学生本位理念下《大学生创业基础》课程改革方向探索

郭凤玮，黎红艳

（广东理工学院，广东 肇庆 526000）

在大众创新、万众创业的号召下，社会发展越来越快，对创新创业思维和能力的要求也不断提高。当代大学生是创新创业的主力，是推动新时代创新创业水平不断迈向新台阶的中坚力量，是创新创业发展中至关重要的角色。加快《大学生创业基础》课程教育改革，坚持以学生为课程的主体，坚持在学生本位思维下提高《大学生创业基础》课程教育效率，对培养大学生创新创业思维和提高整个社会的创新创业能力水平有着不可忽视的作用。

一、当代大学生的学习特征分析

（一）性格内敛，主动性不足

随着环境变化和家长培养方式的不同，当代大学生几乎处于一个被完全保护的环境中。在缺乏人际交往的经历和体验的情况下，当代大学生的性格偏向内敛，以致在高校学习过程中，不善于表达和表现自我。同时，也由于物质条件不断改善，经历过高考的大学生在父母的支持下，对事物的需求基本上都能得到满足。在这样的环境和条件下，当代大学生出现了当代网络用语“佛”的性格特征，即所谓的以“无欲无求”、“顺其自然”，倡导“命里有时终须有”的消极态度，放弃主动思考、交流和探索的积极性，以致当代大学生的学习经常处于一个消极被动的状态中。

（二）崇尚专业化技能，忽略综合类知识学习

当前高校专业划分明确，大学生入学时即有自己所属的专业。在校的课程学习中设有专业课和通识课，旨在不断提高当代大学生的专业知识和技能水平的同时促进大学生健康全面地发展。然而，在高度自由的大学校园中，大学生除了学习还有很多兴趣爱好、课外拓展等活动，导致大学生的学习专注度不够。在无法均衡多方面共同发展时，大学生就容易出现偏科的现象。而在大学生的价值体系中，专业课难度高，用处大，必须优先发展。通识课程的内容实际作用不明显，考试难度小，可忽略。就这样，大学生在学习过程中就有崇尚专业化技能，忽略综合类知识学习的特征。

（三）偏爱智能化，静态学习能力偏弱

在智能化越来越普及的时代背景下，当代大学生对智能化有着一种浓厚的兴趣。如果能把学习和智能化融合起来，对于大学生来说既能抓住他们的视觉、听觉、触觉等方面的感知能力促进学习高效率完成，还能加强他们把知识举一反三，运用到生活的多个方面，实现理论和实践的完美结合。除此之外，课程教育教学总是显得特别枯燥和乏味。在这样的观念下，大学生下意识地认为，理论学习的影响在不断减退，紧跟时代发展潮流的实践才是最重要的。只要把生活中最新的科技运用到教育教学中，理论知识就会随着科技的普及而积累起来。重智能化，轻理论导致当代大学生的静态学习能力不断衰退，对理论学习缺乏耐心和毅力。

二、《大学生创业基础》课程教育现状的分析

（一）课程教育趋于专业化，但缺乏与大学生实际情况的联系

随着《大学生创业基础》课程在高校教育体系中的重要性不断凸显，课程不断朝着专业化方向发展。很多高校除了开展常规的课堂教学外，也经常开展专业讲座，为进一步培养大学生的创新创业思维和能力做很多尝试。然而，因为当代大学生实际生活条件和学习条件的限制，课程教育和相关的拓展内容与大学生自身的实际情况关联不大，仅作为修学分的应付式学习。同时由于当代大学生缺乏学习的主动性，在课堂上面对已被贴上“无用”标签的知识学习，更是消极应对，蜻蜓点水般地听教，以致似懂非懂甚至完全不懂，也不愿意加以思考，更无法做到举一反三，从而造成关注度低，课程学习效率低的问题。

（二）课程教学形式不断丰富，但难以引起大学生的关注和共鸣

随着高等教育质量要求的不断提高，高校教师运用现代教育教学工具的能力不断增强，《大学生创业基础》的教育教学形式除了简单的课堂讲授外，还在不断引入翻转课堂、情景模拟、案例分析等教学形式，不断地丰富着课程的教学模式。然而，对于当代大学生来说，在还未充分理解理论基础知识之前，再多的教学形式也如同“走马观花”一般，仅留下很模糊的印象。同时，由于当代大学生的性格特征，《大学生创业基础》的课堂学习只是简单的理论学习，是应付期末考核和学分考核的学习，对生活和人生的意义并不大。除了完成老师安排的任务外，其他的都是可以漠不关心的。这样的课程，其教育教学无法深入学生的内心，引起他们的关注和共鸣。

（三）课程知识体系在不断完善，但仍存在理论和实践相脱离的问题

高校《大学生创业基础》课程的体系在不断地发展完善，除了相关教材的不断更新外，配套的阅读资料、拓展材料也越来越丰富，除了传统的课堂理论的学习外，专题讲座、案例分析等实训学习也在不断地引导到课堂中，旨在不断地引起当代大学生对《大学生创业基础》课程的重视，并不断加深当代大学生对创新创业的认识和理解，从而达到培养大学生创新创业思维、增强创新创业能力的目标。然而，由于学生的实际生活经历体验有限，在创新创业思维和能力的培养体系中，即使课程知识体系在不断地完善，但对于大学生来说，仍然是和他们的实际生活相脱离的知识，陌生而遥远，学习后也没有办法将此应用到自己现实生活中。在这样的情况下，课程的知识体系即便在不断地完善，但也缺乏实用性。理论知识没办法与实践结合起来，这也导致了《大学生创业基础》课程意义无法产生实际影响，无法推动当代大学生的成长成才，无法促进社会创新创业型人才的正常培养和发展的问题。

