如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇咀头小学 杨胜刚

互动教学模式是指在课堂教学中，在教师的引导下，调动课堂各个动态因素的影响作用，形成良好的师生、生生之间的互动，并在互动的过程中实现教学内容的学习、讨论、探究的教学模式。在互动教学模式实施的过程中，有效地突破了传统教学模式的种种弊端，不仅提高了小学数学课堂教学的效率和质量，更激发了学生的学习积极性，促使学生综合素质能力的有效提高。

一、小学数学课堂互动教学中存在的问题

1.在互动教学模式中注重知识的讲解，而忽视了对学生综合能力的培养

在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学已不仅仅是进行基础知识传授的平台，同时更是对学生进行能力培养的重要阵地。但是在现阶段的小学数学互动教学过程中，教师仍然对学生综合素质能力的培养采取了忽视的态度，不利于课堂教学目标的实现。

2.课堂教学中互动形式单一

在现阶段的小学数学课堂教学中，教师受新课程理念的影响，已经具备了进行互动教学的意识，但是由于教师自身教学素质及创新能力缺乏，使课堂互动的形式比较单一，这样势必会引发学生的逆反心理，从而不利于互动教学模式教学优势的发挥，影响教学效果。

3.对互动教学模式缺乏正确的把握。

课堂互动教学模式的实施能有效地提高课堂教学效率，但是现阶段的小学数学互动教学模式中，教师缺乏正确的把握，使师生间、学生间的互动无法围绕明确的教学目标，无法进行有效的互动，从而导致表面热热闹闹，实质上缺乏有效性的现象。

二、小学数学课堂教学中有效课堂互动的实现策略

1.转变教学观念，建立良好的师生关系，为互动教学模式的实施奠定基础

互动教学模式是在新课程改革的过程中提出的一种教学理念，同时也是一种教学模式，为提高这一教学模式的实施效率，教师应及时进行教学观念的转变，积极贯彻“以人为本”的教学理念，一方面应尊重学生的学习主体地位，站在学生的角度进行教学内容、教学目标及教学策略的确定。另一方面，教师还应承认并尊重学生间存在的个性化差异，并以满足学生个性化需求为目标，对学生采取针对性教学策略，实现学生的全面发展。另外，教师还应在转变教学观念的基础上，注重与学生建立和谐、良好的师生关系，有效消除学生面对教师时的紧张情绪，并敢于与教师进行互动、交流，这样就为小学数学课堂教学中良好、有效的互动教学奠定了坚实的基础。

2.综合、灵活的进行教学方式的创新，提高互动教学模式的有效性

在新课程改革的过程中，很多新型的教学模式纷纷涌现，使现阶段小学数学的教学模式日益多元化。在小学数学课堂互动教学的过程中，教师应注重与多元化的教学模式进行结合，通过对这些教学模式的综合、灵活运用来增强小学数学课堂的多样性，提高互动教学模式的有效性。首先，教师可以组织学生进行小组自主、合作、探究的学习模式。教师围绕教学内容进行提炼，向学生提出明确的教学目标，并引导学生通过自主学习和小组讨论来对教学内容进行深入的学习和理解，并通过小组间的集思广益，补充自己的思维不足，从而在互动中实现了教学目标，完成了教学任务。如在教学“图形的运动”一节时，教师就可以引导学生进行有效的互动、合作，使学生在与教师、与学生的合作探究中，更深刻地了解图形的概念及运动。其次，教师还可以运用情境教学模式来实现学生与教师的互动和交流。教师通过围绕教学内容设计相应的教学情境，使学生在教学情境的引领下产生互动的积极性，并在与教师、与学生的互动中，增强学习体验，获得良好的学习效果。

3.积极拓宽课堂互动的途径，促进学生综合素质能力的提高。

在以往的互动教学模式中，教师一般都是采取课堂提问的形式进行课堂上的师生互动，但是由于形式单一，难免会使学生产生厌烦的心理。因此，在新课程改革的背景下，小学数学课堂互动教学应更加丰富互动形式和途径，使互动模式呈现出多样化的态势，使学生参与课堂互动的积极性更加高涨。如，教师可以组织学生进行数学问题的谈论，还可以通过教学情境的创设，引导学生进行游戏化的互动形式。另外，实践教学活动也是学生进行互动学习的重要途径，通过实践活动的积极参与，进行师生间的合作交流。

总之，课堂互动是小学数学课堂教学中的重要环节，同时也是有效提高课堂教学效率的重要模式。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，与学生进行平等、和谐的对话和交流，实现有效的课堂互动。