初中道德与法治课程实施体验式教学法的可行路径

福建省漳州市东山县文昌中学 林镇元

随着“立德树人”理念的深化发展，道德与法治课程的育人价值便备受关注。为此，初中道德与法治教师要突出本学科的育人本质，切实推进体验式教学改革活动，为发展学生的核心素养做好万全准备，使学生的身心健康发展。

一、创设生活情境，唤起现实反思

在现代教育背景下，信息技术已经成为十分重要的教学辅助手段之一，这就更易于创设出直观、形象的教学情境，能更有效地唤起学生的情感共鸣。因此，初中道德与法治教师要积极创设生活情境，促使学生积极反思个人成长过程，初步落实体验教学法。如“爱在家人间”一课教学，笔者就要求本班学生准备一张全家福，或者整理一些关于家庭生活的照片，然后在课堂上组织学生全面阐述自己的家庭生活。比如，有的学生准备了多张家人外出旅行的照片，表示父母经常会带着自己四处旅行，因为父母认为“读万卷书，不如行万里路”，只有丰富了自己的人生阅历，才能尽快让自己找到人生理想，也能由此变得充满智慧。面对学生的真情表达，笔者便顺利引入了本课教学任务，告诉学生家人之间的爱是不可分割、永不消逝的，引导学生全面阅读了教材内容，希望学生可以及时内化单元新知。

二、组织角色表演，强化代入感受

实施体验教学法的基本要求便是要让学生产生思想共鸣，使其不自觉地代入自己的经历、体会与心得，由此促使学生认真探究德育概念，使其及时生成德育认知。其中，角色表演便是一种能够深化学生代入感，促使学生全面分析德育内涵的教学策略，可以让学生在特定的人物背景下思考德育知识，更易于优化学生的体验感受。因此，初中道德与法治教师要积极组织丰富的角色表演活动，不断优化学生的学习体验，使其在表演中展现自己的精神世界，由此优化本学科的育人效果。如“敬畏生命”一课教学，笔者就选择了一些德育案例，组织了角色表演活动，希望学生能产生敬畏生命、爱惜生命的生命观。为了展现丰富有效的德育结论，笔者就按照各个案例的主人公行为科学组建了表演小组，鼓励学生自主创作，使其动情地表演案例内容，展现青少年因为敬畏生命而做出的一系列正能量举措。

三、丰富学科实践，深化体验所得

在现代教育背景下，综合实践活动已经成为实施学科教育的基本形式，在道德与法治课程中，综合实践活动的教育作用十分明显，也是落实体验式教学法的关键路径。因此，初中道德与法治教师要组织丰富的学科实践教学活动，让学生在生活中多感受、多体验、多反思、多总结，从而切实优化学生的精神财富，让学生真正实现健康成长。在组织体验式教学活动时，笔者经常会组织一些综合实践活动，也希望学生可以由此产生丰富的德育认识，使其及时优化自己的价值观与良好行为习惯。比如，“合理利用网络”一课教学，笔者就组织了一次线上学习实践活动，允许本班学生每人每天可以上网一个小时，但是学生必须利用上网时间去学习、去成长。为此，笔者会与学生一同制订线上学习计划，比如可以观看一些有教育意义的视频资源，或通过一些专业网站学习某个技术、知识，或通过线上沟通与网络调查去满足学科学习任务等等。

总之，在初中道德与法治教学过程中，组织丰富的体验式教学活动可以进一步优化学生的德育体会，让学生真正实现健康成长，使其渐渐形成正确的世界观、人生观与价值观。因此，初中道德与法治教师要组织丰富的体验式教学活动，为学生的全面进步作准备。