家纺设计方向校企合作模式探析 *——以南通地区高校为例

成 娟

(南通大学 艺术学院，江苏 南通 226007)

一、 家纺设计方向校企合作的必要性和紧迫性

校企合作是一种重要的人才培养模式，可以有效提升学生适应设计市场需求的实践能力。在经济发展加快、市场竞争加剧、消费者品位提升的背景下，家纺市场上功能性和美感性兼备的产品更受消费者青睐，更具市场潜力，这就对家纺设计人才有了更大的需求，也提出了更高的要求。现代家纺设计师应是具有精湛绘画功底的传统图案设计师，更是能够敏锐捕捉市场行情、洞察消费者需求、具有大家居整体设计思维能力、能整合现代面料及工艺的复合技能型人才。而这些能力的获得不仅来自学校的学习与训练，还需要通过大量的实践锻炼，使学生掌握家纺的工艺流程，了解不同工艺的图案设计要点，具备把握市场需求以及与整个团队的合作协调能力。

地方高校以培养应用型人才为主要目标，实践操作训练薄弱的教学模式会影响学生对专业流程的理解和掌握，从而延长进入企业后胜任相应岗位工作的时间，这无形中打击其从业的自信心。笔者对我校(南通大学)和江苏工程职业技术学院家纺设计方向大三、大四学生所做的企业、实习情况问卷调研显示(有效回收问卷64份)，学生普遍认同在企业实习可提高对知识运用的实践操作能力，此项能力被认为是在企业学到的最主要能力，排序第一；其余依次为对家纺行业、市场的理解能力，对工艺、面料的理解能力，与人交往沟通能力。但目前南通地区高校家纺设计方向的校企合作还存在不足。调研显示，大多数学生的实习机会是依靠教师推荐和公司招聘，学生的实习单位与学校、学院有合作关系的企业仅占9.4%(如表1所示)，在数量庞大的南通家纺企业中，目前与当地高校签订合作实践基地的只有少数几家企业。

表1 学生获得家纺公司实习的途径

二、 南通地区高校家纺设计方向校企合作存在的问题

纺织服装产业是南通地区的传统产业，叠石桥家纺城是世界三大家纺产地之一。拥有这样独特地域产业资源，本地高校相关专业都对家纺行业的人才培养进行了规划，如我校和江苏工程职业技术学院等都积极响应地方经济发展的需要，开设家纺设计相关专业方向，并依托丰富的地域资源，与当地家纺企业建立合作关系，取得了一定的办学成果。但目前该专业方向的校企合作还存在以下一些问题。

1. 短期行为多，企业功利性较强

这是校企合作存在的普遍现象，多数参与校企合作的企业抱着盈利的目的而投资家纺设计教育，目光往往聚焦在优秀的高年级学生或者可以直接投入生产的作品，而对专业人才的培养缺乏参与热情[1]。在实际接触来校洽谈合作的家纺类企业中，很多企业是因为设计人才短缺或新项目缺少设计创意，而被迫来高校相关专业寻求人才资源，希望利用高校的知识资源及教育资源为企业解决设计创意瓶颈问题。俗话说：“十年树木，百年树人。”人才的培养需要一个较长过程，在当今地方高校越来越注重应用型人才培养的趋势下，当地企业只有参与到学校的专业人才培养过程之中，为学校提供实训技术的支持，才能真正提高人才培养质量，为南通家纺行业输送高质量人才，提升企业乃至整个南通家纺产业发展的竞争力。

2. 合作成效不明显，企业积极性不高

企业寻求合作最关注的是经济效益，希望短期内能看到成效。在高校的课程设置中，校企合作并没有作为一个长线的教学内容贯穿于大学4年的培养计划，加之学生习惯传统的课程教学方式，对企业高强度、高效率的工作模式大多数无法适应。同时在短时间内的项目合作中能产出的优秀作品较少，适合投放市场的设计作品更少。学校没有将教学与校企合作进行系统融合，课程设计与实际操作项目联系不够紧密，教学过程中没有结合企业实际生产问题等诸多现实问题，导致学校在校企合作中实践性不强，学生很难应对实际的设计项目，无法与市场对接，理论知识向企业需求转化差距较大。在经过一两轮这种效果不明显的合作后，企业的合作热情渐渐减退，校企合作往往不了了之。

