不忘教育初心，牢记育人使命

段朝辉

“敬爱的段老师，您好！一别五年，不知近来可好？学生目前还在一中读书......”望着桌上静静躺着的信笺，我的思绪不由飘回到那从青葱的岁月......

初中毕业填报志愿时，我毫不犹豫地选择了当时的武冈师范：一是受父亲的影响，他是一名默默无闻的乡村教师耕耘讲台几十年桃李满天下;二是当时的教师子女报考师范类中专可以加二十分（有点小私心）。

那年秋天，我如愿迈入师范的大门，勤练三笔字，普通话，苦练风琴，课余时间就泡图书馆，阅览室，很庆幸，没有浪费那个宝贵的三年，毕业后，怀揣满腔的热情和青涩来到一所乡村小学。上班前，父亲就告诫我：“年轻人在单位要多做事，多学习，累不着的，不干出成绩自己的头抬不起！”带着父亲的谆谆教诲，我这个大孩子和孩子们一起学习生活，课前，我认真熟悉教材，课堂上，我力求深入浅出，形象生动，课后，认真批改作业，及时反馈、小结。闲暇，和孩子们打成一片，教他们弹琴唱歌，虽然班级管理与“铁腕”班主任相距甚远，但看得出孩子们挺喜欢我，在此期间，搭档语文老师给予我莫大的帮助，她如姐姐般告訴我怎么管理班级，怎样“哄”孩子，怎样“对付”调皮捣蛋的孩子......我始终记得：“泥鳅得捧，孩子听哄”。

付出，终得回报。所教班级的数学在全镇期末测评中荣获同年级第一名。当时获此“殊荣”，学区奖励现金500元，比一个月工资还要多。当父亲接过我递给他的，装有整整500元的，沉甸甸的信封时，他欣慰的笑了。

初尝滋味，坚定了我当初的选择，父亲也支持我继续走下去。第二年下学期，中途接手一个毕业班，“半路摘黄瓜”，磕磕碰碰可想而知。想到学生即将毕业，我又是第一次带毕业班，亚历山大，或许是“杀伤力”不够，或许是课堂艺术性有待加强，抑或是其他种种原因，我眼中的孩子，异常调皮，经常被孩子们气得要命，甚至有一段时间，在梦里我都在批评他们，和他们做斗争，沉下心来，发觉“硬碰硬”行不通，只有疏浚“航道”，才能畅通无阻。我寻根源所在，再对症下药，再一次把“泥鳅得捧，孩子听哄”奉为课堂“座上宾”。努力找寻调皮孩子的“闪光点”，予以肯定，同时耐心指出他们的不足，生活中尽我所能去关心爱护他们，在教室里备好蚊香，随时可用，生病了及时送医院，上好热水供他们洗碗，分享好吃的，了解他们心中所想......慢慢地，他们的“敌对情绪”减少了，想方设法在我眼前表现，只为得到我一个肯定的眼神，一句表扬的话，课余，努力学习，提高业务水平，丰富课堂形式，当看到那些调皮捣蛋的孩子也用求知似渴的眼神望着，我时成就感充盈整个心房，也愈发坚定了我的脚步。我想，这就是教师这门职业的幸福吧！

课间，我把女生们叫到房间，教他们如何使用“卫生棉”，不管有没有，毕竟是六年级的孩子了，未雨绸缪嘛！

毕业那天，和孩子们合影，望着他们一张张笑脸，感慨万千，不求圆满，只求无愧于心，惟愿孩子们在今后的人生道路上，身心健康，学业有成！

时光荏苒，教学生涯悄然二十余载。岁月苍老了容颜，不变的是那颗教书育人的初心，五年后的一天，我收到了，来自第一个毕业班的一个女生的信（就是文章开头的那个孩子），其时，她正读高二，在信中，她幸福的追忆我们师生之间曾经的点点滴滴：她迟到，我给他讲鲁迅先生关于“早”的故事，她流鼻血，我给她止血送她回家的故事，他老是写错“堂”和“督”的秘密：本来我纠正了她会写了的，但她为了引起我的注意，故意老是写错......也向我诉说她的彷徨与无助。有些故事她不提及我都不记得了，自己的一些微不足道的付出，却在孩子的心理被镌刻成永恒！那一刻，我觉得所有的对学生真诚的付出都是值得的！那一刻，作为老师，我很幸福！现在，她已快要大学毕业，时常问候我这个她儿时的老师，还说，她从以后也想当一个老师。

风，会记得一朵花的香！我会携这一缕芬芳，一直走下去，还会有更多的香融合进来，满园馥郁！