小学数学教学如何实现“四基”目标

李燕

【摘   要】  “四基”是小学数学的课程教学目标。落实“四基”目标，关键是教师应该深入学习和理解数学基本思想、基本活动经验，准确把握概念的外延和内涵，理解达成目标的重要意义。在平时的教学工作中，教师应引导学生多思考，激发学生的学习兴趣，多联系学生的生活实际，开展丰富多彩的数学活动，使“四基”目标得以很好地落实。

【关键词】  小学数学;四基

小学数学课程标准提出了基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的“四基”目标，数学课堂教学应该是把数学知识、数学思想方法、数学活动经验都融为一体的教学，也只有这样的教学，才能够真正实现学生数学素养的提高。那么，怎样理解数学基本思想和基本活动经验呢？

首先，应明确基本概念和内涵。数学思想是客观世界的空间形式和数量关系在人的意识和认知中的反应，是对数学基础知识和基本方法的提炼和升华。数学中基本的思想主要有抽象、推理、建模、集合、归类、相似、对应、对称、归纳、演绎、等量代换、方程、量化、函数、随机等。数学的基本活动经验，就是学生在学习数学和运用数学基本知识解决生活中实际问题的过程中，或者是在开展与数学有关的教与学的实践活动时，体悟和积累的能够运用数学思想和方法解决实际生活中的问题的技巧和经验，是数学学习对生活实践最有用的东西。

其次，就是要认识到数学基本思想和基本活动经验的重要意义。数学思想是数学课程教学的根本目的。数学课程的设置目的是让学生通过对数学基础知识的学习，通过参与数学基本活动，让学生获得一种思考问题的方法，也就是说要形成数学思想。当学生在生活中遇到具体的与数学有关的问题时，就可以用学到的数学思想和方法，把问题简化和量化，抽象、演绎和推理，探寻解决问题的步骤和方法。一个人进入社会后，不一定从事与数学有关的工作，但通过数学课程的学习而形成的思想方法和积累的活动经验以及处理问题的技巧方法却终身受用。

基本活动经验是数学教学的重要目标之一。数学教学中，有些过程和技能可以通过教师的讲解和师生互动让学生感知，但是有些技能只能让学生在数学活动中亲身体会，才能理解、获得，甚至体会到一种科学的思想方法。数学活动既包括学生在课堂上学习数学时的探究性学习活动，也包括与数学课程相联系的学生实践活动;既包括生活、生产中实际进行的数学活动，也包括数学课程教学中特意设计的活动。“活动”是一个过程，因此不但结果是课程学习的目标，过程也是学习的目标。教学中通过开展数学活动，让学生把学习活动的经历、体会、方法总结上升为“经验”，让这些“经验”转化和建构为属于学生本人的东西，内化成一种习惯，这就达到了小学数学教学“基本活动经验”的目标要求。

小学数学教学中怎样才能把“四基”落到实处呢？我认为主要应做到以下几点：

一、要引导学生多思考。思考是形成思想的必由之路。教师在教学的安排上要有意识地给数学思想的教学预留适当的时间，创设激发学生积极思考的情景，在教学过程中，注意将数学知识与数学思想融为一体，在引导学生解决具体的数学问题时，渗透数学思想和方法，因势利导。比如，在解一道具体的数学题时，应该先引导学生读题解意，弄明白其中的数理关系，确定解题思路，再一步一步解答。解题完成后，及时引导学生进行回顾和反思，提炼和总结科学的思想方法，再把这种科学的方法拓展引申到实际生活中，其实就是培养了学生的数学思想。

二、要激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力。在以往的小学数学教学中，我们有时片面地理解基本知识和基本技能，教学中往往“以知识为本”，见物不见人，而教育必须以人为本，教学必须以学生为主体，不断激发学生的学习兴趣，使其产生学习的热情和欲望，从而自己获取知识、掌握技能、形成经验、学会思想方法。教师要善于抓住学生思想的“兴奋点”，引导他们从不同的角度、不同的维度思考问题，以一种积极的状态提出自己的见解，并能够与老师和同学进行交流，在“做”中学，在学中“做”，使基本数学活动经验得到积累，感悟其中的数学思想方法，从而在实际生活中加以应用。

三、要多联系学生生活实际。知识来源于生活，生活中学到的知识往往最牢靠。教师在教学过程中应该充分考虑学生已有的知识和认知结构，运用学生日常生活中熟悉的、感兴趣的事例，在教学中寻找问题情景的契合点和切入点，把课堂教学与生活实际紧密地结合起来，将数学教学社会化、生活化、实用化，使教学生动活泼，既有利于找回学生的切身体验，培养学生的社会适应性，更有利于固化学生的思考方法和活动经验，不但达成了教学目标，更使数学教学收到事半功倍的效果。

四、要开展丰富多彩的数学活动。让学生在活动中获取知识、掌握技能、积累经验、形成思想，是最好的教学方法。小学数学课程内容设计了很多活动，给出了很好的指导意见，也提出了组织开展活动的具体方案，特别是策划了很多数学课堂活动。数学活动不仅可以在课堂开展，还可以在室外开展，甚至可以在社会实践中来开展。我们可以就某一个课题提出具体的数学问题，活动中让学生通过亲身参与，用数学方法解决这个问题。这就要求我们在教学过程中，除了完成课程安排的数学活动外，还要根据教学内容和班级学生情况，尽可能多地设置数学活动，让学生在参与中积累活动经验，达到知识、技能、思想和经验的统一。

小学数学教学落实“四基”目标，不仅仅是课程学习的要求，更是课程育人的要求，只有学深悟透，才能在教学中游刃有余，收到良好的教学效果。

【参考文献】

[1]郭海燕.小学数学教学中的“四基”理解[J].数学教学通讯：中教版，2013（25）：20-21.

[2]张海玲.浅谈小学數学课堂如何落实“四基”教学目标[J].引文版：教育科学，2016（05）.

[3]李建芬，张秀来.浅谈小学数学教学中如何对学生进行“四基”的培养[J].天津教育，2013（06）：53-54.