3. 管理细节不到位，校企合作流于形式

校企合作无法长久的深层次原因是缺乏科学有效的管理体系以保证合作的顺利进行。校企合作涉及学校和学院管理层、教师、学生以及企业管理层、设计师众多利益方，每个利益方都首先站在自己的角度来看待校企合作。若在合作过程中目标达到标准、合作利益分配以及合作权益保障等没有具体详尽的机制来规范的话，相关合作方就容易产生分歧，影响校企合作的最终效果[2]。企业方若付出资金和精力后而得不到对等的回报，甚至影响企业设计部门的正常运转，企业管理层自然就会失去合作的积极性；教师以及企业设计师往往是参与合作具体项目的主体，在项目的执行层面上，若没有明确的制度规范以及对双方各自切身利益的考虑，无论是学院的专业教师还是企业设计师往往会产生工作懈怠，从而导致执行层面出现问题；此外，学生在校企合作中，若没有安全问题、学习问题、参与项目的后续奖励措施等方面详细的合作规范，也同样会出现一系列的问题，导致合作收效甚微。

三、 加强家纺设计方向校企合作的措施

1. 夯实学生的专业基础知识和提升创新思维能力是校企合作的前提

扎实的设计基础、创新思维能力这些从业基本功主要是依靠学校严格的教学及训练才能获得。家纺设计与其他设计专业一样，学生的造型能力、色彩感悟能力、文化素养都是其日后从业的基本功，也是进行家纺产品设计创新的基础，没有一定时间的训练，是产生不了好的设计作品的。创造性思维是设计的灵魂，优秀的家纺设计作品是整合了纺织面料、纺织技术及工艺、市场需求等各个要素而形成的，除了工艺技术及对市场的深度分析能力外，其他素养及能力的提升主要是依靠学校教育，家纺设计方向学生只有在掌握了一定的理论知识和设计基本技能的基础上，才能通过校企合作的实践平台提高综合设计水平。作为一个家纺设计师，眼界和兴趣非常重要，低年级的校企合作以开阔学生视野为主，通过相关校企合作的活动开阔学生的眼界，激发学习兴趣，明确学习目标，从而让学生更主动地投入学习与训练。

2. 将校企合作纳入家纺设计方向的人才培养方案

作为以面向地方经济的应用型人才培养为目标的专业，南通本地高校家纺设计方向应将校企合作纳入人才培养方案，从学生成才的角度，将企业的工艺技术及市场需求融合到设计创新之中，建立互利共赢、长期稳定的校企合作关系。这也是振兴南通家纺产业和为家纺企业储备优秀设计人才的有效途径。对于学校而言，必须与企业密切接触，了解企业的人才需求变化以及对学生能力和素质的要求，避免闭门造车而偏离企业人才需求，培养更适合市场需求和企业发展的高技能人才。南通地区高校的家纺设计方向人才培养应借助区域优势，在人才培养方案制订时邀请企业的负责人、设计总监以及人事总监参与专业课程的设置，将企业的人才需求以及经营实践与家纺设计方向的人才培养方案有效地融合，以培养更适合本地区企业需求、应用能力强的家纺设计人才。

3. 针对不同类型、不同规模的企业灵活采用合作模式

校企合作模式主要有战略模式、项目合作模式以及实习合作模式[3]。战略模式是全方位的合作模式，企业在校内设立实验室或者在企业内部挂牌成立设计院校的实习基地；项目合作模式是将具体设计项目融入相应课程教学；实习合作模式则是将毕业生提前安排在合作企业进行就业前的实习[4]。

