“一带一路”倡议下高职院校留学生教育人才培养模式研究<br/>——以江苏海事职业技术学院为例

“一带一路”倡议下高职院校留学生教育人才培养模式研究
——以江苏海事职业技术学院为例

2020-12-26张圆圆

安徽电子信息职业技术学院学报 2020年2期

张圆圆

（江苏海事职业技术学院国际教育学院，江苏南京 211100）

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，到2020年我国要招收50万名留学生。2013年习近平总书记出访中亚和东南亚期间，先后提出了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”），2015年国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确提出了我国要逐步扩大留学生招生规模，积极开展国际合作办学，并宣布每年提供1万个政府奖学金名额给“一带一路”沿线国家。近几年，江苏省高职院校逐步扩大招收东南亚、非洲等地留学生，积极探索国际合作办学。

二、高职院校留学生教育发展现状

从2006年武汉职业技术学院开始招收首批芬兰交流生开始，全国大批高职院院校开始招收留学生，逐步开展国际合作办学。根据《2016中国高等教育国际化发展状况调查报告》中调查数据显示，近年来来华留学生人数逐渐增多，从2007年的19.5万人增加到2016年的44.3万人，来华留学生大多来自中国周边国家与“一带一路”沿线国家，留学生学习院校大多在中国东部沿海地区，但是高职院校留学生人数却很少，截至2016年高职院校留学生仅4741人，非学历留学生大约3810人，占留学生总数 90% 以上。

2014年江苏省有10所高职院校招收学历留学生。2015年8月，江苏省教育厅与缅甸教育部签署《中缅职教留学生合作项目(江苏) 备忘录》，提出在2016-2018年三年间江苏省高职院每年固定招收100名左右缅甸学生。2015年江苏省24所高职院校招收留学生约1000名，其中学历生占大部分，比例约为64%。2016年江苏省高职院校共招收留学生2600多人，同比增加近两倍，约90%的留学生来自“一带一路” 沿线国家。近年来，江苏省高职院校通过扩大招收东南亚、非洲等地留学生，积极探索海外国际合作办学，为我国“一带一路”建设输出了本土化技能型人才。

三、江苏海事职业技术学院留学生基本状况

江苏海事职业技术学院2016年开始招收留学生，到目前为止共招收4届留学生，4届留学生一共132人，男生98人，女生32人。留学生国别分布，印度尼西亚39人，老挝39人，孟加拉46人，尼日利亚1人，柬埔寨1人，利比里亚1人，哈萨克斯坦1人，泰国4人，南非1人。2019级留学生主要是基础对外汉语学习，2016级、2017级、2018级三届留学生，其中航海技术专业9人，轮机工程技术专业2人，电子信息专业19人，国际贸易专业42人，旅游管理专业7人，电气工程专业7人，船舶工程专业1人，船舶检验专业3人。宗教信仰方面，伊斯兰教81人，佛教42人，基督教5人，天主教2人，无宗教信仰2人。

四、高职院留学生人才培养现状

现阶段我国高等职业教育鼓励高职院利用学校的专业优势，吸引招收留学生，逐渐扩大留学生招生规模。但是留学生们来自不同的地区与不同的国家，他们有着不同的政治制度、宗教信仰、生活习惯与学习习惯，留学生们来到我国高职院校学习，自身面临着诸多困难，同时也给高职院校的教育教学带来一定挑战。

（一）留学生汉语基础薄弱

现阶段我国高职院大多是以自主招生的方式招生外国留学生。我国政府部门并没有制定针对性的招生制度与教育制度。同时一些高职院盲目追求留学生的招生规模，降低了录用标准，一带一路沿线国家相对在经济、科技、教育方面比较落后，招收的一些留学生来华之前没有进行系统的汉语学习，导致来华之后，无论在学习方面，还是生活方面都存在很大困难。

（二）留学生人才培养方案不完善

高职院留学生招生处于起步阶段，留学生人才培养体系很不完善。高职院留学生总人数不是很多，但是专业分布很分散，因此留学生的专业课程体系不够完善。以江苏海事学院为例，在留学生经过一年的汉语学习之后，后面两年插班到普通学生的各个专业班级进行专业课的学习。通过笔者调查发现，这部分留学生对于专业知识很难进行很高的理解与吸收，无法达到预期的学习效果。

