仁和文化视域下的校本化课程建设

刘剑华

课程改革以来，我校不断深入落实国家、地方、学校三级课程管理，扎实推进以“国家课程校本化，校本课程特色化”为指导思想的校本研究工作，积极进行探索和教育教学实践，不断完善符合国家课程要求的、有效推进素质教育发展的校本课程系统。尤其是近年来，我校以“‘仁和文化视阈下乡村小学课程校本化的实践研究”为平台，立足学校实际，以“仁和文化”思想為引领，充分挖掘学校课程资源，开发符合学生发展需要的独具特色的校本课程思路。从教育教学效果看，不仅有效落实了国家课程目标，还不断探索出具有品牌效应的校本特色课程体系。

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要、开发或选用适合本校的课程。”这就是说学校需要根据学生的兴趣、需要出发，开发适合学生个性发展的课程。严格执行国家课程，适当补充和拓展地方课程，全面研发校本课程，是培养学生综合素质的基本策略。

由于学校受儒家文化熏陶和所处地理环境影响，百年办学历程所形成和积淀的文化，对学校课程建设起到了一定的指导作用。学校遵循课程开发实施的基本原则，根据学校的实际课程情况、教师业务能力和学校办学理念及特色文化，特别是乡村小学学生的学习需求、学习特点等，将国家课程、地方课程、已有校本课程进行创造性的校本化改造，以提升课程改造和实施的质效。

在实践中，我校课程校本化建设注重了“三化”。

首先，注重“校本化”，就是以校为本，从学校实际出发，充分利用学校已有的资源，因地制宜，规划和设计研究开发校本课程，促进学校的发展。比如，我校有基础设施良好的马塘小学少年宫，开设有各学科专用教室（舞蹈室、书法室、美术室、航模室等），以及有设备齐全的科学实验室、体育馆、图书馆等，为校本课程如绘画、书法、舞蹈、器乐类等系列活动课程研发提供了优质的硬件资源。各种活动室内，每个活动课程教师还结合每一个科室的活动内容特点，写了一段简介，增加了该活动课程的文化气息。

其次，注重“生本化”，即以生为本，即校本课程的开发始终将学生的发展放在首位，要关注每个学生的个性、特长、兴趣、需要等，从而选择设计适合每一个儿童的课程内容，充分张扬每个学生的主体意识，丰富了仁和文化课程建设的内涵。生本化的校本课程强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的课程活动，努力让学生“活”起来、“动”起来，让学生在活动中体验、感受，并在活动中发展。为此，我校开设校本类学生课程二十多个，为提升学生的核心素养奠定了基础。

最后，注重“特色化”，提升仁和文化在校本课程建设中的引领作用，根据学校办学理念和办学特色，打造学校特色校本课程，如篮球课程、桂花课程、玉兰花课程，已成为我校校本课程建设中的亮丽风景。

近年来，我校仁和文化视域下的校本化课程研发和实施，逐渐形成了自己的特色和体系。

1.打造专题课程。学校着力打造篮球课程和晨诵课程两个专题课程。学校组织编写了《马塘小学篮球课程校本教材》，教材内容有两部分，一是篮球基本技巧教学。各班的体育课每周安排一节篮球课，低中年级以学习运球和传球为主，高年级则学习全面的篮球技术。二是把篮球活动融入每天的阳光体育活动，由体育老师根据教程组织学生开展活动。晨诵课程由学校组织语文骨干教师根据不同年段的学生编写而成，每天统一晨诵时间，分低、中、高三个学段，播放晨诵内容。晨诵课程，实际上就是借助微型的美文欣赏推进阅读活动，不断激发学生的阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力，接受文学艺术的浸染。

2.编写生活课程。在教育实践中我们发现，现在的独生子女缺乏基本的生活能力。学校决定以初步培养学生生活能力为目标，从“衣、食、住、行”四个方面，组织人员编写了《学会生活》校本教材，指导学生学习一些基本的生活技能，培养他们一些实用的生活技巧，体验生活的乐趣。

3.开展活动课程。为了发展学生的个性，学校组织教师组建了不同的社团，给学生提供了丰富多彩的活动课程，学生可根据自己的兴趣爱好，自主申报，每天活动时间40分钟，这类课程的主要目的是要发现和唤醒学生在学习之外的潜能，让他们在活动中找到适合自己成长的方式，促进他们的身心健康发展。

为了加强仁和文化理念下的校本化课程建设，学校将各类校本课程纳入课时计划，配备兼职教师担任教学任务，要求做到“三认真”：即认真备课、认真上课、认真做课后记录。同时，要求教师和学生在每节课结束时，认真进行评价，做到他评与自评相结合，以便及时调整教学内容，改进教学方法等等，教师还要进行专题总结。为了提高校本课程教学的实效性，学校定期或不定期开展系列研究活动：集体备课，研究教法;组织对任课教师进行有关知识、技能、技术方面培训和辅导;定期组织任课教师总结教学得失和研究课展示活动等等，以及时改进教学方法，提高课程实施的效率。

当然，教师是校本教材开发的主要力量，必须具有较强的课程意识，具备较高的专业知识与技能，要会教书，更要会编书，通过校本教材的开发编写，增强教学研究意识，总结反思中提升专业素养。

同时，仁和文化浸润下的校本化课程建设，真正促进了学生核心素养的全面提升，引领学生在不知不觉中走进校本化课程，陶冶心灵，塑造健全人格，促进他们身心的健康成长。