基于主成分分析方法的学生思想教育现状研究

陈璐

(广州医科大学 药学院， 广东 广州 511436)

0 引言

大学生是祖国的未来，大学生思想教育对大学生个人的发展和祖国未来的繁荣昌盛具有至关重要的影响。高校十分重视大学生思想教育，使得大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强大学生的政治敏锐性和鉴别力，确保大学生树立全心全意为人民服务的理念。尽管高校对大学生的思想教育一刻都没有放松，但是部分大学生的思想道德素质并不高，大学生对待生活消极被动，不能够很好地做到知行合一，这对大学生个人未来的成长是极为不利的事情[1]。导致大学生出现思想道德素质不高的原因是多方面的，但是究其根本是对大学生的思想教育评价缺乏科学性，在开展大学生思想教育工作的过程中不能够很好地把握重点，没有从大学生的实际出发，抓住影响大学生思想道德品质的关键性因素。主成分分析方法是一种至关重要的多元统计方法，对变量个数比较多且变量之间存在一定相关性的问题进行分析往往可以使得复杂的问题简单化，通过提取第一主成分来抓住事物的基本规律[2]。基于此，本文采用主成分分析法对大学生思想教育进行研究。

1 大学生思想教育现状评价体系构建

1.1 大学生思想教育评价原则

新的时代背景下，大学生思想教育评价必须是客观的、全面的，不能仅仅以学生的考试成绩来衡量大学生的综合素质。大学生思想教育评价必须遵循3个方面的原则，即客观全面原则、平等公正原则和层次性原则[3]。所谓客观全面原则就是要对大学生思想道德素质的评价必须做到实事求是，避免主观随意，通过思想道德素质评价使得学生正确地了解自己，同时高校辅导员来更加具有针对性地开展思想政治教育，确保大学生的思想道德综合素质得到全面提升。所谓平等公正原则就是要做到在机会面前人人平等，避免对大学生的思想道德素质评价采取不一样的标准，存在特殊照顾的情况，这样才能确保对大学生的思想道德素质评价是严肃的、权威性，从而充分地发挥评价的重要作用。所谓层次性原则就是要很好地反映各个层次之间存在的支配关系，使得对大学生的思想教育是双管齐下，确保大学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

1.2 大学生思想教育评价

大学生思想教育是高校辅导员的重要工作内容，辅导员在开展大学生思想教育时要从多个角度开展，同时各个角度之间各有侧重。本文从九个方面来建立大学生思想道德教育评价指标[4]，如图1所示。

图1 大学生思想道德教育评价指标

政治理论：政治理论的学习在提升大学生思想道德水平方面发挥着至关重要的作用，辅导员强化对大学生政治理论的教育是为了使得大学生了解社会主义核心价值观念，使得大学生的心灵得到洗礼，为大学生正确人生价值观的形成奠定基础。

政治态度：不关心政治的大学生不是一名合格的大学生，要培养大学生对政治的敏感度，树立鲜明的政治观点，严格要求自己，坚决杜绝不良之风。

文明行为：新时代大学生必须文明礼貌，不说脏话，按照新时代大学生的标准严格要求自己，辅导员也要加强对大学生行为的监督，使得大学生具有良好的精神风貌。

遵纪守法：遵纪守法就是要遵守学校的校规和国家的法律法规，这是大学生思想教育的关键所在，一名合格的大学生必须是遵纪守法的大学生，也才能在未来成为对社会、对国家有用的人。

集体观念：大学生集体观念的薄弱反映了大学生的思想道德教育状况，优秀的大学生必须具有极强的集体观念，这样才能在自身的利益和集体的利益发生矛盾时做到牺牲自身利益，保全集体利益。

个人卫生：大学生必须讲究个人卫生，展现良好精神风貌，高校辅导员在开展大学生思想教育时要使得大学生树立讲究卫生的习惯，从而展现良好大学生形象。

公益活动：大学生作为祖国未来的中坚力量，其必须积极参加各种公益活动，这反映了大学生的个人思想道德情操，高校辅导员在开展大学生思想教育工作时必须积极鼓励大学生参加各种公益活动，这样才能使得大学生在走向社会之后关注公益，全心全意为人民服务。

学习态度：大学生只有努力学习专业知识，才能在未来成为对国家有用的人才，高校辅导员在开展大学生思想教育时要培养大学生树立正确的学习态度，努力学习，掌握更多的专业知识。

出勤考核：出勤考核是了解大学生参加思想政治教育学习的基础，通过出勤考核反映了其对待思想教育工作的态度。

2 大学生思想教育主成分分析

2.1 数据的来源和处理

本次大学生思想教育评价选择国内某985高校的机械制造及其自动化专业大三学生，其人数共有256人。对256名大学生政治理论、政治态度、文明行为、遵纪守法、集体观念、个人卫生、公益活动、学习态度、出勤考核进行量化处理，同时实施标准化处理。

2.2 主成分分析

2.2.1 主成分分析原理

主成分分析是多元统计分析的重要方法，在研究多指标问题时具有至关重要的作用。由于所研究的问题常常涉及多个变量，且多个变量之间存在一定的相关性，这使得在了解问题的基本规律时从高维空间去分析比较麻烦。主成分分析是一种降维的思想，即从多个变量中提取出几个主要的成分，这几个主要的成分可以很好地反映原问题的信息，同时这几个主要成分之间彼此不相关，其中第一主成分所包含的信息量最大。主成分分析流程[5]，如图2所示。

图2 主成分分析流程图

对原始数据标准化处理，如式(1)。

(1)

(2)

(3)

计算相关系数矩阵R，如式(4)。

(4)

rij的表达式，如式(5)。

(5)