三、学生本位思维下《大学生创业基础》课程教育教学改革路径

（一）坚持以学生为主体的原则，密切结合大学生的实际

俗话说，大学是个小社会。大学生在学校这个小社会中，接触到都是比较简单的事物。尤其是刚经过高考的学生，更是如同一张白纸，很多知识都还停留在高中阶段，对待学习和生活的方法处于逐渐形成的过程，创新创业思维和能力更是处于刚起步的一个阶段。《大学生创业基础》课程改革要密切结合大学生的这种实际情况，坚持以学生为主体的原则，把学习的起点和学习方法论、能力培养的起点设置在同一水平上，坚持由简入深，由简单到复杂的教育教学原则，逐步引导学生对该课程知识点的重视，在循序渐进中形成有效的知识框架，不仅要提高大学生对知识点的接受程度，而且要进一步提高大学生的学习效率。

（二）不断完善大学生的评教机制，提高大学生对课程教育改革的参与度

《大学生创业基础》坚持以学生为主体，教师为主导的原则，教师的作用在课堂教育过程中发挥的淋漓尽致，但当代大学生的主体地位仍需进一步凸显。提高学生对课程改革的参与度，建立和不断完善学生对课程的评教机制体系，在每一次课或者每一章节中引导学生思考相关的教育教学方法，对包括任课教师、教学内容、课堂氛围、学生表现等方面在内的多层次评教。这样不仅能激发学生的思考能力，更能为课程改革提供大学生的智慧。同时，大学生能通过举一反三的思维方式，把自己对课程的想法和意见提出来，主动参与到课程建设、发展和完善的整个过程，进一步加强师生间的交流与合作，促进《大学生创业基础》课程朝着既符合任课教师教育教学的安排，又更符合当代大学生性格和学习特征的方向发展，从而进一步提高课程的教学效率。

（三）规范校企合作的方式和内容，激发大学生学习的主动性

《大学生创业基础》课程的最终目标之一就是为社会和企业培养有创新创业思维和能力的人才，结合当代大学生的性格和学习特征及目前已有的校企合作机制体制，要对《大学生创业基础》课程进行教育改革必须规范校企合作的方式和内容，打破表面合作和一成不变的局面，把控好校企合作过程中企业宣讲的内容，保证传递给大学生的教育教学内容是跟上时代发展的潮流的，符合社会发展要求的。同时，丰富校企合作方式，不仅要进行传统的宣讲模式，还要不断地开展企业参观、项目介绍和讲解等活动，开展寒暑假实习培训，激发大学生对课程的探索兴趣，主动争取学习和实践的机会，从而推动当代大学生更明确自己的发展方向和发展要求，同时也让大学生意识到这个课程的重要意义。

（四）引进校友互动机制，发挥“学生带动学生”的积极引导作用

大学生在相对比较陌生的学校环境中，加之比较讲究思想相合的交友原则，他们对同乡或同校师兄师姐的信任度都偏高。《大学生创业基础》课程改革要抓住这一特征，发挥学生对学生的相互影响的积极作用。每所高校的每一届学生都有创业成功的学生，这部分学生在实际生活中运用过《大学生创业基础》课程的相关知识进行实践的学生都应该成为这个课程宝贵的资源。建立和完善校友互动机制，通过互联网方式，如建立群聊、拍摄简介视频、电话访谈等，或线下直接的面对面交流的方式，如人物访谈等，邀请这部分已经实践过的同学与在校学生进行进一步的交流，充分发挥这种人际关系在教育教学上的便利，为在校大学生答疑解惑，指明方向。如此，《大学生创业基础》课程对当代大学生的创新创业思维和能力的培养将达到新高度，效率将会提高。

（五）完善智能化教育教学体系，增强课程对大学生的吸引力

以当代大学生对智能化兴趣颇高为出发点，《大学生创业基础》课程教育改革要紧抓创新这一特色，以创新推动创业。目前的课程体系基本上以课堂理论教学为主，伴有很多专题讲座等辅助手段，并通过全国互联网+大学生创新创业大赛对课程知识做进一步的巩固。然而，在当代大学生学习被动的情况下，效果并不理想。大部分大学生能完成课堂教学的相关教学任务，而在专题辅导和比赛中都处于被动的状态，并没有特别的动力，专题辅导和比赛无法发挥应有作用。针对这个问题，要对包括课堂教学、专题辅导、大赛等环节进行智能化的管理和教育教学，通过“云课堂”、创新创业模拟实操系统等方式打通大学生在《大学生创业基础》课程与其他课程的联系、大学生和社会人员的联系、全国大学生之间的联系，从而达到增强课程对学生的吸引力和课程实操性与应用性的目标。通过大学生对智能化的兴趣，提高大学生对《大学生创业基础》课程智能化教学手段的兴趣，促进课程教育改革，提高教育教学效率。

《大学生创业基础》课程的教育教学不仅关系到大学生创新思维和创业能力的培养，还关系着大学生就业创业的前程和未来及社会创新创业型人才的培养和发展。《大学生创业基础》课程体系在不断地完善，教育教学的方式也要紧跟社会和时代发展的要求，不断进行改革，坚定不移地落实学生在课程中的主体地位作用，以当代大学生这一新生代力量推动创新创业的发展。在坚持学生本位思维的前提下进行课程教育改革，运用智能化等多种教学手段，将进一步促进《大学生创业基础》课程教育的改革，提高大学生学习的效率，充分发挥课程对大学生和社会的积极推动作用。