小学英语课堂中的有效提问研究

包亚芬

【摘要】在课堂教学的过程之中提问教学备受关注，许多学术界人士开始对这一问题进行热烈的探讨。课堂提问是教师对知识深层次的教学和老师对学生知识掌握情况的了解，又是教育学互动的过程。老师必须要掌握提问的具体策略及要求，坚持以学生为中心，尽量提出一些能够吸引学生注意力的问题，保证学生能够在课堂有效学习的同时，培养学生学习习惯和学习的主动性，从而为以后的学习打下基础。对此，本文基于新课标的相关要求，立足于小学英语教师的角度，详细分析了创新课堂提问模式、为小学英语教学提供一些可以借鉴的建议和想法。

【关键词】小学英语课堂  有效提问  策略

【课题项目】本文系2019年度甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题名称：《小学英语课堂教学中的有效提问研究》，课题立项号：DX[2019]GHB051。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0037-02

一、引言

有效提问能够构建高效课堂，高效课堂的构建少不了对学生的有效提问，在提问中掌握学生的学习情况，它是实现课堂有效教学的最主要最直接了当的形式和方法。在实施小学英语课堂教学之前，英语教师要对自己教学的内容充分的了解，在上课前把一些重点需要讲解的难点和重点做到心中有数。把一节课能够预想到的问题罗列出来，做到有的放矢，尽量选择符合学生认知能力以及学习成长规律的问题，让学生在问题分析、问题研究以及问题探究的过程之中加深个人对英语学习的认知以及理解，构建完善的逻辑思维框架，实现个人英语应用能力及水平的稳定提升，它能够实现学生学习能力的培养和语言组织能力的锻炼，为学生今后的学习和发展打下基础。

二、小学英语课堂中有效提问的作用

提问教学属于一种创造性的教学策略和教学形式，老师在开展课堂教学实践之前需要了解学生的个体差异性，分析不同问题的具体内容及形式，坚持以人为本的教育教学理念，掌握科学的提问技巧和提问方式，保障提问的有效性和针对性，只有这样才能够充分发挥提问教学这一互动模式的作用及优势，构建师生互动关系。师生之间的良性互动和沟通能够激发学生思考问题的灵感养成英语思维，小学英语老师需要了解新时代改革背景之下这一阶段教育教学中的现实情况，构建和谐互动的师生关系，充分体现有效提问的实质作用。作为整个教育教学的教育者，老师需要以知识的有效传递为原则，了解知识对学生学习的价值，分析主要知识和次要知识，根据学生的整个学习过程给予学生恰当可行的引导。其中提问教学扮演着重要的角色，有效的提问能够为师生的互动提供一定的机会，又可以增进两者之间的感情，让老师获得更多与学生交流的机会，帮助学生在与老师进行互动的过程之中大胆地展示个人的真实意见和想法。

（一）提升学生思维能力

学生思维能力的提升一直以来备受关注，老师除了需要了解学生在自主学习过程之中所遇到的困难及障碍之外，还应该分析目前教学改革的困难以及障碍，教师要将这些与教学不利的因素提前做好准备，如果在课堂上出现生成性的问题老师如何顺利地处理好，如何处理一些老师没有想到的问题等。只有这样才能夠实现教学资源和教学效率的综合提升。其中课堂的有效提问对激发学生的学习兴趣意义重大，学生在自主学习的过程之中会遇到诸多困难，老师可以采取形式多样的教学策略及方式来给予学生适当的指导，帮助学生对重难点有一个客观的认知。教师还可通过提问一些课堂上听课注意力不够集中的同学，让他们的思维回归到课堂中，更加集中注意力来听课学习，完成教师布置的各项任务。教师要关注课堂上的每一个孩子，特别是要关注那些在学习上有困难的学生，真正实现以人为本、因材施教。

（二）激发学生兴趣

学生兴趣的激发所涉及的内容相对比较复杂，但是对高效课堂的构建意义重大，老师可以结合提问教学的现实条件，尽量选择一些学生在生活实践之中比较常见的问题，或者是选择一些富有趣味的话题，通过情节的设置来融入不同的问题，帮助学生进行自主感知，提升学生的学习能力，让学生能够产生更多的学习兴趣，树立一定的学习自信心，在与老师进行交流和沟通的过程之中学会利用所学习的知识解决生活实际中的相关问题，充分发挥英语对学生生活实际的作用及优势，进而不断提高学习成效。

三、小学英语课堂中有效提问的践行现状

目前来看，小学英语课堂提问流于形式，很多教师提问学生只是为了得到最终的正确答案，既没有考虑所提问题是否符合学生的认知水平、能否引导他们进行针对性学习，也忽视了学生的思考、分析过程，没有给予其有效的辅导，以致于课堂提问变成了一项没有实效的表面活动。与此同时，还有的教师在课堂中喜欢多次提问学生，但是由于提问的次数过多，逐渐会出现模式化、机械化的现状，要么所提出的问题比较单一，要么提出的问题过于笼统，无法满足不同程度学生的学习需求，且严重影响了学生的思想流动，不利于学生自主思考能力的培养。此外，有的老师为了抓教学进度直接按照前期的教学大纲照本宣科，就算提问也只是走个过场，无法激起学生的兴趣，同时也无法保证学生能够对英语学习有一个客观的认知及理解，以致于课堂提问活动难以真正发挥实效，不利于教学效率的提高。

四、小学英语课堂中的有效提问策略

为了充分体现有效提问的指导作用及优势，老师必须要坚持一定的工作原则以及践行策略，利用多元方法辅助学生高效学习，以便从整体上提高本学科的教学质量，助力学生英语素养的稳定发展。

