刍议小学音乐教育中的民族音乐传承与发展

张悦

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，对各科教师的教学内容提出了更深层次的要求，要求教师能够深入教学内容，创建多元化、具有趣味性的教学内容。民族音乐的传承是音乐教育中不可或缺的一部分，作为一名小学音乐教师，要能够意识到民族音乐教学的重要性，引导学生在丰富的、充满民族色彩的教学活动中，学习鉴赏民族音乐，从而提高小学生的音乐素养。

关键词：小学音乐教育;民族音乐传承;核心素养

为了积极响应新课程改革的强烈号召，小学音乐教师应与时俱进，积极创新教学活动，优化音乐课堂的教学结构，开展趣味的、能够吸引小学生音乐学习兴趣的教学活动。在民族音乐的教育与教学活动中，小学音乐教师应注重积极应用多媒体、开展音乐鉴赏教学、小组合作音乐学习、音乐比赛的历练，以及音乐对唱教学活动，对小学生进行民族音乐教育的熏陶。這不仅可以提高小学生音乐学习的积极性，而且也成为了小学生核心素养发展的一种迫切需要。

一、多媒体在小学民族音乐教学中的积极应用

随着信息技术的飞速发展，信息技术已经被教师们广泛应用，信息技术的课堂具有形象、高效、趣味等特点，所以小学音乐教师也要能够在民族音乐课堂教学中，积极应用信息技术。小学音乐教师要能够通过信息技术的民族教学活动，吸引小学生的学习注意力，提高小学生积极参与到这一学习活动中的热情，在这样的教学活动中，提高对民族音乐的传承和发展。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习哈尼族民歌《其多列》这一内容时，可以利用多媒体来引导小学生了解哈尼族这个民族，了解哈尼族的民族特色。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，我们中国有五十六个民族，五十五个少数民族，这么多的少数民族使得我们国家的民族文化更加多样，今天我们就来学习少数民族哈尼族的民歌《其多列》。在学习民歌之前，我们先来了解哈尼族是一个怎样的少数民族，走进哈尼族人民的生活中去，了解他们的民族。现在请同学们认真观看视频，看完视频回答：你对哈尼族有了怎样的认识和感悟？小学音乐教师应引导小学生学习民歌产生的背景，这样有利于学生更好地学习民歌。紧接着，小学音乐教师可以带领小学生学习民歌《其多列》。同样可以利用多媒体来播放该民歌，激发小学生对民歌学习充满兴趣，使得知识的连接更加流畅自然，更好地开展民族音乐教育。

二、音乐鉴赏在小学民族音乐教学中的积极应用

音乐鉴赏是音乐教学活动中不可缺少的一个教学环节，如何创新开展，创新应用该教学活动，需要教师的深刻思考与反思。小学音乐教师要能够加深小学生对民族音乐的认识，通过音乐鉴赏的一系列教学活动设计，引导小学生在音乐鉴赏中，音乐素养得到熏陶，提高其对音乐之美的认识。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习贵州彝族民歌《啊喽喽》时，就可以引导小学生从鉴赏的角度来学习这一民歌，而且这一民歌包含的内容也相对丰富，更有利于教师开展丰富的鉴赏活动，激发小学生更多的思考热情和学习兴趣。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，今天我们学习新的音乐，在学习新内容之前，老师先请同学们认真观看老师在多媒体上播放的视频，思考问题：这一民歌主要讲述了什么内容？这首民歌给你的感受是怎样的？”，小学音乐教师可以带领小学生认真观看视频，边看边听边思考。面对小学生积极举手回答问题说“老师，这首音乐是一首比较欢快的音乐，这首歌的歌词比较诙谐也比较富有激情”等，还有的小学生回答“老师我发现这一民歌是男女对唱的形式，男声和女声都很有民族特色，充满了热情和激情，使得我很容易走入这一民族音乐中来”等回答时，小学音乐教师可以进一步说“同学们的回答很精彩，不同的学生都不同的感悟，但是大部分的同学都能够从这一民歌中感受到少数民族的热情，其实啊这是因为改革开放以后，我们国家在贵州省建立了好多中小型的水电站，山村乡间有了电就能够引水上山了，所以这首民歌的曲调充满了热情和自豪。现在请同学们再次观看视频，试着小声跟唱，体会这首民歌中的情感”。小学音乐教师引导学生在对民族音乐的鉴赏中，激发了小学生的爱国主义情感，为国家的繁荣富强感到骄傲自豪，这也是对小学生民族音乐教育的一种培养，更是对小学生音乐鉴赏能力的一种锻炼。

