优化农村高中物理实验教学的几点做法

摘 要：目前，农村一些中学的物理课堂，实验设施简陋，器械匮乏;教师观念滞后，实验教学次数有限，实验教学开出率偏低，教学效率长期低下。总结物理实验教学的几点做法，供大家一起交流探讨。

关键词：优化;实验;做法

农村一些中学条件有限，许多物理实验不能如期开展。忽视实验教学，或者读文字，识记实验过程及其结论就成了课堂教学的常态。长此以往，导致物理课堂教学效率低下。因此，为了提高物理课堂教学效率，教师应该发挥主观能动性，遵循物理学科特点，加强实验教学。

一、扬长避短，充分开展演示实验

物理来源于生活，实验教学能让学生积累直观经验，有利于学生消化、理解抽象的理论。在学校实验条件有限的情况下，教师尽可能开展演示实验，增强课堂教学的直观性和实践性，实现从观察分析“已知”向探究“未知”过渡、深化、升华。

例如，在学习“曲线运动”一节时，教师可自制教具。用一个小锅盖，在锅盖的圆周粘贴海绵，均匀地布置一些小孔，然后注入墨水，固定好圆心，让锅盖在白纸上快速旋转。再让学生观察锅盖在旋转过程中，墨水被甩出后，墨水滴运动的痕迹。让学生讨论、总结，说出“做曲线运动的物体脱离曲线后沿切线方向飞出做直线运动”的结论。

二、提早准备，拍摄与教材内容有关的图片或视频

生活中有许多现象，蕴含着丰富的物理知识。教师要做个细心人，及时拍摄有关图片或视频，引入课堂教学，丰富物理实验教学。

例如，在学习“平抛运动”一节时，播放学生玩纸飞机时，用手抛出纸飞机的情景;3分投篮时，篮球运动的视频等，据此，引导学生把生活概念提升到物理概念，帮助学生建立抛体运动的概念。

三、运用小组合作方式，引导学生参与实验过程

在物理实验教学中，运用小组合作方式，既能够充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥团队合作的优势，又利于培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

例如，在高中物理必修二关于“验证机械能守恒定律”实验教学中，学生在理论上对机械能守恒定律已经有所了解，通过实验测量和对相关数据的分析处理，能够进一步加深对机械能守恒定律及条件的认识。

实验之前，教师要对小组人员进行合理搭配。让物理基础好的学生担任组长，带领基础相对薄弱的学生一起参与实验。各小组根据实验目的，讨论制订实验方案。学生实验前，就实验中应该注意的一些问题，可组织学生进行讨论，达成共识。教师对关键环节，如瞬时速度的测定、计数点的选择等要进行点拨指导。

四、优化实验设计和方案，激发学生探究的兴趣

偏远的农村中学，实验条件有限。针对教材中的一些实验物品不好寻找，实验方案实施存在困难的情况，教师需要发挥聪明才智，寻找替代物品，探究新的实验方案。

例如，在学习关于浮力的大小一节时，用量筒把体积相同的水、浓度不同的两筒盐水分别倒入标注编号的三个相同的塑料瓶，依次放入水中，观察它们下沉和上浮的情景。让学生思考讨论浮力的大小与哪些因素相关联。

从观察现象入手，引导学生开展探究活动，总结特点和规律，这比单纯地灌输概念或规律的教学效果要好得多。

五、开展实践操作活动，培养学生动手能力

开展物理实验，并不一定要在实验室进行。生活环境就是实验的平台。教师转变教学观念，尽可能利用周边资源，开展实验活动，避免纸上谈兵。

例如，在学习串并联电路知识时，如果单纯画图分析串联、并联、混联，学生可能理解了，但让学生去操作，问题就暴露出来了，许多学生并不会操作。教师就要当师傅，组织学生观察分析教室、宿舍楼的电路连接状况，尤其是分析研究家属楼的电路分布状况，让学生在具体场所学习串并联、混联基本常识，掌握基本技能。另外，教师可有意设置线路障碍，让学生分析判断故障原因，进而排除故障。进行实践操作，有助于学生掌握基本原理，消化并运用所学知识解决基本问题。

六、鼓励学生，自主进行选做实验活动

高中物理实验中，一部分是必做实验，一部分是选做实验。但选做实验往往被忽略。课程标准在必学的内容中，设置了许多选做实验，因为有“选做”二字，实際教学中被人为忽略了。其实，这部分实验内容也有其十分重要的作用和意义。

教师在课内应该让学生明白这些实验的目的，鼓励学生在课外进行实验，开展自主探究活动，弥补课内实验的不足。这样做，可以丰富物理研究性学习内容，也是物理爱好者提高自身素养的一条基本途径和方式。

七、尝试运用微课，克服实验条件之不足

微课在高中物理实验教学中的优势不断显现。所在学校不具备一些实验条件时，教师可利用网络资源，精选微课，让学生观看实验微视频，优化实验教学方式，也能弥补实验条件不足的尴尬境况，给课堂实验教学注入新鲜血液。

观看实验微视频的灵活性较强，学生在课内外，上新课或者课后复习时都可以观看、分析、归纳，这对提高课堂教学效率无疑是一种促进，值得实践、推广。

总之，在新课程背景下，优化物理实验教学，构建高效课堂，远离枯燥乏味的课堂气氛，就必须把物理课堂打造成可操作的课堂、实验实践的课堂。

参考文献：

旦智塔.甘肃省普通高中新课程研修100问[M].兰州：甘肃教育出版社，2012.

作者简介：何军民（1968—），男，甘肃省庆阳市正宁县人，中学一级，本科。

编辑 张佳琪