（一）遵循科学原则，确保提问的有效性

老师在提问学生时应该以科学性原则为依据。有效提问对老师的要求较高，老师必须要关注整个提问过程之中学生的具体表现分析学生的主观能动性，了解学生在自主学习过程中所遇到的困难及障碍，以此来更好地调整后期的教学策略。其中有效提问必须要避免一定的随意性，老师需要关注各个提问环节之间的逻辑联系，将即兴提问和创造性提问结合起来，还可以让学生进行一些发散性的提问，以引导学生思考和探究。当然，前期的精心备课必不可少，老师需要认真配合进行设计教学内容及教学形式，以恰当可行的教学方式以及提问体现学科特点，体现提问的逻辑性、科学性、合理性以及层次性，让学生能够在自主学习和实践研究的过程之中产生更多的意愿，并能够有效解决问题，获得更为丰富的知识和技能。

（二）精心设计问题，注重启发学生

小学英语老师在课堂提问中还需要注重启发性原则。启发性原则要求老师在提问教学的过程之中尽量选择具有一定启发意义的问题，关注对学生的引导以及鼓励，明确学生对英语学习的欲望以及态度，着眼于后期问题提出的相关要求来引导学生，尽量避免学生产生消极应对的情绪以及负面心理，只有这样才能够实现课堂教学实践活动的顺利开展。如，英语教师可以在讲解教材中的单词时精心设计问题，要求学生在了解单词读音、含义的基础上从文章中寻找与其有关的短语、句子，以此引导他们在解决问题的过程中进行串联思考，还可以根据学生的认知顺序，按照由浅入深的原则设计问题并提问，使他们先通过思考和分析掌握基础知识，再据之前所得信息探索后面有难度的问题，从而给予学生有效引导，辅助他们进行高效学习。

（三）增强课堂提问的趣味性，触發学生学习动机

兴趣是学生学习的主要动力，所以英语教师在组织课堂提问活动时，应当围绕学生的喜好来拟写趣味问题，以便充分激发其探究欲，促进课堂教学活动顺利推进。比如，小学英语老师可以根据所讲内容来创设生动的情境，要求学生聆听英文歌曲、观看英文动画或是观察色彩鲜艳的图片，然后联系教材知识提出相关问题要求他们思考和解答，以便有效增强他们的学习效果，教师可以组织各种课堂活动，让提问在活动中进行，小组竞赛、小组英语话剧表演、小组主持人大赛、小组答记者问、小组趣味英文知识汇报等方式展开。另一方面可促使学生主动调动学过的知识进行探究，切实提高其学以致用的能力，进而在趣味性提问中帮助他们高效地掌握所学内容，有助于提高英语教学质量。

（四）激励提问，调动学生的探究积极性

小学生是需要鼓励的，所以英语老师在提问时需要注重激发性原则。小学英语教师要注重对学生的兴趣激发。其中精神激励和物质奖励非常重要，为了让学生产生更多的内在动力，老师需要以学生的学习兴趣为中心点，分析激发学生兴趣的具体策略，鼓励学生主动地参与到问题的分析以及研究过程之中，通过对问题的研究和探讨达到学习的目的。同时，英语教师需要运用激励点评策略对学生给出的答案及其思考过程进行点评，使他们明确个人优势，并能将其发扬下去。英语老师需要明确各个教学阶段的具体教学要求，着眼于新课改的具体内容和核心情况，培养学生一定的学习自信心，让学生能够在个人主观能动性的调动之下主动参与不同的学习实践活动，只有这样才能够实现持续性的高效提问。

（五）问题难度、提问频率应当适中

在课堂提问中，英语老师也需要注重适度性的原则。首先，教师要结合本班学生的基本学情来确定问题难度，保证学困生可以解决较为基础和简单的问题，同时引导程度较好的学生进行深入思考、拓展研究，提升小学英语课堂提问的效率。同时，小学英语教师需要适当调节问题的广度以及范围，根据学生的知识掌握情况以及学习态度来进行知识范围的有效控制。其中问题提出的深浅以及范围会直接影响学生的学习积极性以及注意力，如果问题的提出难度偏高，会挫伤学生学习的积极性和主动性。对此，老师在日常教学的过程之中需要与学生保持密切的沟通，在课外教师也要不断地和学生沟通，了解他们在学习和生活上的一些困难。教师可以通过他们的爱心来感化学生的心理，让他们喜欢老师，喜欢老师所代的英语课程。其实这也是一个和学生进行有效沟通的方式，教师要把提问的空间扩展到课堂以外。此外，小学英语教师在课堂中提问学生时需要把握时机，不能过于频繁也不能过少，确保他们既有学习和探索的时间，也有思考和总结的时间，进而高效地掌握知识。

五、结语

在新时期的教育改革背景之下，小学英语教师要不断更新自己的教育理念、学习各种先进的教学方法，努力为学生打造一个充满趣味、宽松愉悦的学习环境，同时加强引导，不断激发其主体意识，使之主动参与课堂并开展有效的探究活动，进而不断强化他们的学科素养，为其终身发展奠定坚实的基础。此时，教师在讲课过程中需格外关注课堂提问的重要性，并采取各种措施优化提问的形式和内容，确保能够顺利调动学生的求知欲，与此同时，英语老师需要了解学生的个体差异性，有意识地提升问题的针对性和导向性，让学生在教师精心策划的问题引导下达到教学目标的高效实现。

参考文献：

[1]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2012（3）：14-17.

[2]肖海云.小学英语课堂教学有效提问的技巧[J]. 珠江教育论坛，2016（2）：68-69.

[3]陈德鑫.提高小学英语课堂教学提问有效性的研究[J]. 新校园：上旬刊， 2014（12）：216.

[4]陈佳丽.小学英语课堂有效提问的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）.

[5]王丽娟.小学英语课堂教学中的有效提问研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）.

[6]王成芳.有效提问，提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（28）.