释放教育大智慧，演绎课堂新样态

安咏梅

2013年做为第一批秦皇岛市课堂教学改革实验校，先盛里小学教师锐意进取，在课改路上打拼摸索，在學习中实践，在实践中总结。多次被评为秦皇岛市课堂教学改革优秀学校，演绎出学校的特色课堂文化，让课堂成为学生心智交流、心灵滋养、灵性启迪的生命乐园。它就如一汪清泉孕育师生们在课改的沃土中拔节生长。

一、时不我待，锐意踏上改革之路

我们深刻意识到传统的教育教学方式已无法满足做大做强做好家门口教育的根本需求。在新课程改革中，新课标的确定，新教材的编写，无不突出了学生的主体意识、突出了学生对知识的理解和运用、突出了学生能力的培养。在这种情况下，再固步自封，因循守旧，只有死路一条，因此课堂教学必须要改革。学校以教学行动研究室为依托，打造研究团队。以骨干教师、学科带头人为主要成员，凝聚教师智慧，以课堂为主阵地，采用“读书、课堂、研究”三位一体的方式研究课改新举措。以生本教育理论、学习金字塔理论、合作学习理论等为支撑，重塑教学形态、重建学习方式、重构学习内容，把课改活动推向深入。

二、多措并举，打造出新样态课堂

1、建模入模，开创课改崭新局面

实验初期，虽然生本理念已在教师的头脑形成，但对先学后教的翻转课堂教学模式不知如何下手。研究团队成员积极了解原因，寻找对策，采用以实验班为龙头，立足课堂，定期视导，连环跟进的方法，对各年级组的课改情况进行过程性诊断，由点及面，发现问题，及时解决，实现了先学后教，少教多学，以学定教。

不断的理论积淀、课堂实验、主题研究，各学科老师在“建模、入模、破模”的过程中形成教学特色，建构了自主·互助的课堂教学新模式：课前交流--质疑问难--解惑答疑--当堂检测--拓展延伸。

浸润在自主·互助的课堂教学模式中，老师们甘之如饴，不断地实践应用，发现学校大一统的自主·互助教学模式越来越不能满足于不同学科的教学需要。于是老师们边实践边摸索边研究，反复磨砺，又经过两年多的不懈坚持，在自主·互助课堂教学模式的基础上打造出了语文、数学、英语、科学、品德、美术六学科课堂教学新模式。

六学科自主·互助课堂教学新模式的建构，令老师们豁然开朗“课原来可以这样上”。教师们激情四射，以更饱满的热情投身到教什么和学生怎么学的研究上来。一节节激情澎湃、富有灵气的课堂教学呈现出来，教师教的轻松，学生学的快乐，教师乐教、善教、好教，学生乐学、善学、好学，真正做到了减负增质。

六学科新模式让老师们尝到了甜头，在学科教学中不断丰富改善原有模式，又摸索出了新的课型模式：数学评研课教学模式、语文自主阅读课型模式、以文带文课型模式、整体识字课型模式，形成了自主·互助特色课堂模式群。

自主·互助特色课堂模式群涉及六大学科，共计十八种课型模式。历经五年，层层建模，探索、实践、研磨，再探索、再实践、再研磨，、循环往复，由最初大一统的学校总模式到六学科模式，再细化到特色课型模式，虽历经辛苦，却令人欣喜万分，老师们有模可依，依模入教，破模展翼，打造了师生爱上、爱学、肯学的优质高效课堂。

2、破模展翼，促进课改纵深发展

依模入教，为青年教师走进课堂教学搭建了稳固的基石，成功上出自己满意的课不再是翘首期盼、难以企及的事情，有模可依、有路可循，促使青年教师快速地成长起来，尽早地成为了合格教师。怎样尽快成长为优秀教师呢？学校提倡成熟教师灵活运用模式，充分展示自我教学风格，融合自我教学经验，体现自我教育思想，打破模式地禁锢，展翼翱翔于课改的殿堂，形成自己独特的教学风格，引领课改向纵深发展。立足课堂，我们欣喜地看到以往以教师讲为主的上课模式改变了，实现了先学后教，以学定教;看到以往只是师生互动的教学模式改变了，实现了生生互动、生生互学;看到以往教师单纯听课做笔记的形式改变了，实现了教师有目标的分层观课，分层研讨。生本课堂焕发了生机，教学质量实现了新的突破。

3、三单教学，开辟课改新领域

实验初期，学校致力于导学案的研究，设计了导学案模板，要求教师必须变传统的备课教案为导学案，从根本上改变学生的学习方式，有效指导教师的课堂教学，从而促使学生高效地自主学习。

随着课改的深入开展，不断地学习和探索，我们发现“预学单、共学单、延学单”的教学更加让学生减轻了负担、提高了兴趣、增加了收获，实现了“乐学、善学、好学”。“预学单、共学单、延学单”三单打通了课前、课中、课后的通道，使课堂上的多方对话有了依凭，明确了学什么、怎么学、怎么练的问题。因此学校在导学案备课的基础上，大刀阔斧加以改革，直接变为备三单，使教师面对学生课堂上的学更有针对性，更高效。

预学单——是让学生自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性。

共学单——是以问题串的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，学生在质疑、释疑的循环中获得持续的提高。延学单——则是学生带着更深层次的问题在课后继续思考，鼓励学生应用知识解决实际问题。

