初中英语教学中小组合作学习的实施策略

杨治霞

【摘要】随着经济全球化进程的逐渐加快，传统英语教学已经不能充分满足学生的基础需要，初中英语教师要从学生的实际情况入手，做出一些具体的调整。小组合作学习模式的出现，在很大程度上转变了教师的教学思路，慢慢的开始成为教育教学当中的一种重要方法。因此，文章通过对初中英语课堂实施小组合作学习的作用进行分析，提出了初中英语教学中小组合作学习的实施策略。

【关键词】初中英语  小组合作学习  实施策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0044-02

伴随着素质教育的逐渐深入，学校开始对相应的课程进行改革，从初中英语教学工作来说，小组合作学习的这种方式受到广大教师和学生的欢迎。小组合作学习方法可以良好的调动起学生学习的积极性，提高学生的学习质量，为学生创新和交流能力起到较大的促进作用，学生间展开小组合作学习，能够意识到团队合作的重要性，增强学生的团队合作意识。此外，小组合作学习方法给教师带来非常大的影响，教师通过对学生间小组合作学习的观察，可以知道学生的看法，及时调整自己的教学方法，并且从小组合作学习当中找到新的教学方法，转变传统教学模式，提高课堂教学效率。

一、初中英语课堂实施小组合作学习的作用

合作就是在活动过程中具备两个或两个以上的人员进行相互配合，协作完成共同目标的过程，小组合作就是在班级授课的过程中，按照学生具体情况将班级成员划分成多个小组，每位成员都要根据学习内容探索对应的问题。根据分组后的情况为学生分配相应的学习任务，指导小组成员通过共同协作去进行有效的学习活动，完成合作学习任务，这过程需要小组内的每个成员都互相配合、共同协作，显著提升了他们的团队协作意识。

（一）以学生为本，让学生快乐学习。初中英语教学过程中，教师要充分将主导作用发挥出来，并非是作为主导展开教学，在教学當中要坚持以生为本的理念，要关注学生是否良好掌握所学知识点，还需要重视培养学生的综合素质，让学生在学习当中学会合作。此外，教师要不断地对自己的教学方式进行反思，按照不同教学内容调整教学方式。而小组合作学习就是一种以生为本的教学方法，能够让学生更加快乐地展开英语学习，促使学生全面发展。

（二）调动起学生的积极性。小组合作学习作为一种对班级成员展开分组的方式，教师采用科学的方式为学生提供指导，真正将小组每一名成员的作用发挥出来，让小组成员推举小组长，促使学生融入到小组合作学习中来。小组合作让学生处在主体的位置上，鼓励学生自由发挥，通过小组间的竞赛，保证良性竞争，培养出学生的荣誉感，调动起学生的积极性。

二、小组合作学习存在的问题

（一）过于形式化。小组合作学习的开展形式化问题是非常突出的，很多教师在课堂中对学生进行提问，学生进行相关的讨论和和探索，这种情况下，教师一般会规定讨论时间，学生难以在短时间内获得有效的交流效果，学习效率大打折扣。另外，小组合作学习过程中任务分配的不合理也是非常突出的问题，不同的小组在学习过程中面对的问题难度不均衡，这样一些差异化的学生产生了不同的学习状态，基础差的学生跟不上学习节奏，思维能力较强的同学不屑于对这种问题进行纠缠，如果这些问题不能得到有效重视，那么合作学习的质量将大打折扣。

（二）学生缺乏参与主动性。很多英语教师对学生的学习过程造成了比较大的干预，这阻碍了学生英语思维能力的开发，完全不能在小组合作学习中突出教学优势，长期在这种学习状态下，学生将会逐渐依赖教师给予的指导和提醒。小组合作学习也存在一定的缺陷，部分活泼好动且基础知识掌握能力比较差的学生，经常会讨论一些与学习无关的内容，不仅自身的学习素养得不到提升，还影响到其他同学的学习状态。另外一些性格内向，不善于沟通表达的学生在小组合作学习中缺乏主动学习的能力，这是教学过程中比较突出的问题。

（三）评价总结比较表面。课堂合作学习之后要进入评价总结阶段，少部分教师对学生的评价比较片面，评价过程受到传统教学理念的影响，还比较依赖于学生的考试成绩，不能够针对学生的具体问题展开具体分析，总结评价过程体现得比较笼统。在初中英语课堂教学过程中教师要充分关注如何培养学生的应用能力，让他们能够将学到的英语知识应用到生活当中。但在当前的教学背景下很多学生仅仅在课堂学习过程中使用英语，英语综合素养没有获得有效培养。

