结合生活化内容引导 打造初中物理高效课堂

赵成峰

【摘   要】  为适应课改的需求，初中物理教学也在不断探索新的教学途径。教师要结合生活化内容引导、帮助学生充分理解生活中的物理现象，提升知识的理解能力和应用能力。基于此，本文将结合初中物理教学实际分析，具体阐述结合生活化内容开展教学的措施，以期能够适应课改的要求，打造初中物理高效课堂。

【关键词】  生活化;教学模式;初中物理;高效课堂

初中物理与生活之间存在着千丝万缕的联系。如果在初中物理教学中可以将生活内容巧妙地融入到教学实践当中，将有利于转变传统教学中成绩为纲的基本教学模式。在贴近生活、以应用为本的科学教学模式中，更利于将学生培养成符合社会发展的优质人才。因此，在课程改革的过程中，教师有必要结合初中物理教学的基本要求，在注重效率的同时提高学生掌握应用物理技能解决生活问题的能力，从而消除学生学习物理知识的不良情绪，助力高效物理课堂的生成。

一、生活化情境导入，激发兴趣

良好的课堂导入是打造初中物理高效课堂的基础。而结合生活化情境引入教学，可以在情境的吸引下，调动学生兴趣和学习积极性，从而为后续教学打下基础。因此，在初中物理教学中，教师需要结合教学目标分析，主动探索生活化情境导入教学。

例如，在讲解压强部分知识的时候，为了帮助学生真实地感受到压强的存在。教师可以借助日常比较常见的中性笔为教具，让学生感受在打开笔帽的中性笔的两端按压时手指的不同感受。紧接着，教师无需说明其中存在差异的道理，而是选择生活中常用的钉子，以多媒体为载体，为学生展示将钉子钉在木头当中的情境。在这两个实验的指导下，要求学生结合自己的感受和理解，寻找两个实验中的共同点。这时候，学生在教师的引导下开始思考：为什么手放在中性笔的两端感觉是不一样的呢？在尖的一端会感觉到疼，而圆的一端却是不同的感受呢？为什么将钉子钉到木头里面的时候，使用尖的钉子会比较容易进入木头当中呢？通过思考这些生活中常见的问题，学生的学习兴趣被激发。这时候，教师只需顺势引入压强的概念，帮助学生解决以上问题。

二、生活化内容教学，理解知识

学习物理知识，最主要的目的就是将学到的知识应用于日常生活当中。因此，在课堂教学引导中，教师可以选择一些生活化的物理内容开展教学引导，从而让学生在生活化的现象中，转变对物理抽象的看法，继而开始主动学习物理知识，理解物理知识，并主动应用于教学实际。

例如，在讲解热传递相关知识的时候，为帮助学生理解本部分知识，可以将一些电视宣传广告中出现的将毛线直接缠绕在铁棒上燃烧，为彰显自己的产品质量好的内容融入教学，让学生明白其实这一现象与产品本身的质量关系并不是很大。出现这一情况的主要原因是物理现象热传递的功劳。通过这种模式引导学生，一方面可以帮助学生识破无良商家欺骗消费者的不良行为，另一方面可以帮助学生理解热传递这部分知识的内容。当学生在教师的引导下明白了广告中的原理之后，他们也会逐渐发现物理对生活的重要作用，并开始积极主动地学习知识，物理教学的效率也因为学生的转变而得到显著提升。

三、生活化实验渗透，促进内化

实验是物理教学中不可或缺的重要部分。在初中物理教学中，如果教师可以将物理实验与生活中的事物巧妙地联系起来，并引导学生结合生活中的素材主動完成物理实验的验证，将对教学质量的提升产生积极的影响。

例如，在讲解压强和浮力部分知识时，为了帮助学生清晰地理解浮力与液体密度之间的关系，教师可以要求学生借助生活中的工具分析探索。在讲解中，我选择了玻璃杯、水、鸡蛋和盐作为实验器材，要求学生完成实验。首先，需要先在玻璃杯中注入大半杯水，然后将生鸡蛋直接扔入水中。然后，在鸡蛋沉入杯底之后，学生再将盐融入水杯之中并不断搅拌。一直持续将盐溶入水中，直到鸡蛋能够漂浮起来为止。通过将生活中的素材融入教学实验中，让学生可以自主动手完成实验，并理解其中包含的物理道理。与传统的教师口述或者演示相比，这种亲自实践的方法更利于提升教学的有效性，让学生真正地参与到课堂实践活动中来，继而达到促进知识内化的效果。

四、生活化作业布置，巩固知识

作业是帮助学生巩固知识的重要途径。因此，我们可以结合教学内容，为学生布置生活化作业引导学生，从而让学生将学习和生活联系到一起，并在解决生活中问题的过程中感受物理知识的深刻含义，继而巩固物理知识。

例如，在讲解光的反射部分知识时，教师可以要求学生结合本堂课所学的知识分析，站在生活化的角度探索，找出自己看到的光的折射这一知识点在生活中应用的实例。然后，再结合物理相关的原理分析探究，从而优化教学的内容。在布置作业之后，有的学生选择汽车发光与自行车尾灯反射之间的实验现象分析，具体阐述了光的反射的实际应用;有的学生则结合雨后初晴的夜晚中，地上积水中映出的影子与我们行走方向不同，而导致地上暗、亮不同的现象做了解释;有的学生自己动手操作，借助锡箔纸，将家中比较暗的灯泡变得更亮，并做了具体阐述。最后，教师针对学生完成作业的情况分析，纠正学生表达中存在问题的地方，鼓励学生做得好的地方。在布置了与生活相关的开放性的作业后，学生对作业的抵触情绪逐渐降低，教学的效果也因为学生的自主参与变得更加理想。

总而言之，在初中物理教学中融入生活化内容引导，可转变传统的教学模式，优化教学的内容，丰富教学的素材，从而帮助学生更加充分地理解物理知识。因此，在初中物理教学中，教师有必要结合教学目标分析，对学生学习的效果和教学的要求进行具体探究，从而不断优化教学的内容，并在不断实践和反思中，优化教学的方案，继而达到提高初中物理教学有效性的目的。

【参考文献】

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[3]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师，2019（01）：46-47.