浅析如何引导孩子在合唱中体验美和创造美

2014年9月1日，伴随着窗外明媚的阳光和一声清脆的上课铃响，“上课--起立--老师好”，我在南上山教育集团--泉海小学的音乐教育之路正式启程了。从一个学习专业歌唱表演的研究生到一名“寓德育与美育之中”的传道、授业、解惑者，从课桌、舞台到讲台，从老师眼里的鑫鑫同学到一个个天真烂漫的孩子眼中的鑫鑫老师。对我来说，一切都是那么熟悉，然而一切也都是那么陌生。上课之前脑海里始终回荡着教育学老师的话：“艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力……”。面对课堂上坐得端正笔直的小学生，我开始思考：如何引导孩子们在规范中更好地体验美、创造美呢？

黑格尔曾经说过：“审美带有令人解放的性质”，对于小学生而言，精神的自由很大程度上受身心自由的影响，如果一言一行都受到牵制，那又何来艺术体验时的愉悦呢？带着这样的疑问我开始尝试让他们放松下来：讲孩子们感兴趣的故事;用孩子们喜爱的动画片进行课堂导入;根据音乐的情境编创小游戏;让孩子们用自己做的道具表演音乐剧;引导他们跟随旋律做律动;蹲下来和他们一起唱唱跳跳;给他们最真挚的笑容、赞赏和鼓励。在音乐课堂上，随处可见孩子们欢乐地歌声、笑声和舞姿。在他们身上我体会到：自由衍生出来的美是醉人的。

泉海小学秉承“中国情怀，国际视野”的办学理念，为了培养和提高学生的综合素养，学校校本课程开设了《合唱》课。当被告知要担任二年级“泉海汇声”合唱社团的负责教师时，从小就参与合唱训练并深受其教益的我既兴奋又紧张。这个课程的设置为热爱音乐的孩子提供了一个很好的学习平台：它不仅能培养学生的乐感、加强歌唱技能的练习，使学生感受多声部音乐的美，更能尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。为了让低年级学生更好的参与到合唱活动中来，我便根据他们的声音、年龄特点精心构思了一套循序渐进的合唱教学习计划。

为了使将低年级的学生树立正确的合唱观念，我将每一节合唱课分为四个独立的部分：基础训练部分（包含趣味的乐理、视唱练耳、科学的气息训练），曲目排练部分（包含适合学生演唱的曲目和学生感兴趣的曲目排练），合唱欣赏部分（包含著名、非著名合唱团的演出盛况），合作游戏部分（包含各种团体合作完成的游戏）。

在“合”与“和”中感受音乐和谐之美

第一节合唱课上，在欢迎合唱团新成员的同时，我在黑板上写下了一个大大的“合”字，转身问同学：“谁来为我们解释一下这个合唱的‘合是什么意思？”大家面面相觑，等待着我的答案。后来我将这个“合”字拆开来，写为“人”“一”“口”再来问大家，这次有位善于觀察的同学大胆举起手来：“就是很多人一起唱歌，发出来的声音像一个人在唱歌一样。”我惊讶于她的理解力和总结能力，带领全班同学为她响起最热烈的掌声。她是合唱团中一个极有音乐天赋而且活泼好动的不和谐音符，每当音乐响起她就摇摇晃晃地从第一排的排头位置脱离队伍，自己开辟出一块新天地。刚开始训练时我总是要在指挥的间隙给她一个眼神或是手势，提醒她回归队伍，后来我为她精心设置了一个合适的岗位--小指挥。当孩子们欢快的歌声和她充满情感的指挥交织在一起，和谐的画面和旋律在我荡漾在我的身边。

在经典歌曲《do re mi》中培养音高概念

《do re mi》是二年级学生耳熟能详的一首著名的音乐启蒙歌曲，这段美妙的旋律以七个音符为主角展开了充满童趣的奇妙想象。为了让孩子们更快更有效地识谱并准确的把握音高变化，我将合唱团分为“re、mi、fa、sol、la、si”六个大组，自己则担人团长“do”，在基础课的练习中，结合角色游戏和柯达伊手势逐步引导学生在游戏和形象的手势变换中掌握准确的音高概念。在孩子们形成了自己的小组角色后再与其他小组互换角色，并以小组代表的形式到台前来组合成孩子们熟悉的旋律《乃哟乃》，在欢乐的游戏中，孩子们掌握了打开音乐大门最重要的一把钥匙。

在唯美歌曲《虫儿飞》中感受声音的融合

在一次欣赏课上，我为孩子们播放了一首童声合唱版的《虫儿飞》，大家都被这段美妙的旋律所吸引，听了两次就能跟着钢琴旋律小声哼唱了。但在排练的时候总觉得个别同学的声音有些生硬，我便给他们看了一幅萤火虫的图片：小时候，在家乡宁静的夏夜里，星星铺满天空，草丛里到处都是飞舞的萤火虫，那幅画面就像在梦中看到的一样。在这首歌中，你们不是独唱演员也不是百灵鸟，请你把自己当成一个小小的萤火虫，黑夜再暗，你们一颗颗美丽的心团结起来也能将它照亮。听到这里，前奏响起，孩子们的音色马上柔和起来，整体音效变得融合有生机了，加上他们自然的身体律动，为我们带来了一幅唯美的仲夏夜景。

在童声歌曲《妈妈宝贝》中体会情感的表达

“青青的草地蓝蓝天，多美丽的世界。大手拉小手带我走，我是妈妈的宝贝。你一天天长大我一天天老，世界也变得更辽阔，从今往后让我牵你带你走，换你当我的宝贝。妈妈是我的宝贝。”这首《妈妈宝贝》的歌词简洁却包含无限的感染力，在排练之前我问了几个问题：“你是爸爸妈妈的宝贝吗？”，“小时候你不会说话、不会走路、没有自我生活能力的时候，是谁在你身边陪着你从零开始一点一滴学习的？”，“当你的爸爸妈妈老了，不再会走路、不再会说话、不再有自我生活能力的时候，你能像当初他们爱你那样爱他们吗？”，”他们能成为你们的宝贝吗？”孩子们的眼眶湿润了，演唱时流露出满满爱。在他们的建议下《爸爸宝贝》、《奶奶宝贝》、《爷爷宝贝》、《外婆宝贝》、《弟弟宝贝》等一系列改编曲应运诞生了。在他们的歌声里，我体会到了亲情的无私和温暖。

通过合唱社团的训练，同学们学会了与大自然、与朋友、与亲人、与自己沟通交流，展示出他们优秀的音乐感受力和创造力，培养了学生的凝聚力和团队协作意识。今天，我们用歌声共同唱响了泉海的和谐校园，明天，我们将以实际行动向更高的目标不断前行。教室里，孩子们的歌声还在回响，我们还有更多美好的旋律在路上。

作者简介：姓名：马晓鑫，出生日期：1987年10月07日，性别：女，民族：汉，籍贯：山东淄博，职务/职称：音乐教师 二级教师，学历：硕士研究生，研究方向：音乐方向。