优化世界技能大赛备赛工作，提升技工院校世赛成绩

张良

摘 要：本文以世界技能大赛（以下简称“世賽”）备赛组织工作为切入点，以某技师学院为蓝本，梳理了世赛工作现状及世赛备赛组织机构、进度管理、世赛管理人员等方面存在的问题。在大量调研的基础上，笔者提出了“强化世赛制度保障、优化世赛组织机构设置、有效管理世赛经费、打造核心教练团队、注重选手的选拔过程”等优化世赛备赛工作的五项措施，为其他技工院校和职业院校等参赛单位提供了有益参考。

关键词：世界技能大赛    备赛工作    优化方案    技工院校

世赛全称为“世界技能奥林匹克竞赛”，它是世界上最高水平的专业技能赛事。近年来，我国各层级、各类别的世赛选拔赛越来越多。通过世赛，可以充分展示技工院校学生积极向上的精神风貌和熟练的操作技能。此外，世赛作为技工院校文化活动的重要组成部分，是检验学生技能水平的一种手段，也是培养学生专业素质的一种方式。近年来，为适应新时期国家经济建设对技工教育人才培养的新要求，不少技工院校以参加世赛为契机，积极开展实践探索，在世赛的赛场上取得了优异的成绩。

一、技工院校世赛工作现状及存在的问题分析

（一）世赛工作的分配

许多技工院校没有设置专门针对世赛的职能部门，世赛工作只是临时由教务处（或办公室）负责组织和管理，管理制度不完善。然而，任何项目要实现成功，不仅需要组织体系，还需要制定一套详细而具体的关于项目管理的规定、管理措施，这对项目实施具有重要的指导意义。笔者查阅了相关学校的文件和管理办法，发现有关世赛的规定一般只有类似于《XX技工院校技能竞赛管理办法》这种文件，其中涉及部分竞赛组织管理和奖励办法，尚未形成详细、完整的规章制度。

（二）进度的落实

近年来，虽然各技工院校都非常重视世赛，但世赛的选手选拔和训练的组织管理还是存在很多问题。如果在训练过程中没有按照计划进行，而是随意改变训练计划，或者出现“前松后紧”等情况，这说明世赛计划在实施过程中还要加强落实，对参赛队伍的进度管理缺乏足够的重视和及时的反馈，在世赛进度管理上存在严重的问题。

（三）世赛管理人员的分配

通过访谈笔者了解到，技工院校世赛的管理部门在管理过程中都依赖于过去积累的管理经验，在世赛的管理过程中存在不足之处。许多技工院校存在各职能部门的职责不明确、参加世赛辅导教师的分工不明确等问题。由于技工院校管理部门之间组织结构的限制，一些任务在本部门和组织技能竞赛的教务处的双重领导下进行。一些部门的办公室工作人员在没有学校领导或本部门领导明确指派的情况下，不支持某些工作，或者互相推卸责任，导致技工院校组织和备战世赛中出现各种困难。

二、世赛工作方案优化

（一）强化世赛制度保障

世赛制度是保证世赛各项事务顺利实施的标准，也是对世赛中不规范行为的制约。制定相应的世赛管理制度，可以改善竞赛组织管理的粗放性、低层次性、碎片化、多头化等现象，避免以往竞赛项目重复、内容与实际训练“两张皮”、不能客观地评价等问题，使世赛工作朝着规范、有序、健康的方向发展。通过调研，世赛工作做得出色的技工院校所出台的政策，大致包括《关于成立世赛集训队管理机构的通知》《XX学校技能竞赛选手选拔、集训管理办法》《关于鼓励教师参加世赛辅导及自身参加技能竞赛办法的通知》《关于学生代表学校参加世赛期间的相关政策》等。

