推进全课程教育 提升小学生素养——以合肥市六安路小学翠微分校为例

孙 晶

(合肥市六安路小学翠微分校 安徽合肥 230001)

小学生的接受能力和模仿能力尤为突出，是身心成长与智力发育的重要时期。在这个时期，学校教育产生的影响将会对孩子产生潜移默化而又非常持久的重要作用。多年来，小学教育片面强调基础文化课程教学，对学生的综合知识、道德品性、科学素养、劳动能力等素质教育相对忽略。近年来，我们提出“全课程教育”这一教育模式，就是遵照国家教学大纲规定，将品德素养、科学技术、劳动能力等综合素质培养有机融入日常教育教学中，寓教于行、寓教于乐、知行合一，推动学生综合素质全面提升，课程教育效果倍增。

合肥市六安路小学翠微分校(以下简称“翠微分校”)作为合肥经济技术开发区引入六安路小学实行名校合作办学的重要成果，3年多来，秉承六安路小学教育集团养成教育的办学特色，依据国家规定的相关课程标准去传授知识、培养能力、开发智力。办学以来，不断在实践中探索实施全课程教育，让学生充分地解放独有的天性，在广阔的自然世界中行走、探索、感悟，在无垠的知识海洋里遨游、求知、汲取，从而逐步培养形成每个人独有的自主学习能力与主动思维意识，走出一条提升小学生综合素养、成长为国家和社会所需人才的特色路径。

一、全方位德育课程，重视心灵深处的课堂

“师者，传道受业解惑也。”老师言传身教，其一言一行潜移默化地影响着孩子的一生，传授知识的同时塑造学生的人格品性。对于小学生来说，老师对其成长发展影响最大。在小学阶段，道德与法治作为重要的一门课程被列入课表，承载着传输正确的“人生观、价值观、世界观”这一使命。这种安排，体现了“以德为先”的重要理念和小学阶段对德育课程的高度重视。但正因如此，也在客观上出现了一些错误认识和偏见，就是有些科目的任课老师，如极少数“科学、音乐、体育”老师，认为“德育只是思品学科教师的责任”，与自己无关，因而在教学中忽略了德育教育的重要作用。

实际上，小学教育首先是关注德育、提升素养的教育，学校应该树立德育贯穿全部教学课程的理念，充分发掘各学科、各课程及各类活动的德育价值，切实注意避免机械的课堂教学行为所产生的消极影响。翠微分校坚持把立德树人作为根本任务，将德育教育以全方位的方式在全课程中进行熏陶、同化，坚持以“全面发展的人”为核心，坚持突出“教育智慧、教育追求、文化底蕴”三大素养，坚持“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六个要素，从“人文美、科学美、仪式美、实践美、运动美、艺术美”等方面激发学生个性，塑造优良品质，全面落实五育并举目标。

在这一理念指引下，翠微分校通过开设不同类型的课程去营造环境、培养学生、塑造品质,逐步形成了翠微分校独有的文化特质。譬如学校的组织士气、课堂教学氛围、教师敬业精神、各类兴趣活动等。我们发现，学生在学校学习和生活中过程中还存在着很多可以充分利用、深度挖掘的空间，如陪伴上学放学、开展种菜识花、开设食育课程、走进工厂社区等，这些课程或活动对学生思想品德的形成与发展的影响力甚至远远超过单纯的课堂教学。翠微分校力求对这些领域进行研究、拓宽和全面利用，使得德育工作取得“此处无声胜有声”的实效。

“明德至翠、笃行于微”。翠微教育的核心，不是堆砌在“高大上”的建筑群上，而是根植于丰厚积淀的校园文化与德育沃土中，是一种通过学生的健康成长来展现的“美丽”和“大气”，是具有翠微特色的德育教育薪火相传的成长之路。