除了综合型家纺企业外，南通家纺行业还存在众多规模大小不一的设计工作室，这两类企业共同构成了目前家纺设计人才就业的主渠道。家纺工作室以花型设计居多，需要不断补充年轻的设计力量，以推出更为新颖并具有活力的设计作品。无论是综合型家纺企业还是业务单一的花型设计工作室，在企业规模上有大、中、小之分，从企业的发展历程看，有相对成熟的企业，也有成长型企业。对于花型设计工作室而言，不同工作室的市场定位和主要业务也不一样，所以校企合作模式可以根据家纺类企业的规模及主要业务进行灵活采用。

对于综合型家纺企业，可以开启全方位的合作，而对于工作室这类小微型家纺企业，则以项目融合的方式进行合作。学院与小微型企业进行项目驱动式合作更为合适，因为首先大型企业的设计师都有繁重的工作任务，企业的项目也相对规范，若将不成熟的课程融入企业项目，往往不是促进而是干扰。而小微型企业的负责人一般是行业经验丰富的资深设计师，他们有行业经验，也有带新人的经验，时间安排相对比较自由，可以根据学校的相关课程进度及时加入项目教学，负责对项目进行指导。因此，与大型企业开展战略合作，而与中小规模工作室进行项目驱动式合作模式，比较适合南通家纺行业目前的现实情况。

4. 根据合作模式的目标制定具体的对接管理形式和评价体系

校企合作的顺利进行必须有科学有效的管理体系来支撑。校企合作涉及学生、校内管理人员和教师(学校、学院管理层和任课教师)、企业人员(企业管理层和设计师)三方人员。对于战略模式的合作，双方管理层应根据企业的长远发展需求和人才培养目标建立总体性的规划，并制定合作细则，依照校企合作的进程与内外部环境变化合理调整，保持管理手段的弹性，保证校企合作良好的运行态势。对于项目模式的合作，应对校企合作的常态化细节有明确的要求，包括各方人员的责任分配、项目层面的监督跟踪以及项目分目标执行完成的标准[2]。

从学生角度来看，应做到在每一个环节每一个学生都有明确的校内指导教师和企业指导教师，并通过明确的分工安排使学生在设计创作中出现的每一个难题都有导师进行分析辅导；从校内教师角度考虑，无论是宏观的战略合作还是具体的项目合作，要真正充分发挥校内教师在教授、引导、监督方面的作用，在管理安排上必须将项目与参与教师的切身利益结合起来，以调动教师的参与积极性；从企业设计师角度考虑，无论是设计总监还是主管设计师，项目合作是需要额外占用他们个人时间的，且在大多数情况下短时间也无法显现其付出的成效，如何制定合适的衡量标准以及制定合情合理的奖励政策尤为关键。

随着现代互联网技术的发展，项目合作还

可以实行线上线下结合的模式，以减少企业人员和学生来回奔波的不便，提高合作效率和质量。实习合作模式可以借鉴学院已经成熟的美术师范生的实习管理办法，建立和健全实习前辅导工作细则、实习中奖惩策略以及实习后考评方式的管理制度，实现学校输送专业人才和企业选择优秀应届人才的良好对接。校企合作实现既定的合作目标后，也并不代表完全结束，而应当建立良好的反馈机制，对已完成目标进行反馈总结，并将合作经验贯彻在下一轮的校企合作策略制定中，推动校企合作向更好的方向发展。

四、 结语

校企合作是专业设计知识转换与创新的实践舞台。校企合作将实践性教学引入高校的日常教学活动，可以缩短设计人才培养与用人单位、社会需求之间的差距，提升学生的设计技术水平和能力，培养更适合企业需要的设计人才。南通地区高校家纺设计方向的校企合作应充分利用南通地区家纺产业的区域优势，采取多样的校企合作模式，建立人才共育、优势互补、互利共赢的有效机制，实现人才培养的无缝对接、协同发展。