延学单——则是学生带着更深层次的问题在课后继续思考，鼓励学生应用知识解决实际问题。

三单在设计上，既鼓励学生独立自主学习，在课前对基础知识和整体内容进行有效预习，提出自己的疑问，又倡导小组合作学习，通过课上的小组间交流，共同解决问题，探索方法，共同成长进步。它鼓励学生学会倾听他人发言，充分表达自己的观点，及时总结提升和检测所学知识，注重团队合作，在课堂教学中最大限度地解放了学生，把课堂教学还给了学生，学生轻负高质，综合素养得到极快提升。

三、探索路上，课改之花精彩绽放

学校课堂教学改革中教学形态的重塑、学习方式的重建、学习内容的重构，使得先小的课堂活起来了，以前课堂古井无波，荡不起一丝涟漪，现在课堂变得生机勃勃，林立的小手，激昂的身影，清脆的话语，充斥每间教室，思维碰撞的火花时时迸发，课堂成为了学生奏响智慧灵动旋律的殿堂。

教师蹲下来了，以前教师是课堂的主角，高高在上，与学生有一道天然的溝堑，看到的是学生怯怯的目光、听到的是学生声如蚊蚋的语言;现在教师的能动性和创新精神被激发，奇思妙想，课堂形式多样，变教学为导学，变教学为诱思，“师长”变成了“学长”，“讲师”变成了“导师”，蹲下身子与学生进行心灵的交汇、智慧的碰撞，收获着职业的幸福。

学生动起来了，以前学生是事不关己高高挂起，整节课昏昏欲睡，无精打采;现在学生的勇气被激励，思维被激活，开始由“被动”学习转向“主动”学习，开始由“厌学”转向“乐学”。学生在学习合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

四、同心共筑，全学科战“疫”育学子

一场无情的疫情，向我们的教学工作发出了挑战，为使学生们能够做到停课不停学，为让学生在延迟开学期间的线上教育教学能够在科学、有序的指导下，不恐慌，不忙乱，不虚度，有层次、有效果的学习和成长，对当下的形式进行迅速研判，确定停课不停学的真正内涵。使学校和教师、教师和家长、家长和学生思想统一、行动统一。

1.谋划在前，停课不停学

首先，网上召开领导班子会议，确定停课不停学的原则，科学谋划，有条不紊，积极应对，制定学生延期开学的工作方案。成立居家学习指导领导小组，成立居家学习教师指导小组，确定每位成员的职责，确定具体的教学内容、活动方法、原则，指导教研组制定居家学习指导教学实施方案。

2.整理资源，搭建网络课堂

教务处多渠道多角度多方法积极收集、整理各类学习资源，拓宽学习途径。1-6年级各科电子课本全部找齐。1-6年级的语文、数学、英语微课资源，有效指导学生的自学效果，答疑解惑。电子资源包丰富教师备课资源。在众多的推荐资源中选取适合本校实际情况的电子教案和资源，推荐给各位教师，教师再结合班级实际情况，认真备课，拓宽教师的备课视野，同时教师录制自己的微课，指导学生学习。多方寻找网络教学资源的平台软件，搭建网络课堂，应对疫情态势下的有规划的学习，经过甄别整理指导教师使用，进行网上实时培训，保障网络教学的有效实施。

为了更好的与学生互动、沟通、反馈、答疑解惑，老师们不断学习，在熟练应用学习通软件的基础上，又创造性的补充和完善线上教学的资料和途径，不仅创新了教学模式，更是探索出网络教学的新样态，根据个人所长，把网络沟通方式利用最大化。微信视频8人一组交流;直播课堂讲解，互补应用，促进与学生的互动交流，情感沟通。虽然师生屏幕相隔，但是教和学都是满溢温度;评语批注式;语音式等等。学生上线率达到百分之百。

3.全科育人，培养自律好少年

生活就是最好的课堂，就是最好的教育课题。这场疫情让先小教育人有了更深刻的思考和启发，增强了我们把重大危机转化为教育重要契机的能力，让我们更深刻地读懂教育……在延期开学期间，要做学生的精神引领者。在停课不停学过程中，不仅关注学生知识层面的获得，还要提供给学生更广泛的人文关怀和价值引领。让学生懂得知识和本领是力量，良知和人格是方向。让我们给学生上好家国情怀课，告诉他们，我们与未来的关系;让我们给学生上好敬畏自然课，告诉他们，我们与灾难的关系;让我们给学生上好个人素质课，告诉他们，我们与他人的关系。因此先小教育人开启了线上教学的全学科课程。

《语文》综合性实践活动---走过春天，拥抱生活;走进生活课堂，厚植家国情怀;阅读---好书为伴，阅享假期。《数学》---数学眼光观数据，学以致用绘疫情;数学趣味浓，实践悟真知;数学趣味浓，智拼七巧板;数学趣味浓，最美轴对称。《英语》---多彩网课，快乐英语不停歇。《体育》---科学运动，“宅”出健康。《艺术》---乐声启迪，妙笔生花。《科学》---玩转科学，神奇再现;《道德与法治》---活用生活素材，打造生动课堂。几个月的线上学习，学生收获满满，身心健康成长，盛园花蕾居家学习自律好少年鼓舞士气。

四个月的居家学习，老师们在实践网络教学的过程中，不仅提高了自身的信息技术应用能力，还探索了团队教研新途径，实现了与学生的共同成长。家长、教师、孩子之间的合作力、理解度不断增强;学生的自主学习能力、自律性不断增强。隔屏不隔爱，网络教学放光彩。

在课堂教学改革的路上，有艰辛的探索，有深层的思考，有创意的行动，有收获的喜悦。课改将永远成为我们开启智慧之门的钥匙，铺就盛学之路的基石，成就兴邦之梦的源泉。