应用型本科院校“安全系统工程”双语教学探索与实践

2020-12-26朱林林秦英月沈雪梅

安徽化工 2020年5期

朱林林，李席，秦英月，沈雪梅

（1.安徽省硅基新材料工程实验室，安徽蚌埠233030；2.蚌埠学院虚拟仿真中心，安徽蚌埠233030）

自2001年教育部明确指出“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教育”以来，各高校对双语教学都给予了相当重视[1]。这类课程有别于单一的外语语言类课程和专业基础类课程，是语言和专业的有机融合，语言是工具，学科知识是目标[2-4]。

安全工程作为交叉性的跨学科专业，涉及知识面广，涉及领域较多。“安全系统工程”作为安全工程专业的核心课程，是安全工程专业本科生的基础必修课，是大多数高校安全科学与工程学科硕士和博士入学考试科目之一，也是注册消防工程师等的重点考试内容[5-7]。安全系统工程双语教学作为安全工程专业双语教学实践重点，需要不断改进双语教学，提高教学质量与效果。这对于提高学生英语水平及对课程的认知，具有非常重要的意义。

1 教学探索与实践

1.1 教学模式探索

（1）逐步推进

安全工程是一个安全学、管理学、化学、化工和工程学交叉的工科类专业，是多种学科相互渗透的产物，本身涉及的专业英语范围就十分广泛。“安全系统工程”课程作为安全工程的核心课程，涉及系统安全分析和评价方法、预测与决策，对系统中的危险因素进行辨识、评价、控制和消除[8]。由于其专业性较强，采用双语教学对部分学生来说学习难度较大，因此日常教学中，要做到循序渐进，逐步推进。双语授课从核心专业词汇的双语化入手，经过一段时间的教学，定期收集学生反馈，再根据反馈效果逐步优化教学方式。

（2）发挥学生的主体作用

当前高校学生英语水平参差不齐，为防止学生对于课程学习和掌握的程度出现两极分化的情况，部分英语基础较弱的学生学习效果欠佳，对知识的掌握不牢。在授课过程中，采取小组讨论等形式充分调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂互动中。对于一些平常不爱互动、不敢开口的学生，采用提问的形式，提高他们的课堂参与度。通过双语课堂互动教学，学生的专业英语能力得到锻炼，学生对课程学习的积极性和参与度也进一步得到提升。最终根据课程的教学效果和学生评价反馈，在下一版教学计划中适当调整，充分发挥学生的主体作用，提高学生的双语学习兴趣，改进教学效果。

（3）引导学生自主学习

为更好地为社会和产业服务，工程教育要求我们最终培养的学生应具有“自主学习和终身学习的意识”[9]，这一要求对于安全工程专业的学生尤为重要。教学过程中，强调自主跟进和学习专业国际前沿技术和信息的重要性，鼓励学生关注国内外相关行业公众平台，引导学生课外多阅读跟踪学科前沿及其与本专业相关的英文文献，密切跟进国际学科专业发展动态。教学过程中，定期布置学生查阅与课程内容相关的国际前沿信息和外文文献资料，了解最新学科专业前沿信息，开阔学生的国际视野，从而逐步培养学生自主学习和终身学习的意识。

1.2 多元化考核体系

“安全系统工程”课程双语教学最终的考核成绩，由过程考核和期末考核按照3∶7比例分配相结合。过程考核和期末考核，均采用能力与知识考核并重的多元化的考核方式，并且尽量丰富过程考核的类型[10]。

（1）过程考核

“安全系统工程”双语课程的过程考核一般主要包括考勤、作业、课堂表现等多种形式。双语授课过程中，由于中英文并用，除了考查学生对专业知识点的掌握，还须考核学生的英语水平，包括口语及听、说、读、写、译能力，尤其是对专业词汇的掌握。过程考核首先要考核的是出勤，出勤是学生学习、参与课堂的基础和保证；其次是课后作业，不仅可以使学生在课后巩固、加深知识点，更能督促学生在课后进行自主学习；最后是课堂表现，课上进行的小测验、小组讨论、回答问题等均计入课堂表现的成绩。

（2）期末考核

“安全系统工程”的期末考核为闭卷考核，考题尽量采用能力与知识考核并重，中英文并用的多元化的考核方式，全方位考核学生对专业知识点的理解，对英语的掌握程度，以及解决实际问题的能力。双语教学过程中，开始少量融入英语试题，随着教学的完善及深入，逐步增加英语的考试题目。学生通过考试也可以发现自己的不足，思考如何进一步改进自己的学习方法。

2 存在的问题及未来改进方向

（1）存在的问题

“安全系统工程”双语教学在实践过程中逐步摸索出一些切实存在的问题，例如教师英语口语水平欠佳，学生英语能力不足，教学模式不够丰富，双语教材匮乏等问题。对于“安全系统工程”这门课，由于课程内容涉及到较多安全分析及危险控制的工程实例，需要教师具备一定的工程经验。对于工程经验和英语口语的双重要求，导致双语教学难度大，因此需要提高教师的英语口语能力。学生英语基础薄弱限制了学生对知识点的理解和掌握。传统的教师主讲的授课模式，不利于知识的传播，影响了教学效果。“安全系统工程”的教材多是中文版本，双语版本少之又少，因此可选择面较窄。这些都是“安全系统工程”双语教学过程面临的实际问题。

（2）改进方向

对于双语教学过程中存在的问题，需要不断研究，探索出可行的解决方案。未来教学过程中，需要注重加强英语教学水平的培训与提升，积极参加国际学术交流，阅读最新的科技文献，扩充学科知识储备。课上增加与学生的互动，尽量采取一些促进学生由被动学习向主动学习转变的教学模式。待双语教学日趋完善之后，可编写适合的英文教材，补充“安全系统工程”的双语教学参考材料。