疫情影响下医学新生“开学第一课”

摘 要：自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，无数防疫抗疫一线故事感人至深，同时它们也是提高医学生思政教育感染力和影响力的有效载体。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。在这一价值观养成的关键时期，大学“开学第一课”承担着重要使命。

关键词：疫情;医学生;开学第一课

新型冠状病毒肺炎具有传播力强、潜伏期长、人群普遍易感等特征，在全世界范围内都引起了极大的恐慌[1]。目前我国新冠肺炎疫情已经得到非常可观的控制，全国各地都已经陆续恢复了正常生产和生活，但全球疫情防控依然不容乐观。医学生的风险意识、应急准备、应急素养对减少突发公共卫生事件造成的健康損害具有重大的作用。医学生是未来抗疫主力军，加强对在校期间医学生应对突发传染病事件的知识和能力的培养，是今后有效预防和控制突发公共卫生事件的重要措施。本研究拟对医学生应对新冠肺炎疫情防控情况展开调查，找出医学生防控知识的薄弱点，为对医学生进行有针对性的防控培训提供依据。

作为一所医学院校，必须十分重视学生的思想道德品质培养。习近平总书记也强调立德树人是教育的中心环节。在大学阶段，这一人生发展的重要时期，青少年也处于“拔节孕穗”的关键节点上，因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，更加需要精心的引导和栽培，因此可以通过主题“微”团课，青年大学习、开学第一课等交流平台，传播优秀文化思想，培养学生高尚道德情操，从日常生活中的点滴来入手来推动高校思想政治工作，真正的把思想政治工作贯穿教育教学全过程，帮助大学生“扣好人生的第一粒扣子”。

一.弘扬传统美德 回归立德常识

医学生思政教育须扎根在为国为民、忧国忧民的中华传统美德下，须培养其爱国奉献、热忱无私的家国情怀，须培育其迎难而上、不惧牺牲的奋斗精神，须塑造其人类命脉相连、生命至上的大爱品质。钟南山院士 84 岁仍奔波于抗击疫情的最前线[2]。作为新时代的大学生，要把立德作为首要任务，基本的要求就是要认真践行社会主义核心价值观，"爱国、敬业、诚信、友善"，是公民基本道德规范，也必然是对我们新时代大学生的基本要求，面对挑战与艰险，更要勇担重任，勇往直前。时刻不忘做人立德，要谨记谆谆教诲，把修身立德放在第一位，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，常怀友爱和仁爱之心，培养高尚的道德情操，做到德才兼备。

二.增强自身素质 养成读书习惯

教育的常识就是读书。就医学生而言，要在思政育人的根基上以专业为本，提高专业素养，提升专业能力，使自己成为在国家危难和关键时刻担得起、担得好时代重任的社会主义医药卫生事业人才[3]。为医者，德才兼备，有胆有识。习近平总书记在北京大学视察时曾这样告诫北大学生：“大学阶段，‘恰同学少年，风华正茂，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？”作为新时代的年轻人，更要不负韶华，努力学习学问。除此之外，还有加强职业精神教育。职业精神教育是医学人文教育的核心内容，职业精神教育的成功与否，直接影响着学生对职业的认同感、荣誉感，关乎着医学生在未来的医学道路上能否扎得稳、走得远。在“开学第一课”上，要重视借助校园文化开展丰富活动，帮助医学新生尽快转变角色，促进职业精神养成，提高综合素质的培养。

三.培养忧患意识 增强自立能力

我国历来重视科技领域的爱国忧患意识教育，邓小平同志早就提出了“科技是第一生产力”的著名论断。面对国内科技水平的巨大差异，邓小平等国家领导人产生强烈的忧患意识，从而采取一系列的措施，全力推进我们科技和教育的发展[4]。作为医学生，要有“居安思危”“生于忧患，死于安乐”的忧患意识。在日常生活中锻炼自立自强能力，锻炼健康体魄，做到学习好，身体棒。还要养成艰苦朴素的优良作风，不奢靡，不浪费，勤俭节约，自律自强。

四.增强创新能力 多思考多提高

科研救国、科技强国，在世界风云变幻的当下，唯有掌握科技创新，才能提升国家综合国力。于医学生个人而言，在立德的前提下，培养创新意识、强化创新能力助力抗疫战争。在此次阻击疫情的过程中，科研工作者的辛勤付出随处可见，如何查明病原、找寻传播途径、加速病毒检测、研制治疗药物、投入疫苗研发、有效引导全民科学防控。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要保有一份求知文学的热情，学会思考，与实践相结合，培养创新意识，保持思考、批判和质疑精神，努力培养自己独立思考问题、分析解决问题的能力，只有这样我们的学习能力才能逐步提高，才能将信息变为知识、将知识变为能力、将能力变为智慧。

参考文献

[1] 冯建军. 立德树人的时代内涵与实施路径[J].人民教育，2019（18）：39-44.

[2] 孙洋洋. 打造后疫情时代的医学生“开学第一课”[J].中国医学人文，2020（9）：24-26.

[3] 靳诺. 立德树人：高等教育的根本任务和时代使命 [J].中国高等教育，2017（18）：8-12.

[4] 韩敬华， 冯国英， 陈笃海，等. 科技前沿教学对大学生爱国忧患意识的培养[J]. 高教学刊， 2018， No.73（01）：65-66.

作者简介：李科震（出生年月—1994年4月），性别：男，民族：汉族，籍贯：山东东营，职务/职称：辅导员/助教，学历：理学硕士，单位：滨州医学院，研究方向：学生思想政治工作。