体态语言在体育教学中的应用

戴云飞

体育学科教学有自身特点，教师借助体态语言展开辅助教学，能够发挥重要促进作用。体态语言包括情态语言、身势语言、空间语言三种类型，教师在具体教学实践中，要从不同角度展开对应设计，利用更多体态语言进行具体调度，促进师生情感交流、激发学生训练、提升教学运动效率。学生是训练主体，教师围绕学生展开教学设计，符合主体教学基本要求。体态语言辅助教学，其应用价值比较高，教师需要有创新实践意识，为学生提供适合的训练环境。

情态语言，促进师生情感交流

体态语言分为情态语言、身势语言、空间语言三种类型，而情态语言是运用最为广泛的，如目光语言、微笑语言都属于情态语言，人的情感表达方式有很多，表情是最为直接的方式。教师运用眼睛、眉毛、嘴巴、舌头、面部表情展开教学辅助，可以传递丰富信息。如果训练过程中，教师能够合理运用“表情包”展开教学调度，可以获得意想不到的启迪效果。学生对教师表情最为关注，教师一个眼神往往有重要激发作用。因此，教师要珍视情态语言的运用，让其发挥重要助学作用。

学生对教师的表情最为敏感，教师需要针对不同训练环境，做出不同的表达。如跳高训练时，学生对横杆产生畏惧，特别是女生表现更为突出，很低的高度都不敢做动作。教师针对这种情况，表情轻松地为学生做示范操作，特别设计了慢动作，给学生提供更直观的展示。教师面部表现很轻松，而且面带微笑鼓励学生进入操作环节。很多学生都深受感染，纷纷行动起来，进入到训练环节。当有学生出现失误时，教师不仅没有责备，而是关心地询问有没有受伤，这让学生很受感动。教师微笑教学，其助学效果是显而易见的。学生运动基础不在同一水平线上，群体中也有一些不安分的学生，要教师保持一颗平常心，运用微笑展开教学真是不容易。核心素养教育模式推开后，教师需要做深刻的自我反思，学生是学习主体，教师要发挥主导作用，做好教学服务是最为重要的教育追求。教师需要改的有很多，如果能够从表情方面先做出尝试，自然能够赢得教学主动权。

身势语言，激发学生训练热情

身势语言又叫动作语言，是指利用身体的某些部位进行动作展示，以表达想要传递的信息。身势语言包括手势，或者是利用肩、腰、臂、背、腿、足等部位进行动作展示，来表达特定的情感信息。教师在示范操作时，会运用部位进行展示示范，在教学过程中运用握手、招手、挥手等动作，其表达意思会有特殊性。特别是符号化的手势，如胜利、比心、点赞等，其激励效果会更为显著。体态语言含义丰富，往往会综合应用，而不是单一做出符号和动作。

在五年级耐力跑训练时，教师设计了800米、1000米、1500米等不同距离的训练项目，要求学生根据自身实际选择不同的距离。学生进入竞跑环节后，教师跟进观看，并利用身势语言进行对应激励。看到有学生很吃力时，教师做出加油的动作;看到有学生很努力的样子，教师给出点赞的手势;看到有学生抵达终点时，教师鼓掌祝贺。学生看到教师这样鼓励自己，都能够拼尽全力展开训练。教师没有太多的语言鼓励，只是做一些学生看得懂的动作和手势，便给学生带来不可估量的精神力量。小学生平时很少有这样的表现机会，教师也很少单独对其个性激励。在耐力跑时，教师能够特别给予激励和调度，自然能够对学生形成心理冲击。精神方向的激励能够带来无穷的调度力量，特别是来自教师的鼓励，学生更为看重。身势语言极为丰富，教师在具体实践应用时，不仅要借用一些现成的模式化的动作，还需要自行创建，这样给学生带来的心理触动会更为剧烈，其训练调度效果也会更高。

空间语言，提升体育教学效率

所谓空间语言，这是指空间范围圈。人与人在交流时，需要保持适合的距离和间隔，这种空间距离，体现的就是空间语言。体育课堂教学中，教师在空间语言设计时，要有科学的分析，如何保持合适的距离，留出适合的空间尤为重要。学生大多对教师存在畏惧感，自然会自觉保持一定的距离，教师在运动指导时，如果能够让学生主动与教师交流，其空间语言便达成了和谐和共鸣。

如五年级徒手操训练时，教师先为学生做示范展示，然后要求学生跟随教师进行模仿操作。在实际操作中，很多学生的动作都不规范，教师需要近距离地指导。当教师走向哪个学生时，附近的几个学生都开始紧张起来。教师没有批评和指责，而是轻轻地纠正学生的不正确动作。学生逐渐适应了教师的指导，教师走近时也没有了之前的畏惧感。在面对学生动作问题时，教师经过几次纠正，很容易产生一些不耐烦，这是可以理解的，而学生年龄较小，肢体运动本身有更多局限，身体不协调现象比较普遍，如果教师只会大声训斥，学生会产生心理畏惧感，其训练学习会更为低效。如果教师在具体纠偏时，能够和颜悦色地指导和讲解，利用示范操作进行直观演示，能够为学生带来更多学习启迪。学生距離感消除了，不仅提升了训练品质，与教师的关系也变得和谐了。

教学语言内涵丰富，其呈现形式也是多种多样，体态语言是最为直观的表现形式，能形成最直观的教学调度作用。教师利用表情、动作、手势等体态语言展开教学启动，可以获得丰富激发效果。教师科学合理运用体态语言展开体育教学，能形成良好的教学效果。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）