三、小组合作学习在小学民族音乐教学中的积极应用

小组合作的学习活动对于小学生民族音乐传承来说是至关重要的，小学音乐教师要能够抓住小组合作学习活动的特点以及民族音乐的教学特点，将两者有效结合，进而对小学生音乐素养进行更好的培养。小学音乐教师还要能够在民族音乐的教学活动中，促进小学生个性发展的培养，使得学生之间互帮互助，共同进步。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习“将军令”这一宫廷乐时，就可以通过这一音乐引导小学生更好地了解我国民族音乐的多样性，引导小学生认识到民族音乐的包容性，引导小学生学习古人创造的音乐是怎样的，民族音乐的发展历史是什么。在具体的音乐教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，我国音乐的历史源远流长，音乐的类别十分丰富，在民族音乐这个系列中，音乐又分好多种类。今天我们来学习“将军令”这一宫廷音乐，现在请同学们以小组为单位学习这一音乐，老师会利用多媒体播放这一音乐视频，观看完进行讨论这首音乐描述的是什么样的一个场景，这首音乐表达了什么样的感情基调。讨论结束后，小组代表起来回答问题”。小学音乐教师引导小学生回答问题如“老师我们这一组的讨论结果是，从视频以及曲调中我们认为这一音乐主要是表现古代将军升帐时的威严庄重、出征时的英勇矫捷，以及在战斗时顽强奋战。这首乐曲中的旋律慷慨激昂，铿锵有力而且多变灵活”等回答。此外，小学音乐教师还可以引导小学生在课堂上模仿视频中的将军和战士，结合肢体动作，伴随着音乐来表现《将军令》所表达的内容，体会和感悟这一民族音乐的感情基调。小学音乐教师还可以引导小学生以小组为单位学习这一乐曲的旋律，如果有会弹古筝的学生，可以引导该学生在课堂上展示，引导学生对这一内容进行个人才艺展示，进一步培养了学生的个性发展，还推动了民族音乐的传承。

四、音乐比赛在小学民族音乐教学中的积极应用

小学音乐教学活动是丰富多彩的，小学音乐教师要能够开展趣味化小学音乐学习活动。在民族音乐的学习中，提高小学生积极参与音乐学习的积极性，并能够积极参与到教师创设的各种音乐活动中。小学音乐教师可以通过音乐比赛的形式来深化民族音乐的教学内容，促使音乐学习活动的多样化，提高小学生的学习兴趣。

例如，小学音乐教师引导小学生学习若干民族音乐后，就可以开展班级之间的音乐比赛活动。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，在上一单元我们学习了好几首民歌，同学们你們还会唱吗？”，有的小学生会积极回答说“老师我都还记得怎么唱”等进行回答。小学音乐教师可以继续说“同学们，下周我们有一个民歌大比拼的歌唱比赛，请同学们积极报名参加，这是一次班级之间的联赛，请同学们积极报名参加，这也是为班级为个人争光的好机会，同学们在今天下午之前到音乐课代表那里报名，并选择演唱的曲目”。小学音乐教师引导小学生积极参加民歌的比赛，不仅是对民族音乐的一种传承和发展，而且也使得学生能够展示自我，学生更多地认识和理解民族音乐。比赛中，小学音乐教师应该肯定参赛的音乐学习者，也要能够对他们的表现给予客观的评价，引导小学生认识到自己的不足，并在课下多加练习，积极改正。如教师可以说“选手A你的舞台感染力很强，但是我觉得有一些歌唱的技巧还需要再勤加练习，总体来说表现很好，请继续再接再厉啊”等话语，既给学生继续音乐学习的信心，也使得学生更好地能够认识到自己的不足并进行改正。

五、音乐对唱在小学民族音乐教学中的积极应用

小学音乐课堂学习活动中，小学音乐教师实施多元化、具有包容性、趣味性的音乐学习活动，不仅可以提高小学生的音乐学习积极性，而且还可以提高小学生的音乐学习热情，为民族音乐的传承和发展奠定一定的基础。民族音乐的传承和发展有了坚实的基础还不够，还需要教师继续加以引导和学习。在民族音乐教育中，对唱是一种表现方式，能够通过男声、女声来更好地表现民族音乐，所以小学音乐教师要能够合理应用对唱的教学活动。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习黄梅戏中的《天仙配》时，小学音乐教师在引导小学生学习这一歌曲时，可以通过引导小学生在课堂中模仿“对唱”的方式来进行学习。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，黄梅戏是一种非常好听的戏曲，主要是在安徽安庆，黄梅戏中的《天仙配》十分的著名和流行。今天我们就来学习《天仙配》，现在请同学们观看视频，可以在座位上小声地跟唱”。小学音乐教师引导小学生认真观看视频，然后两两组合进行对唱，这样的教学活动能够极大地培养小学生对民族音乐的学习能力。此外，教师还可以鼓励学生两两组队，以小组的方式进行对唱，其他学生对这些小组进行投票，投出自己认为唱的比较好、比较有情感带入的小组，这样的投票能够保证这种音乐学习活动的公平与公正，也能够让表演的小组得到认可以及发现小组配合中存在的问题，有利于学生之间的共同进步和发展。民族音乐的对唱，也锻炼了小学生对音乐的深刻认识，促进学生扮演好音乐中的具体的角色。同时，这也培养了小学生的音乐表演能力，提高小学生的音乐核心素养以及促进了民族音乐的传承与发展。

结语：

小学音乐教师要能够在民族音乐的音乐课堂教学活动中，培养小学生的音乐核心素养，培养和锻炼小学生音乐鉴赏能力，提高小学生对民族音乐的认识和理解，并培养小学生的爱国主义情感。如何在小学音乐的课堂中，更好地使民族音乐得到传承和发展。这需要小学音乐教师的努力，也需要小学生的积极配合，所以教师要能够提高小学生的音乐学习兴趣，进而促进小学生核心素养的提升。

参考文献：

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