构建科研创新团队，推动高职高质量发展

2020-12-27荣艳冬

安徽警官职业学院学报 2020年5期

荣艳冬

（内蒙古商贸职业学院高等职业教育研究中心，内蒙古呼和浩特 010070）

近些年，国家出台了一系列政策推动职业教育体系建设和发展，2019 年教育部印发了《国家职业教育改革实施方案》。同时，教育部针对高等职业教育开展了创新行动计划和院校内部质量保证体系诊断与改进等工作，其目的在于完善高职院校管理制度、教学体系等，从而推动高职院校高质量发展。

科学研究的基本任务是不断地发现、推论、求证和创新。院校内涵建设的过程，也是不断发现在行政、教学和学生管理等方面的问题，通过调研、分析、讨论和综合，给出解决方案，并且验证其效果的过程。科学研究的基本任务和职能决定了它对学校的内涵建设起着至关重要的作用。所以，科学研究工作在高职院校更应该受到关注，更应该被大力发展。

做好科学研究工作需要从多方面入手，其中，建立稳定、高效、合理、活跃的科研创新团队以及配套的管理和运行体制机制是科学研究工作的重要抓手，也是提升科学研究水平的有效途径。

一、科研工作促进院校内涵建设

在高职院校，科研工作基本任务和性质决定它能有效的促进学校各方面工作，具体表现在以下几方面：

1.管理体系方面

管理水平是学校高质量发展的前提，通过科学研究工作可以使学校各项管理制度建设、流程建设、体制机制建设更加切合实际，更加可行，从而推动学校管理工作，提升管理水平。

2.专业建设方面

教学工作是学校工作的核心，也是学校的具体任务。其中专业建设是学校高质量发展的切入点，有关于教学改革的科研工作基本是围绕专业建设和课程建设，通过对专业建设的深入研究，科学地设置专业和制定人才培养方案，提升专业建设水平，从而提升学校整体教学工作。

3.师资队伍建设方面

师资队伍建设需要根据专业设置、学情进一步研究师资结构合理化问题，制定兼职教师、专业带头人和骨干教师聘用资格标准，形成常态化的师资队伍质量保障机制，确保师资队伍的数量、结构、教学水平和稳定性等满足当前教学需要，适应学校教学工作的长期发展。

4.学生管理体系方面

学生管理是高职院校的一个工作难点，不同学龄的学生存在问题的重点难点也各不相同。通过科学研究，结合学生实际，探索和把握规律，对于落实立德树人，落实高校思想政治工作会议精神，构建优秀的育人体系和成长环境具有重要的促进作用。

5.技术技能积累与社会服务方面

高职院校的专业要对接产业，其中横向课题研究是高职院校与企业技术技能积累和创新的有效途径。高职院校广泛地与企业、行业开展横向课题研究，不仅能够有效服务地方产业，而且可以有效提升教师及团队的专业技能和研发水平，从而提升学校整体的社会服务能力。

6.信息化建设方面

高职院校利用信息技术对学校进行管理、对学生开展教学是必然的趋势。如何正确的规划信息系统建设，在确保网络安全的前提下，结合院校实际实现数据共享，为后期大数据决策分析和数字化、智能化校园建设奠定扎实的基础，这些内容都需要深入地分析和研究，显而易见利用科学研究完成这些工作，更具有科学性和可行性。

二、高职科研创新团队的职能

科学研究工作的要素包括科研人员、科研项目、管理制度等。科学工作人员是科学研究工作的组织者、管理者和实施者，所以具体工作的开展和实施还要落实到科研人员上。科研团队由专业结构合理、年龄结构合理、职称结构合理的科研人员组成，并且配备合理的运行机制。由此可见，科研团队是科学研究工作重要抓手，也是科学研究工作的核心和原动力，做好科学研究工作首先要从科研团队着手。

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确提出：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与技术服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”以上意见内容给出了高职科研工作的目标和内容，高职科研创新团队要据此进行组建和开展工作。

三、高职院校科研团队现状

（一）团队定位不准确

教育部副部长鲁昕曾在2014 年举行的“高等职业院校科研能力建设研讨会” 上指出，高职院校要“重视应用科研能力建设，重点服务企业的技术研发和产品升级，将企业的业务发展与高职院校提升社会服务的附加值相结合。”而当前很多高职院校科研工作并没有定位到社会服务上，具体主要存在以下两种情况：一是弱化科研，主要精力集中在教学上；二是科研工作主要服务于职称评定。这样完全发挥不出高职院校科研的作用，更无法通过科研工作促进学校的内涵建设和发展。

（二）科研力量单薄，团队结构不合理

高职科研团队多是由教师根据当前课题申报自发组建，临时选择团队成员，无法形成合力，这使得团队没有稳定性，对未来科学研究工作和后续研究都带来很大的不确定性，很难开展深入研究，很难取得突破性成果。

科研团队组建多局限在本部门或者本专业，专业结构、技能结构等都存在很大局限性，研究成果与社会实际需求存在一定距离，无法实现科研成果转换。社会服务作为高职院校三大职能之一，高职很多院校的科研团队完成情况很差。

（三）团队缺乏稳定性和延续性

高职院校科研团队通常在完成一个研究项目后，后续研究很难继续，科研团队也就不复存在，无论是科研项目，还是科研团队都缺乏延续性，无法长期深入的开展研究，缺乏技术技能积累，很难取得有进展的科研成果，并且完成成果转换。

（四）团队缺乏管理机制

很多高职院校没有关于科研团队专门的管理和运行机制，使高职院校科研团队没有制度、经费和实验设备保障，缺乏激励机制，发展目标模糊，前进动力不足，成果价值不大。

四、构建高职院校科研创新团队

高职院校科研创新团队要根据其职能进行构建，有别于本科院校，符合高职院校实际。围绕科研、育人和社会服务三个主要职能建立管理和运行机制，优化人员构成、建立经费保障和实验室保障机制，构建工作严谨、充满活力、具有创新性和稳定的高职科研创新团队。

（一）建立管理和运行机制

一是对于科研创新团队的人、财、物和科研成果及转化制定专门的管理制度，确保人员、经费使用和实验室及仪器使用等的合法性、合理性和安全性。二是构建监督和评价机制，对已经成立的科研创新团队就团队发展规划、科研、教学和社会服务等工作定期进行监督和评价，形成评价机制和体系，横向比较科研创新团队的工作成绩和成果，形成良性竞争态势。三是突出激励机制，有效地利用激励机制，突出工作的重点内容和发展方向，根据学院工作实际需要动态调整科研创新团队在科研、教学和社会服务等方面的激励机制，从而形成科研创新团队的动态管理。

（二）优化团队人员构成

科研创新团队的人员配置首先要明确其服务目标，根据服务目标建立合理的人员组成。一是专业配置要合理，科研创新团队要打破专业的限制和院系的限制，融合团队所需的各类专业；二是要开展校企合作，高职科研创新团队中必须引入企业人员，而且要让其发挥关键作用，可以采用校内和企业双带头人制度，共同带领和发展科研创新团队，真正实现产学研一体；三是要开展校校合作，引入本科院校或者兄弟院校的教师加入科研创新团队，弥补专业或者科研水平的不足；四是形成梯队。科研创新团队要配备合理的职称结构、年龄结构和性别结构，发挥科研创新团队培养年轻教师的关键作用，确保团队稳定性、创新性和不断发展。