二、多元化主题课程，形成独具特色的学堂

全课程教育不仅要“全”，更要“特”。首先通过多元化课程设置，实行全学科参与、分年级落实，形成“学、练、玩”闭环模式，从而进一步提高学生的综合素养，同时突出主题，形成特色。如语文学科主打“古诗词曲赏析”，美术学科感受“指尖上的美食”，音乐学科领略“黄梅戏曲魅力”，体育学科弘扬“中华武术精髓”……在传统节日到来之际，学校集中开展诵民谣、剪窗花、画年画等民俗文化交流会。在六小翠微分校校园里，文化渊源、古韵流长，学生重温传统、传承经典，充分感受到了中华文化的博雅和优美，润物无声地把传统和经典的种子及时播撒在翠微学子幼小的心田里。

此外，在具体课程实施中，做到“氛围、目标、内容、活动、练习、评价”“六个适度”，坚持有的放矢，适度提升，不过度拔高。为了防止知识断层，翠微分校充分考虑到各年级课程之间的过渡与衔接，有梯度、有深度地推进实施，坚持可持续性教育养成。每一次课程实施结束后，全体参与教师必须密切关注学生的学习状态，及时进行总结提炼，重点关注学生们“有没有明确的学习目标、能否持续进行精神投入、能否进行有效的沟通交流、能否独立自主地思维训练、纠偏调整是否及时有效”，全面及时进行反思总结，并在此基础上对课程实施提出进一步的优化方案。

三、体验式研学课程，走在旅途的课堂

千山万里路，天地自然书。全程课教育需要走出校园，踏入自然。翠微分校秉持“读万卷书、行万里路”理念，在“主题全课程”的基础上，又创新开展了“体验式研学全课程”。这是一次将教学与德育教育的整合，一次在改革创新中去强化和提升学生综合实践能力的探索，更是一次对书本知识、课程实践的检验以及对文明礼仪、行为习惯养成教育的“试金石”。

行走的梦想在脚下，最好的课堂在路上。每年4月，翠微分校“春季主题研学全课程”活动启动。一年级探寻植物王国的奥秘，去植物园和科学岛拥抱春天；二年级走进野生动物园，探究神奇的动物世界；三年级畅游中国非物质文化遗产园，了解学习身边的徽文化；四年级开展“博学徽州，多彩皖南”；五年级组织“研学金陵，感受魅力古都”等主题全课程活动。方案制定前，年级组、学科组研究确定主题，将课程内容细化，分篇章设计；课程实施前，老师们编写研学手册，让知识落地；研学过程中，学生全部参与，一个都不少，能力分层有梯度，以确保每位学生都能在课程中找到自己的位置，在“做中学”“玩中学”；课程结束后，孩子们还要趁热打铁，以研学游记、调查报告、研学小论文等形式将研学课程所得记录下来，并在班会、队会等主题活动中进行展示汇报。每一个环节都精心设计、环环相扣、层层递进，教师、学生、家长密切配合，以实现研学课程效果最优化。

研学课程实施的意义，绝不等同于传统的春游、秋游，绝不止步于对美景的欣赏，浅显的颐养性情。其目的是让学生们懂得世界之大，既可以通过“在课堂”去读书、求知、解惑，同样也能通过“在路上”去经历、探索、领悟。在全面倡导素质教育的今天，一所优秀的学校，必须要为孩子们创造走出有形课堂、直面自然社会的机会，牢固树立终身教育的理念，切实为孩子们的身心成长负责。

功崇惟志，业广惟勤。一所学校的课程设置所体现的是学校的教育理念，体现的是学校管理者们尊重学生、尊重科学、务实创新的治学精神和严谨态度。3年多来，翠微分校矢志不渝推行全课程教育，通过学校管理层、教师、学生及家长共同参与，在实践中不断优化调整，已日趋完善成熟，基本形成了“知识与能力并重”“个性与共性共生”“情趣与价值相融”的生态体系。下一步，翠微分校将深度聚焦核心素养、深化课程内涵、重建课程体系、提升课程育人质量，让每一个走进翠微的孩子都能在宝贵的小学学习生涯中，真正有系统、有深度、全面地沐浴在“全课程”教育的阳光中，释放天性、提升综合素养，身心健康成长。