润物细无声

陈丽娟

【摘   要】  随着素质教育理念的推行，德育逐渐引起人们的重视。为了更好地落实德育，培养学生的道德品质，教师需要在日常教学中积极引导，帮助学生树立正确的价值观念，用润物细无声的方式影响学生的行为，塑造学生的品格。

【关键词】  小学;德育;学生

将教学与德育管理相结合，是培养学生品格的重要途径。教师可以将德育的相关理念在课堂教学活动中有机渗透，在潜移默化间改变学生的行为、影响学生的观念、陶冶学生的情操、塑造学生的品格。这样做不仅可以提高德育的有效性，还能丰富课堂教学的内涵。

一、利用德育故事，开展德育渗透

“独生子女”是社会的主流现象，尤其小学阶段的学生更是如此。这些学生在家长的万般呵护下，早已养成一身的“公主病”“王子病”，接受不了丝毫的不如意。在这样的氛围里成长的孩子，多数以自我为中心，待人接物傲慢无礼，不懂得和他人分享，也不具备良好的挫折应对能力。而且这类学生普遍意志力薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神。因此，在日常教学中，教师需要结合学生的实际情况，采取讲故事的方式渗透德育理念，在潜移默化间影响学生的心灵。例如，在日常教学过程中，为了更好地渗透德育知识，教师不妨用讲故事的方式吸引学生的目光。如，教师可以向学生讲述孔融让梨的故事，让学生从孔融让梨的行为中体会到与他人分享事物的快乐;为了引导学生学会孝顺父母，教师可以引入孟母三迁的故事，让学生从孟母的行为中感受其对子女的关怀;为了培养学生的爱国情操，教师不妨为学生讲述董存瑞炸碉堡的故事以及火烧邱少云的故事。如果教师总能在教学的有效契机穿插这些引人入胜的故事，必将在无形中培养学生的道德品质。在分享了故事以后，教师还需要和学生进行及时的互动，让学生在课堂中分享自己聆听故事后的心得体会。

在日常教学过程中，讲故事是一个重要的德育途径。因为小学生天生喜欢听故事，而这些德育故事彰显着传统文化的魅力与精髓，对塑造学生的品格具有重要的价值，因此值得教师尝试。

二、加强以身作则，提高德育修养

教学就像照镜子，不仅能照见他人，还能照见自己。有时候，教师仅能看到“镜中”的学生，却看不到“镜中”的自己。事实上，教师就是学生未来行为的一面镜子。在小学生的思想观念里，教师就是他们最为尊敬的人。教师的一言一行，都将在小学生的内心深处被无限放大。如果教师行为不端，也会给学生带来极为不利的影响。所以，教师更需要约束自己，用良好的行为举止影响学生。例如，在上课过程中，教师需要用普通话讲课，避免出现方言教学，同时注意着装的朴素性，要符合教师的身份。此外，教师的语言表达也应该简洁流畅，不能拖泥带水。当教师面对学生时，还需要注意语气，不能太过严肃，需要以温和的态度对待学生，让学生感受到教师的和善。教师应尽量避免命令的语气，学会照顾学生的感受。这些都属于表层的功夫，真正的“改头换面”还需要完善内在。有时候，教学语言不够丰富、德育效果难以预期，是因为教师的文化修养亟待完善。因此，在空闲时间，教师需要从经典的古籍文献中汲取能量、吸收营养。不论是阅读《论语》，还是阅读《孟子》，这些书籍都将成为教师德育道路上的最佳“伙伴”。当教师可以出口成章，必然会带给学生预期以外的精彩，在不知不觉间熏陶学生的心灵，陶冶学生的品格。

作为教师，不能只关注学生的行为表现，还需要审视自我、分析自我在教学中的不足与缺陷。为了培养学生的品格，塑造学生的个性，教师需要约束自身的行为，注意一言一行带给学生的影响，这样才能实现德育目的。

三、开展相关活动，拓展德育渗透

在小学教学过程中，如果仅凭理论很难实现预期中的目标，甚至还会引起学生的不满与抵触情绪。由此可见，教师不能只从理论的角度进行德育渗透，还需要从实践的层面拓展德育内涵。因此，教师需要积极调整教学方向，用实践活动落实德育目标，让学生在亲身体验中感受德育的力量。如此一来，教师既能实现教学目的，还能强化德育的作用力，最终有利于塑造学生的道德品格。例如，教师在日常教学中，可以结合每一单元的目标，开展相应的主题班会，将教学与德育相结合，消除学生的不满，让学生更容易接受德育内容。比如，为了培养学生懂得感恩，教师不妨开展一个大型的亲子交流会，邀请学生家长参与。在活动中，通过亲子活动、亲子共读、亲子情感分享等环节，加强学生对父母之恩的认识。同时，要求孩子和父母拥抱三分钟，用無声的情感流动激发学生的情感共鸣。在这个过程中，学生将对“感恩”这一主题有深刻的认识。比如，为了培养学生的意志力，教师可以组织学生进行耐力跑，在跑步的过程中，强健学生体魄，磨炼学生意志;为了培养学生环保的意识，教师还可以组织植树活动，要求学生在户外植树，清理户外垃圾，用实际行动践行环境保护。在这些实际活动中，学生将对德育理念有更加全面的认识，其品格也会在无形中得到发展。

作为教师，与其花大量时间给学生讲大道理，不如开展一些实践活动，让学生在亲身体验中感受。在这个过程中，学生的品格会在无形中得到熏陶，最终成为一个健康快乐的人。

总之，在日常教育中，德育是重要的内容。如果将德育和教学相割裂，既不能提高教学有效性，也不能增加教学的内涵。因此，教师需要将德育与教学相融合，将德育知识穿插在教学环节里，将会给学生带来全新的学习体验，学生的品格也会在无形中得到有效的塑造与培养。

【参考文献】

[1]刘学林.信息化时代的小学班主任管理工作[J].启迪与智慧（中），2020（02）：82-83.

[2]翟淑阁.如何做好新时代小学班主任[J].学苑教育，2020（04）：11.