基于信息技术的高职院校汽车专业“1+X”证书制度教学思考

杨 平

(重庆工商职业学院 智能制造与汽车学院，重庆 401520)

0 引言

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“实施方案”)首次提出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，该方案被称为“职教20条”[1]。同年4月，教育部制定并发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》以及《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》[2]。由此，各职业院校为落实“职教20条”，陆续开展了“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“‘1+X’证书”)制度的试点工作。

1 解读“1+X”证书制度

“1”为学历证书。高职院校的教学目标是为社会培养具有高技能的专业人才，学历证书就是证明其专业合格的依据，是其建设国家、奉献社会的基础。“X”代指各类职业技能等级证书。职业技能证书用以考核学生对所属领域的专业技能的掌握情况，体现学生在职业发展中的综合能力。因此，职业证书是对高职学生职业技能的肯定，和学历证书互为补充[3-4]。

2 实施“1+X”证书制度的重要策略

2.1 落实教育职责

“1+X”证书制度的提出是对学历教育和职业教育的共同保证，推行该制度不仅能够促进二者的融会贯通，也有利于学校教育与社会教育的有机衔接，同时，“1+X”证书制度的提出和推行也对高职院校提出了双重职责要求，即学历教育职责和职业培训职责[5]。

学历教育重点强调课程建设和教师队伍建设等，为学生专业能力提升提供基础。职业培训要求从社会的实际需求出发，以岗位要求为能力目标，通过校企合作和实践基地建设等方面，盘活教学方式和教学资源，为学生提供与产业对接、符合实际的专业培训。

2.2 强化高校保障

“1+X”证书制度的高质量实施和执行，是职业等级证书的质量保证，这一过程离不开高职院校的机制保障，主要包括：学生满意度和企业满意度的调查评估机制，完善的教学评价机制和规范的培训和考核制度等。

2.3 专业考核指标

在“1+X”证书制度的过程中质量考核不可缺，科学健全的考核指标也是“1+X”证书制度执行过程的人才培养的质量保证，具体的考试指标，首先是高职院校的专职教师认证指标及企业专业指导教师的认证指标，然后是“1+X”教学计划的执行指标，最后是实训项目的“1+X”培养指标和实训单元的模块指标。

3 探讨汽车专业基于“1+X”证书制度的教学改革

3.1 课程重组，书证融合模块化

基于“1+X”证书制度的教学改革，首先要解决教学课程重组及教学内容模块化问题。以“汽车运用与维修”职业技能为例，要将培训内容融入汽车专业的课程中，就必须重构课程体系，相应的教学内容也应调整。例如，传统教学课程包含汽车发动机的机械系统、电控系统、底盘系统的检修，模块化过程可将几部分分成初、中、高3个级别，其中初级模块以检查技术为主，中级模块以保养维修为主，高级模块以诊断分析为主，施行分类分级的培养改革，同时，探索学分银行、学分累积机制，推动学历和职业证书的有机衔接。

3.2 信息支撑，实现教学改革

基于“1+X”证书制度的教学改革，重点要解决教学方法创新问题。专业教学以行业要求、岗位职能和企业需求为基础制定教学计划，开展教学活动。因此，对教学活动的实效性提出了更高的要求。依托信息化手段，结合教学标准和企业标准改革教材结构，利用动态教学、增减模块组合，开发与教学模块配套的微课教材。结合虚拟仿真教学，构建汽车专业“1+X”证书衔接课程。

3.3 用好“X”，建设实训基地

实训课程以学历教育和职业培训为基础，立足于教学、生产、科研、服务和创新等多种功能，符合“1+X”证书制度的目的和要求。从融会贯通的角度，结合汽车专业的经验和优势，可按照实训条件、实训指标，对应分析“1+X”模块化教学改革的要求，进行实训基地建设，盘活实训资源，提升实训效果，基于“1+X”证书制度的基地构建模式如图1所示。

图1 基于“1+X”证书制度的基地构建模式

3.4 眼界引领，培养国际化人才

在进行教学改革的过程中，还应拓展眼界，引进适合汽车专业的先进职业资格标准，将发达国家职业标准的先进元素、优质资源融入教学内容中，通过本土化的吸收、转化，制定与汽车维修和检测等相关专业的职业教育国际标准，以开拓的眼界丰富和完善“1+X”证书制度与教学改革的融合。同时，从学校层面，积极推动国际交流，实现高职学生境外实习、外出留学零突破。吸引更多国家选派汽车技术人员提供专业培训，邀请国外技术专家来院讲课，安排更多教师赴境外开展送教、送培训服务，传播中国文化，促进人交流，扩大国际影响力。

4 结语

在汽车检测与维修技术专业作为“1+X”证书试点专业的背景下，更应该正确分析和解读“1+X”证书制度的内涵与实质，扎实推进以“1+X”证书制度为基础的教学改革创新探究工作。按照学历培养要求和职业技能等级标准，将证书培训机制融入学历教学实践中，优化汽车专业教学体系、教学内容和教学结构，完善高职专业人才的培养方案，深化教学方法改革，盘活实训资源，为汽车行业培养出更多的高素质人才。