求相关系数矩阵R的p个非负特征值，分别为λ1>λ2>…>λp≥0，和特征值λi对应的特征向量为Ci，如式(6)。

(6)

由特征向量组成p个新因子，如式(7)。

(7)

定义前m个主分量y1,y2,…,ym的方差和占全部总方差的比例为累积贡献率α，如式(8)。

(8)

当累积贡献率α接近1时，选择前m个主分量y1,y2,…,ym分别称之为第一主成分,第二主成分,…,第m主成分，这m个主成分保留了原有因子的绝大部分的信息，起到了因子筛选的作用。采用主成分分析可以很好地起到消除原有各个评价指标之间的相互关系影响，同时原有各个评价指标之间的相关程序越高，采用主成分分析所得效果也越佳。采用主成分分析方法可以在很大程度上减少指标选择的工作量，通过比较少的几个指标来保留绝大部分的信息。

2.2.2 主成分分析结果

对256名大学生政治理论、政治态度、文明行为、遵纪守法、集体观念、个人卫生、公益活动、学习态度、出勤考核数据采用SPSS软件进行主成分分析，得到大学生思想道德素质的特征值和各主成分方差在总方差中的比重，如表1所示。

表1 大学生思想道德素质的特征值及方差比重

由表1可见，第一主成分的特征值为1.816，方差在总方差中的比重为35.181%；第二主成分的特征值为1.539，方差在总方差中的比重为26.096%；第三主成分的特征值为1.330，方差在总方差中的比重为19.775%。第四主成分的特征值为1.110，方差在总方差中的比重为12.328%；前四项主成分方差在总方差中的比重超过90%。

得到各个指标对大学生思想教育的主成分分析的载荷矩阵，如表2所示。

表2 大学生思想道德素质主成分载荷矩阵

由表2可见，对第一主成分影响比较大的指标因素为公益活动、遵纪守法；对第二主成分影响比较大的指标因素为集体观念；对第三主成分影响比较大的指标因素为学习态度。因此高校辅导员在大学生思想道德教育的过程中必须通过让大学生积极地参加各种公益活动，养成良好的遵纪守法习惯，培养其集体荣誉观念和努力地学习，这样才能使得大学生的思想道德素质持续提升。

3 大学生思想教育建议

3.1 积极开展公益活动

为了提升大学生的思想道德素质，高校辅导员应该积极鼓励大学生参加形式多样的公益活动，在参加公益活动的过程中培养其全心全意为人民服务的意识。例如寒暑假组织大学生去敬老院开展义务劳动，帮助老年人；组织大学生去贫困乡村支教，帮助农村的孩子学习等等。大学生只有积极地投身入各种公益活动，才能使得自身的精神得到洗礼，自身的思想道德水平得到很大程度的提升。高校在开展大学生思想教育的过程中要以公益活动为载体，通过公益活动来达到大学生思想教育的目的，同时在参与公益活动的过程中更好地感受来自于社会的爱，感受奉献所带来的快乐。

3.2 培养遵纪守法意识

遵纪守法是衡量大学生思想道德水平高低的重要指标，高校在开展大学生思想道德教育的过程中要培养其遵纪守法的意识，即不仅仅要遵守国家的相关法律法规，同时还要遵守学校的相关规定。培养大学生遵纪守法的意识就是要使得大学生意识到违法乱纪的危害性，例如作为大学生必须按时去上课，不能迟到和早退，上课认真听讲，在图书馆不能够大声喧哗等等，这是大学生的基本素质，同时也反映了大学生的思想道德水平。高校辅导员在培养大学生的遵纪守法意识时要强化校纪校规、班级班规的宣传，采用奖励和惩罚两种措施来培养其遵纪守法意识，同时使得大学生意识到自身作为大学生要树立良好的大学生形象。

3.3 增强集体观念

高校辅导员在开展大学生思想教育工作时要注重对大学生集体观念的培育，不断地增强大学生的集体观念。增强大学生的集体观念要做到两个方面的内容：一方面是树立大学生的集体荣誉观念，作为新时代的大学生不能够自私自利，损公肥私，而是应该以大局为重，以集体利益为重，确保自身的行为为集体争光，而不是为集体抹黑；另一方面是要开展形式多样的集体活动，使得大学生认识到集体的重要性，只有每一个大学生都树立极强的集体观念，才能确保集体获得更多的荣誉，不断提升大学生的个人思想道德素质。

3.4 端正学习态度

大学生的主要任务是学习，学习态度端正与否反映了其个人的思想道德素质。高校辅导员在开展大学生思想教育工作时要通过科学有效的措施来端正大学生的学习态度。端正大学生的学习态度就是要确保大学生认真学习，尊敬师长，刻苦学习，在考试的过程中不作弊，踏踏实实学习。端正学习的态度对提升大学生的思想道德素质起到了至关重要的作用，要使得大学生意识到学习的重要性，由被动学习转化为主动学习，在教师的引导下主动去探索。

4 总结

大学生思想教育关系到大学生的健康成长和我国高等教育的发展水平，本文以某985高校机械制造及自动化专业大三学生为对象，建立了包含政治理论、政治态度、文明行为、遵纪守法、集体观念、个人卫生、公益活动、学习态度、出勤考核九个指标的思想教育评价体系。采用主成分分析法获得了主成分方差在总方差中的比重超过90%的第一、第二、第三和第四主成分，表明公益活动、遵纪守法、集体观念以及学习态度对大学生的思想道德影响最大。高校在开展大学生思想教育时要积极开展公益活动，培养大学生遵纪守法意识，增强大学生集体观念以及端正学习态度，这对高校开展大学生思想道德教育工作具有一定的参考价值。