（三）留学生国际化师资欠缺

目前高职院留学生经过一年的汉语学习进入到专业课学习之后，大部分留学生认为专业课学习比较难，其中很大一部分原因是专业课教师英语授课很少，即使用英语授课，留学生也不易听懂。高职院留学生教育起步较晚，留学生是随机插到普通班级，尽管授课教师英语阅读与书面表达能力不错，但是口语表达能力还是偏低。

（四）留学生服务管理不到位

留学生来自“一带一路”沿线国家，文化背景、专业背景、宗教信仰与生活习惯都不一样，虽然大部分高校建立了国际教育学院，专门负责留学生的招生与管理。但高职院留学生管理人员跨文化处理事务能力与经验明显不足，国际化水平不高，留学生服务人员配备不足，不能为留学生很好的服务。

我国高职院校留学生教育近年来发展迅猛，但是起步较晚，随短时间内留学生规模迅速扩大，所以提升高职院校留学生培养水平势在必行。

五、高职院留学生人才培养举措

（一）加强留学生对外汉语学习

对外汉语是留学生生进入专业课堂使用的主要语言，汉语基础直接影响学习效果。留学生第一年主要是学习对外汉语，力争使留学生大一通过HSK4级，提高留学生的汉语水平，为专业课学习打下良好的基础。

江苏海事职业技术学院每年举办“中华国乐”汉语桥活动，邀请江苏省知名专家作为特别表演嘉宾，介绍中国传统中华乐器的基本知识，不仅提高了留学生的汉语表达能力，而且也让留学生们对中华民乐文化知识有了进一步的了解。江苏海事职业技术学院每年举办留学生汉语演讲比赛，选手们就自己的人生理想、学习中文的经历、结交中国朋友、来华见闻等内容进行了中文演讲，展示出较好的语言功底和灵活的应变能力，充分展示了留学生的风采。通过一系列活动开展，留学生加快了对学习生活的融入，快速提升了汉语水平。

（二）完善留学生人才培养方案

随着高职院留学生招生规模的不断扩大，高职院要优化调整课程设置与教学师资。制定符合自身院校留学生的人才培养方案、课程标准与课程大纲，做到与国际接轨。利用学校自身特色打造留学生优势学科与专业，为留学生提供优质教育。

江苏海事职业技术学院制定了留学生人才培养方案，在完成人才培养方案后颁发学历证书，为了体现国际教育特点，又保证教学质量，学校在人才培养方案中，要求留学生人才培养方案尽可能与我校相应专业人才培养方案相同。根据专业，留学生的教学管理纳入到相应二级学院，我校留学生主要分布在航海技术专业、轮机工程技术专业、电子信息专业、国际贸易专业、旅游管理专业、电气工程专业、船舶工程专业、船舶检验专业，根据人才培养方案的要求，完成规定的学分，才可以获得学历证书。

（三）打造留学生师资队伍

精心打造一支业务精良、专业实践能力强、具有跨学科背景、具有国际化教育理念的师资团队，以推动高职院留学生教育与国际化发展。高职院校应加强国际化师资培养，加大力度选派专业带头人到国外访问与研修，与国外院校开展国际化合作项目，提升教师的国际化水平与能力。江苏海事职业技术学院每年定期选派一线专业教师、教育管理者到新加坡、马来西亚、美国、加拿大进修，开展国际项目合作研究。同时每年我校组织学生到马来西亚、台湾地区进行学生交流活动。

（四）加强留学生服务管理

完善高职院留学生管理相关制度，由于留学生群体的特殊性，要在考虑宗教信仰、外事管理与出入境管理的基础上，制定合理的留学生签证管理制度、留学生学籍管理规定，提高对留学生的制度管理，同时校内各部门要通力合作，为留学生提供优质服务。为了更好服务留学生，提升服务质量，江苏海事职业技术学院制定了来华留学生管理办法、来华留学生日常管理规定、来华留学生学籍管理暂行规定、来华留学生突发事件应急预案、来华公寓管理规定、来华留学生请假登记制度等。