（二）优化世赛组织机构设置

备战世赛是一项系统工程，完善的组织运行机制是高效开展世赛工作的有力保障。技工院校应建立学校和系（部）两级管理体系，形成分工明确、责任到位的管理机制。为此，应成立世赛组织委员会，由学校负责教学工作的领导、专业部门（系部）、竞赛部门（或教务处）和办公室有关负责人组成，负责领导和统筹世赛相关工作。各学校竞赛组委会可在教务处设立办公室，具体负责竞赛项目的筹备、组织和实施，竞赛实施方案的制定，世赛项目的审核、评审、档案管理、经费管理等工作，进一步优化世赛组织机构的设置。

（三）有效管理世赛经费

世赛项目成绩的优劣是否能达到预期的效果，不仅是衡量世赛项目成果的好坏，也是体现学校综合实力的重要标志。世赛经费是整个项目的重要支撑，笔者针对技工院校世赛经费管理过程中可能存在的疏漏和不足，提出以下几点建议：一是建立健全世赛资金管理制度;二是明确各级经费管理权限，实行分级负责制;三是完善世赛经费使用预算，提高世赛经费预算的准确性;四是加强世赛资金使用全过程的跟踪管理;五是预算支出与绩效管理相结合。

（四）打造核心教练团队

核心教练团队的打造是决定世赛成绩的关键因素，而“双师型”的师资队伍是技工院校世赛选手辅导过程中不可或缺的骨干力量。技工院校应努力建设一流的“大国工匠”型高水平世赛专家辅导队伍，并积极发挥专家队伍在世赛辅导方面的作用。同时，各技工院校要积极聘请一批国内外知名技术专家组成专家智库，指导世赛选手的训练。此外，一流的校本教练员队伍是教练员队伍的重要核心。通过参加世赛辅导，逐年培养一大批优秀教师，组建校本教练团队，也可从各类比赛获奖学生中选拔优秀学生留校任教，充实世赛辅导教练团队。

（五）注重选手的选拔过程

技工院校在世赛选手选拔时，可以根据“打破原有系部、所学专业、技能水平”的总要求，实施“跨系部、跨专业、跨年龄段”的选拔测试工作。通过自愿报名的方式，汇总报名人员并组织测试工作。测试内容可以包括英语、逻辑、动手能力及面试四个环节，各环节按一定比例折算确定测评总分，分数由高到低排名，采取“择优推荐、层层选拔、优中选优”的总原则，最终确定各项目入围校级集训队人员名单。组成各项目集训队后，可以采取第一个月月底淘汰一次、之后每周或者半个月淘汰一次的方法，挑选优秀学生进入下一阶段的训练。原则上，被淘汰学生回原班级上课。

三、展望

如果说专业建设和世赛是一棵树，那么专业建设就是树的根，世赛就是树的枝叶。专业建设与世赛相辅相成，相互促进，不可分割。任何将两者分离的行为都只能带来短期的荣耀。只有吸收和转化专业建设和世赛的成果，才能实现专业建设与世赛的长期共赢。因此，技工院校应该关注以下几个方面：一是加强对世赛技术标准的研究和成果分享;二是加强对世赛选手训练的实证研究，增加研究的深度和广度;三是加强技工教育领域世赛成果转化研究;四是将世赛训练主题转化为典型任务，实现世赛训练与教学的一体化;五是积极宣传世赛成功典型，充分发挥榜样的作用，提高学生专业学习的积极性。

总之，世赛是技工院校发展的重要平台。在参加世赛的过程中，各技工院校不仅可以培养师资、完善专业实训场地，更重要的是“以赛促教、以赛促学、以赛促专业建设”。我们相信，通过世赛与专业建设的良性互动，技工院校的专业建设必将迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]易晓冬.高职院校技能竞赛的反思及优化研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.

[2]雷金华.大学生学科竞赛管理体系研究——以浙江大学为例[D].杭州：浙江大学，2013.

[3]袁名伟，陈晓曦. 世界技能大赛——质量和数量的关系探析[J].职业技术教育，2015（43）.

（作者单位：宁波技师学院）