三、初中英语教学中小组合作学习的实施策略

（一）精心分组，细心组织。首先，划分好小组。教师能够按照前后座位或者学生的具体情况把学生分为2-6人一组，每一组都有不同层次的学生，争取让学生做好学习能力上的互补，还能够互相提升。与此同时，科学合理安排角色：组长、记录员等进行轮换，保证每一个小组成员都可以分配到具体的任务。小组长要组织小组活动，为小组成员进行分工，保证可以根据一定的顺序展开，当一人发言时其他成员要仔细听，听完后再表达自己的意见，由此培养出学生的责任心，树立起学生的合作意识。其次，明确小组合作学习的要求。展开小组合作学习之前，教师要明确提出要求，让学生知道应该做什么，怎么做。最后，教师要组织学生再次探究关键问题。

（二）营造良好合作学习氛围。初中英语教学中小组合作学习需要教师给学生营造出良好的学习氛围，能够利用交互式电子白板进行初中英语教学，通过现代化的教学方式营造良好合作学习氛围，激起学生的学习兴趣，丰富英语学习内容。比如，教师在对初中英语人教版“My Favorite Chinese Festival”这部分的内容进行教学时，教师能够采用交互式电子白板进行教学内容和网络之间的连接，从而大大提高教学实践的生动形象性，加强师生之间与学生之间的互动。比如，教师在电子白板上为学生播放有关中国传统节日的视频，教师要重视指导学生充分掌握我国节日的传统，在非常轻松的氛围下集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣，之后组织学生展开小组合作学习，让学生更愿意学习英语。由此让学生学习到关于我国传统节日的表达“Dragon Boat Festival”（端午节）、Spring Festival（春节）、Mid？鄄Autumn Festival（中秋节）等。从而良好培养出学生的创新思维能力，提高学生的合作学习水平。

（三）精心设计英语小组学习活动。新课程标准对英语教学模式提出了全新的要求，怎样在教学当中加入开放性的活动，让学生有机会表达自己的看法，是初中英语教师需要深入思考的问题。例如举办英语派对活动，教师能够选择在一些节日上举办。另外，还要制定出对应的规则，学生在派对上能够自由的找寻成员，组成5-8个人的小组，小组之间要尽量的采用英语展开沟通。利用这种方式，进一步增强学生的听力，还可以提高学生的口语表达能力。在小组学习活动当中，教师还可以为学生融入部分小游戏，从而加强活动的趣味性，让学生更好地体会到小组合作学习的快乐。并且，教师还需要为学生提供比较真实的语言材料，不仅符合学生的实际生活，促使学生更加积极地参与进来，采用英语完成学习任务，还给学生未来的发展打好坚实的基础。

（四）选取适当的合作学习内容。小组合作学习在初中英语教学过程中具有广泛的应用，但并非所有的英语内容都适用于小组合作学习。教师应深入了解学生的学习基础和学习需求，选取适合开展小组合作学习的英语教学内容来为他们布置学习任务，这样才能确保小组合作学习顺利有效地开展，从而调动学生的学习积极性，提升初中英语课堂教学效率。例如，教师在进行初中英语“The birthday party”的教学过程中，教师可以为学生适当开展小组情景对话练习，通过情景对话来加强学生的单词拼写练习，通过小组协作来帮助学生掌握正确的发音标准。除此以外，教师还应为学生介绍中西方过生日的区别，从而拓展学生的知识范围，教师应为学生介绍关于日期的英语知识，之后选择生日聚会上的活动让学生开展小组情景对话学习，让他们在特定的情景中来提升自身的英语表达能力。

（五）科学评价小组合作学习。整个教学过程中教学评价属于非常重要的一部分。针对小组合作学习的评价要将个人间的竞争转变为小组与小组之间的竞争，让学生的荣誉感不再只局限在个人身上，而是转向个人和集体并重。因此，小组合作学习的评价方式也要多样，包含：教师评价，学生自我评价、学生之间互相评价、家长对孩子的评价等。让学生可以在评价当中实现互补，在评价过程中获得提升，大大增强学生的竞争意识，提高学生的合作意识与团队精神。例如，教师的评价，经过每次活动之后，教师都要及时为学生提供总结评价。这样不但可以对小组合作学习的情况展开及时的评价，掌握小组活动的具体情况，掌握小组成员中学生的表现情况，而且要针对每一位学生的具体表现情况，详细的对表现优异的学生与表现较差的学生进行评价。针对学习上存在困难的学生要利用多种方法提供帮助。在课堂当中小组竞赛当中，若在平常学习中成绩差的学生回答正确可以为小组获得更高的分数，那么就能够调动起学生的参与积极性。

总之，小组合作是合作学习当中使用最多的一种形式，可每一種方法都具有一定的适用范围。文章具体通过介绍初中英语教学中小组合作学习的实施策略：精心分组，细心组织、营造良好合作学习氛围、精心设计英语小组学习活动、科学评价小组合作学习，教师要紧紧围绕这些策略进行教学，提高学生的学习效率，进一步提高教师的教学效率。小组合作学习为学生学习与未来发展起到促进作用，在经过不断的研究与探索中，肯定会让小组合作学习发挥出重要作用。

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