儿歌与儿童诗宜分清

李晓慧

人教版一年级上册语文课本选编了过半篇数的儿歌及儿童诗。 诗歌教学从 “娃娃” 抓起， 在孩子的心灵深处播下诗歌的种子， 意义深远。 这些年， 小学低年级诗歌教学研究蓬勃兴起， 相关案例和论文可谓众矣。 然而， 笔者发现， 儿歌与儿童诗经常被混为一谈， 一些教师也是迷惑不解。

例如， 江苏凤凰教育出版社编写的 《小学语文备课手册》 （一年级上册）， 在 《影子》 一文的 “教材品析” 中说 “《影子》 是一首以生活现象为题材的儿歌”， 而在“作者链接” 中又说 “提起 《影子》这首儿童诗……”， 前文说 《影子》是儿歌， 后文又说 《影子》 是儿童诗， 前后表述明显不一。 河北省作家刘畅也曾在博客吐槽： “我已经收到十多本收录有我创作的儿歌、童谣类的样书。 不管是大赛的获奖（优秀） 作品集还是名家选编的专辑， 从书名到内文都存在着这样或那样的不足与缺陷。 有的专集或选集 书 名 叫 《儿 歌×××》 或 《童谣×××》， 可在书中， 他们除了把儿歌、 童谣混在一起， 更有的把儿童诗也混在儿歌或童谣当中……”

笔者仔细查阅了人教版一年级语文上册 《教师教学用书》 （人民教育出版社、 课程教材研究所、 小学语文课程教材研究开发中心编著）， 全书虽未专门讲解儿童诗与儿歌的区别， 但在 “教材解析” 中明确将 《雪地里的小画家》 《影子》《大小多少》 等课文列为儿歌， 将《明天要远足》 《青蛙写诗》 《小小的船》 等课文列为儿童诗。 笔者还注意到， 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》 第二部分 “学段目标与内容” 中， 第一学段 （1～2 年级） 阅读的第5 条目标为： “诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。” 应该说， 无论是课程标准制定者还是人教版的 《教师教学用书》 编写者都有意对儿歌和儿童诗作出了区分。

那么， 儿歌与儿童诗二者区分的标准究竟是什么？ 文学界似乎尚未有权威的界定， 网络上对此也一直争论不休。 笔者以为， 不管作家、 编辑怎么看待儿歌与儿童诗的区别， 从教学角度来看， 教师还是应该尊重课程标准及人教版 《教师教学用书》 的观点， 对儿歌与儿童诗的区别保持清醒的认识。 笔者不揣浅陋， 尝试将儿歌与儿童诗区别归纳如下： 从语言形式来看， 儿歌比儿童诗更讲究音韵的和谐和节奏的整齐， 《现代汉语词典》 没有对“儿童诗” 的解释， 对 “儿歌” 的解释为 “为儿童创作的、 适合儿童唱的歌谣”， 一个 “唱” 字凸显了“儿歌” 的 “个性”， 如儿歌 《大小多少》： “一个大， 一个小， 一只黄牛一只猫。 一边多， 一边少， 一群鸭子一只鸟……” 段落之间句式一致， 同押一韵， 学生快速朗读时， 就好像在歌唱。 再看儿童诗《明天要远足》 第一段： “翻过来，唉——睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？”这一段句式就谈不上整齐了， 韵味也明显不足， 更关键的是这些诗句只适合轻声地朗读， 不具备儿歌“唱” 的特征。 从篇幅长短来看，儿歌因为有口头创作、 供儿童吟唱的特征， 一般都较为短小， 儿童诗则有长有短， 不受限制， 有的叙事诗和童话诗的篇幅可达数百行。 从意蕴表达来看， 儿歌侧重写物和叙事， 意蕴浅显易懂， 主题思想往往显而易见； 儿童诗则侧重写意和抒情， 意蕴比较深刻含蓄， 字里行间更富有想象的张力， 主题思想大多要通过一番咀嚼和品味方可悟得。越是供高年级学生阅读的儿童诗，意蕴越含蓄朦胧。 最后这一点表明， 儿童诗比儿歌更具文学性和艺术性。

这种辨析， 对于儿歌、 儿童诗教学而言并非无关紧要。 在实际教学中， 一年级儿歌教学的优秀案例不胜枚举， 但由于对儿歌与儿童诗混淆不清， 儿童诗的教学有失偏颇， 突出的问题是教师没有充分凸显儿童诗的 “诗性”， 把儿童诗当作儿歌来教。 一些教师过分重视儿童诗的 “识字、 写字和诵读” 教学， 忽视引导学生 “意会其理， 心通其情”， 对儿童诗的品悟不够到位。 也有一些教师认为一年级学生年龄尚小， 根本不懂拟人、 比喻、夸张等修辞手法， 不必要也难以进行儿童诗的写作指导。 笔者以为，即使是一年级学生， 儿童诗的教学重点也不仅在 “识字、 写字和诵读”， 放眼长远， 应该引导他们放飞想象和心灵， 赏析儿童诗， 爱上儿童诗， 并学会仿写和创作儿童诗， 为今后新诗学习以及语文学习奠定坚实的基础。 笔者任教一年级， 教学中尝试指导学生进行儿童诗的仿写和创作 （学生遇到不会写的字允许用拼音代替， 也可以口述让家长或老师记录）， 在晨读、 午休前及语文课的前五分钟等时段，安排学生诵读交流自己创作的诗歌。 可别小看一年级的学生， 他们想象丰富， 频频冒出稚嫩而不失哲理的 “金句”， 令人拍手叫好。

诚然， 笔者绝非要贬低儿歌的教学价值及效用， 意在强调儿歌与儿童诗不能混为一谈， 儿歌与儿童诗的教法应该有所区分， 特别是儿童诗的品悟、 仿写和创作， 从小学一年级就要抓起。