趣，除此之外，学生还能真正地成为课堂的主体.在以往的教学过程中，课堂教学时间是短暂的，课后才是学生的主要生活，在学生学会使用信息技术进行数学学习后，能够在课后时间进行自我学习，能够极大程度上提高学生学习的创新能力.

对于数学学科创新能力的培养，主要的教学目标应该集中在对学生计算能力、思维能力的锻炼上，让数学课程从以往的机械记忆转变成为真正的训练课程.学生在这样的数学教学条件下，通过学习就能掌握到很多不同知识，而不是单一提升计算能力.这种教学目标的建立能够让学生在日后的学习生活中实现真正探索世界，从世界中获取知识的目标.信息化技术则是建立在学生与世界之间的桥梁，学生能够通过对网络的探索来获取以往难以获取的知识，这让学生的眼界得到了开阔，学习兴趣也有了一定的增强.

在数学教学过程中，主要的教学方法是教师为学生进行知识的讲授，同时数学课堂也是教师培养学生创新能力的主要阵地.在数学教学中，教师主要面对的问题就是学生的年龄问题，年龄较小的学生自控能力较弱，但对世界有着很强的好奇心与探索欲望.教师在教学中可以针对学生这一特点来进行教学，如果依旧使用在传统教学中的黑板教学与枯燥的知识灌输方式，数学课堂将丧失教学的乐趣，也不利于学生学习兴趣的养成与创新能力的提升.正是出于这点原因，在未来的發展中，教师需要始终注意教学过程中信息化技术的使用，让学生在充分理解知识的同时，还能将学习兴趣与创新能力加以提升.

总之，为适应社会发展和进步的需要，广大教育工作者在教学实践中要有创新意识，作为数学教师，必须将这一点落实到每一节课的教学过程中，不断实践勇于探索与创新，做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育.创新是人类社会发展与进步的永恒主题，具有个性化的求异思维能力是创新能力的一个重要体现.兴趣和学生求异思维的不可分割性，要求教师创造性地运用教材，积极激发并保持学生的学习兴趣，最终启发学生的创新思维，不断提高我们的教育教学质量.综上所述，初中数学教师需要创新当前的教学方法、教学模式以及教学理念，为落实教育改革添砖加瓦.

【参考文献】

[1]柳直东，宋盛玲，兰兰，张文培，尹晴晴，陈家翠.城郊结合部中学开设研究性学习的研究与实践[Z].国家科技成果.