构建小学语文成语浸润式学校文化的实践探索

柴永刚

【摘 要】 成语是中华民族优秀传统文化的结晶，对启示人生哲理、提高文化素养起重要作用。成语浸润式学校文化可以帮助学生近距离了解、接纳成语文化，从而在提升自身文化素养的同时传承发扬优秀传统文化，增强民族自豪感。小学时期是对学生思想影响最深远的时期，在小学时期开展成语浸润式教学能有效促进优秀传统文化的传承以及增强民族凝聚力。本文将讨论构建小学语文成语浸润式学校文化的实践策略。

【关键词】 小学;成语浸润式;学校文化

成语浸润式学校文化实际上是充分发掘成语中潜在的文化资源，并将其应用于学校教学的各个方面，使学生沉浸在成语的文化环境中学习。这种学校文化旨在实现成语与教学、德育以及人文学科的紧密结合，并以此提升师生的整体素质。随着素质教育改革的推进，成语浸润式教学满足了小学培养综合素质全面发展的学生的需要，也满足了为实现中华民族伟大复兴而增强民族凝聚力的需要。教师要发掘将成语与教学融合的途径，构建成语浸润式学校文化。

一、突破传统禁锢，拓宽成语文化视野

在传统认知中，成语仅仅是语文学科学习内容的一部分，对成语的学习也仅仅停留于语文课堂教学中。然而，随着优秀传统文化的崛起和对成语了解的深入，成语文化所发挥的作用不仅仅局限于语文学科。成语是古代先人生活的文化缩影，是先人通过生活经验总结出的简短哲理。成语以其简短的表达方式蕴含许多为人处世的道理和事物变化的哲理。学习成语内涵不仅对语文学习有帮助，对提升学生学习能力、生活能力以及文化素养等方面都意义匪浅。教师要打破自身和学生对成语的传统认识，拓宽成语背后的文化视野并将其应用于教学中，提升自身与学生的综合素养。

例如，教师可以通过与学生一起分析成语的深层寓意，并以此为成语应用不仅限于语文课堂的证明。以成语“一鼓作气”为例，该成语原意用于战争时出兵应一气呵成，后来可引申为做事情应鼓足勇气一次完成，不可反复。教师可以用这个成语向学生举例，引用到学生的学习中，教育学生在做同一件事情时要专注精力一次完成，不可三心二意，断断续续。例如，学生在写作业时便要一鼓作气，而不能写写停停，不仅耽误学习时间，还会降低作业质量。还有学生在复习时也要专注精力，一鼓作气。教师还可以用“诚至石开”“水滴石穿”等成语教育学生做事情要专注、坚持。通过成语寓意教育的方式，让学生感悟成语寓意的深远，优秀传统文化的博大精深，从心底支持成语对其学习生活有启示作用，不仅将成语归于语文范畴，而将其作为生活的指明灯。

二、结合成语内涵，助力德育工作

优秀传统文化中成语数量众多，成语的内涵也丰富多样。我国自古就崇尚文明和道德，在数目众多的成语中不乏歌颂道德品质的成语。正因这种特征，成语对小学德育工作大有裨益。当前，小学德育工作的开展中仍存在学生兴趣低、教育方式单一等问题。将富有寓意的成语融入德育工作中，利用分析成语背后的故事向学生传达道德观念和道德品质，为德育工作提供了新途径，丰富了德育课堂的内容，增添德育课堂的兴趣。教师可以结合成语的内涵，助力德育工作的开展。

例如，教师可以在德育工作中引用成语，通过讲述成语的含义，举例说明其中暗含的道德品质或为人准则。以“铁面无私”为例，教师可以先向学生解释该成语的释义，然后用包拯断案的事例，结合实际生活中官员受贿的现象或者学生在面对某件事情时，带着自己的偏见做判断，见解看法有失公正的情况，教导学生在日常生活中要怀有公平正义。再以“不耻下问”为例，教师首先向学生解釋成语原指在古代社会中不以向比自己地位、学问低的人请教而感到羞耻的含义，接着教师列举名人不耻下问的事例，并以此教导学生在日常学习中，不要以成绩好而自居，以此洋洋自得。每位学生擅长的方向不同，成绩优秀的学生在遇到不懂的知识也要虚心向成绩较落后的学生请教。教师需要通过解释该成语，教育学生摒弃骄傲的心态，以谦虚的态度进行学习。

三、利用成语优势，渗透人文学科教学

成语语言简短而寓意深刻，成语的这种优势无论是对教师课堂教学时组织语言，还是对学生理解知识来说都有很大的帮助。《品德与社会》学科的教学内容大多讲述道德品质、法律观念等抽象的理论，学生在理解背诵时复杂绕口。教师在进行课程讲解时使用成语对理论知识进行表述，会使知识更加形象，便于学生理解。例如，科学为科普性质的学科，教师在讲述某些生理现象时可能需要用繁杂的长句进行描述，而如果用成语描述生理现象便可以用简短的语言形象快速地令学生理解，且便于记忆。

例如，在《品德与社会》教学中讲解诚信时，教师可以使用学生容易理解的“一诺千金”“一言九鼎”等成语解释遵守诚信的重要性，用“言出必行”等成语教导学生遵守诺言。在进行《科学》学科的教学时，教师可以用“沧海桑田”“翻天覆地”等成语向学生解释几千年来地球表面的变化。

总而言之，结合成语背后的文化内涵和其简短深刻的表达形式，将成语作为学校文化，将成语浸润作为教学方式，在传授知识的同时提升教师和学生的综合素养。教师需要在明确成语浸润式学校文化的前提下，探索寻找将成语应用于德育工作、人文教学、科学教学等方面的有效策略。

【备注：本文系甘肃省平凉市课教育科学规划2020年度课题“构建成语浸润式学校文化的实践研究”（课题立项号：[2020]PLG411）的阶段性成果。】