追寻小学语文的本我课堂

□本刊编辑部

当下的小学语文教学实践，对高效课堂的追求可谓“穷思竭虑，绞尽脑汁”，应用了一切内容、方法及手段，但这也让语文课堂改革偏离了初心——即追求语文的本我。偏离了语文本我的课堂，可能花哨华美、可能热热闹闹，但语文课也变得不再像语文课，流失了语文味道，教学效率自然也得不到提升。

正因如此，当下的小学语文教学应该强调本我课堂的回归，让学生对语文以兴趣、对语文以好奇、对语文以感动，从而以饱满的热情、积极地参与其中，不断提升自身的语文素养和自学能力，唯有如此，才能实现给教师学生的同步减负。让语文回归本我，具体而言，应该在以下几个方面发力：

一是多读多写，扎牢语文基础。我国知名教育学家叶圣陶先生曾经说，口头说得是“语”，下笔成的是“文”，所谓“语”和“文”，看似区别很大，实际却是想通的。小学语文教学其实就是语言文字的教学，其中，语言是阅读、文字是书写，只有阅读与书写有机结合起来，才能真正提升学生语文素养。当下的小学语文教学强调新技术、新应用及新理念，却忽视了阅读与书写这两项学生语文素养提升的基础，因而看似轰轰烈烈、热热闹闹，教学效率却不是很高。因此，必须给小学生丰沛的资源和充足的时间去读去写，教师在课堂上只需扮演好引导者的角色。例如在讲古诗时，可以让学生去找里面的名句，在教师的指导下去细节诵读，让学生理解和记忆，并读出里面的深层意涵或者故事，从而产生继续探究或者写的冲动，如此，学生读写都变得兴趣盎然，还能获得一定的知识储备。

二是多思多辩，拓展语文空间。今日之小学生成长于“手机时代”，玩手机、打游戏等的时间大大增加，课文阅读的时间却少了。教师必须看到学生的这种特点，做一个智者，在课堂上激起学生思考和想象的火花，从而将更多时间、精力及兴趣交还语文。例如，教师可以把辩论赛搬到课堂上，要求学生针对某一辩题进行辩论，学生在准备辩论和参与辩论的时候，都会对相关语文议题付出大量的思考与想象，去查资料、去问家长、去交流研讨，充分调动自己的积极性和自主性。

三是寓教于乐，培养学生兴趣。小学语文教学本我课堂的回归，需要让学生对语文以兴趣，从而获得对语文学习的持久激情与动力。很多新方法、新技术可能一开始会一下子吸引学生的目光，但重复几次下来，学生短暂的激情与好奇就会快速消逝，最终只剩下对语文学习的厌倦。所谓寓教于乐，就是要在小学语文教学中加入有趣味、有意思的元素，比如做成语接龙的游戏，学生必须去思考、去参与，才能赢得胜利，这样，便能激发其进取心和学习动力。

总而言之，在小学语文教学实践对高效课堂孜孜以求的今天，教师需要重视小学语文教学本我课堂的回归，不忘初心、砥砺前行，真正让学生的学习丰富起来、有趣起来、灵活起来，实现语文素养的真正提升。